“年、月、日” 教学设计

教学设计方案教学设计方案课程年月日课程标准以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育教学内容分析“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的，年、月、日的知识与生活有密切的联系，教师可让学生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年历、各种有关的知识等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习教学的兴趣教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么，教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础，以便确定教学的起点年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律教学时，要特别关注学生的学习过程，关注学生的能力发展教学目标知识和技能结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法过程和方法经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律培养学生敢于质疑的问题意识情感态度和价值观通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，同时培养学生珍惜时间的良好品质学习目标使学生理解有关时间单位年、月、日”的基础知识知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年学情分析一般特征在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差初始能力三年级的学生已经了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经脸有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础所以本节课我把课堂活动还给学生，让他们自己去发现，去探索信息素养由于农村小学施资力量薄弱，处于起步跋涉阶段为了把抽象的数学的知识转化为形象生动的数学活动，我充分利用了现有的教学设备制作了电脑课件来缓冲知识的重难点重点、难点教学重点帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法教与学的媒体选择教学辅助课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1学生猜谜语2学生读歌谣、口诀3学生听老师口令做游戏4教学活动详情教学活动1:学生猜谜语活动目标为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心解决问题我采用设疑的方式引入新课，激起学生心中的疑团、形成悬念，使学生置身于积极探索的疑境之中技术资源多媒体课件展示常规资源板书活动概述今天，老师让大家猜一个谜语“小宝宝，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脱一件，脱到年底剩张皮（打一物）”是什么？（日历）师这节课我们要学习与日历有关的时间单位年、月、日（板书）教与学的策略我采用设疑的方式引入新课，激起学生心中的疑团、形成悬念，使学生置身于积极探索的疑境之中反馈评价激发学生的学习兴趣教学活动2学生读歌谣、口诀活动目标用歌谣，帮助学生记住大月小月解决问题记住大月小月技术资源课件演示常规资源板书活动概述结合学生的回答教师板书一年有12个月

一、

三、

五、

七、

八、

十、十二月（每月31天）

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九、十一月（每月30天）我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月30天的叫小月教与学的策略通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性反馈评价学生很快记住所学内容••••••评价量规其它参考书备注。