“美丽的云”教学设计方案

语言活动-一儿歌《美丽的云》设计者郭晓璇序号、以猜谜语的形式引起幼儿的兴趣

1、师小朋友，今天老师请你们猜一个谜语，看看那个小朋友最爱动脑筋“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上天天飘来又1飘去，小小雨滴里面藏”（可以在老师的引导下猜一猜）

2、师啊！真是爱动脑筋的孩子，老师太喜欢你们了小朋友想不想知道，云除了可以在蓝天上飘来飘去，还可以变出很多东西呢？（引导幼儿想象）

二、演示ppt（2-演请幼儿说说天上的白云像什么？（演示第2张）师小朋友，我们一起来欣赏一下，这张云的图片像什么？（哦，你觉得像一匹马，你的观察能力真强！我们一起来学一学，小马是怎么样跑的？）带领孩子们学小马跑（演示第3张）师小朋友，我们一起来欣赏下一张，这张云的图片又像2什么？（哦，小X真棒，小眼睛真厉害，看出那朵云像一朵莲花，来，我们一起表扬他！我们都用小手学学莲花的样子）带领孩子们学莲花（演示第4张）师小朋友，我们一起来欣赏一下，这张云的图片又像什么？（哦，你觉得像一只蹲着的小青蛙，小青蛙是怎样的？哦，呱呱呱!来，我们一起学学小青蛙！呱！呱！呱！）带领孩子们学青蛙叫和跳

三、（出示儿歌配图一幅）老师一边完整地朗诵一遍儿歌师小朋友们的眼力真好，能从云的照片里看到这么多有趣的东西，我们来把他们变成一首好听的儿歌吧！（（教师朗诵儿歌3《美丽的云》出示儿歌配图一幅））

1、请幼儿想一想“飘”是什么意思，怎么做动作才是“飘二师小朋友，想一想，为什么说云轻轻飘过我的家？你觉教学设计方案课程《美丽的云》课程标准故事倾听与语言表达及创编.教学内容分析《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，本活动通过儿歌让幼儿在看看、说说，并与同伴交流中得到知识，取得相应的社会经验，使幼儿想说、敢说、喜欢说得到积极回应教学目标

1、朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力

2、尝试创编儿歌，培养幼儿的想象力和语言表达能力学习目标丰富幼儿对云的认识学情分析幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，对于大班的孩子愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，并根据已有的生活经验发挥幼儿的想象能力这是本次活动中提出的要求重点、难点

1、尝试创编儿歌，感受儿歌的乐趣

2、培养幼儿的想象力和语言表达能力

3、创编儿歌，发挥想象力

4、发展幼儿语言表达能力教与学的媒体选择PPT教学课件、儿歌配图一幅课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤得云是怎么飘的？谁来给我们做做这个动作？哦，原来就像羽毛飘呀飘，我们一起来学学云飘4

四、鼓励幼儿自由创编儿歌师除了刚才欣赏的照片，老师还带了其他的照片来呢！我们一起来欣赏一下吧！播放ppt5-8师小朋友，我们来看看这张云的照片，你觉得他像什么呢？ppt5爱心，是表示什么的，我们什么时候会用到爱心，爱心的手势你会做吗？我们一起来做一做吧！ppt6蘑菇，你喜欢吃蘑菇吗？蘑菇很有营养，但是如果在野外看到可不能随便摘来吃哦！ppt7鸭子，鸭子喜欢在水里游来游去，但小朋友可不能自己一个人去河里玩水，会很危险的ppt8看看这一张，你见过这样的云吗？这张云和我们平常见的白色云不一样，它叫火烧云，小朋友知道火烧云是怎么来的吗？那是因为清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气5

五、幼儿自主组队，根据欣赏创编的新的儿歌师小朋友们都很棒，看出了云的奥秘接下来，请小朋友们和你的好朋友一起组成一个小组，编一首云的儿歌，等会派一个小组长来给我们朗诵，我们来比一比，看看哪一组的小朋友编的又快又好！6

六、小结，提出新的思考师今天小朋友们都表现得很棒，认真积极思考问题，知道了很多云的奥秘！那么，天空中的云还会变成什么样呢？我们一起出去外面看看吧！教学活动详情教学活动1活动目标

1、朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力

2、尝试创编儿歌，培养幼儿的想象力和语言表达能力解决问题通过ppt演示，让幼儿尝试创编儿歌，丰富幼儿对云的认识技术资源PPT教学课件常规资源在幼儿已有的经验常识，理解故事内容，学会创编对云的认识活动概述

1、演示ppt请幼儿说说天上的白云像什么？

2、（出示儿歌配图一幅）老师一边完整地朗诵一遍儿歌

3、鼓励幼儿自由创编儿歌

4、幼儿自主组队，根据欣赏创编的新的儿歌

5、小结，提出新的思考教与学的策略

1、孩子的生活经验

2、实物刺激、

3、媒体刺激、

4、问题讨论反馈评价目标明确，具体，适合幼儿实际年龄；能充分发挥幼儿的主体性，参与性与操作性教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规。