“量一量比一比”教学设计

附件教学设计方案模版教学反思“量一量，比一比”是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课学生在本学期的第一单元中已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观念本节课注意从以下几方面进行教学

1、创设情景，激发兴趣《数学课程标准》指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”在本节课的教学中，课前用“巧虎”来导入新课巧虎是小朋友们非常熟悉和喜欢的一个动画人物，用熟悉和喜欢的事物来唤起学生的学习兴趣，注意力很快集中到课堂上，积极思考，认真在估一估巧虎的身高，纷纷举手发言在课中创设一个游玩动物园的情景，利用多媒体课件，逐一出现海豚、鳄鱼、长颈鹿、驼鸟、巨蟒、壁虎等可爱的动物，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、有趣的动画的特点，创设良好的教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望

2、注重体验，形成表象《新标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式”“量一量比一比”是一节综合与实践”课更应注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，在脑海中建立物体长度的表象，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣因此在课中我让学生进行大量的操作活动，先量一量自己身体各部分的长度，如一挂、肩宽、一度、身高等，再量一量熟悉的教室里面，例如课桌宽、黑板长、讲台长、教室宽等通过大量的操作实践活动，使学生获取物体长度的表象，同时小组合作完成测量相互帮助，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦，促进了知识的内化

3、抓住细节，突破难点课堂教学其实是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，就能突破课中的重点和难点，教学将会更加有效例如学习完例1后我问谁还有不同的描述方法？有学生回答（一个讲台）大约是（1米多），6个讲台和鳄鱼差不多长;（一个黑板）大约是（2米），3个黑板和鳄鱼差不多长这时突然有个学生问用“一挂”作标准可以来描述吗？我没有表态可以还是不可以，而是抓住这个瞬间的机会，让全班学生展开讨论有学生说可以，有学生说不可以，我让学生们各自说说理由，学生对这个问题的提出都很有兴趣，脸上都露出好奇思索的表情，讨论的很热烈有学生说“一挂”太短，而鳄鱼有6米太长了，很难去描述马上有学生说虽然“一挂”比较短，有耐心可以慢慢的想，也可以描述通过大家的争议讨论，最后得出我们在描述一个物体长度的时候，要注意选择合适的物体作标准，这样描述起来更方便、更合适在数学活动中学生们动手、动口、动脑，全员参与，气氛活跃，积极性很高，这节课的一个重难点在活动讨论中自然的突破了，水到渠成的明白了这个道理，学习效果较好活动课的变化因素比较多，有些情况是事先没有预想到的，但总的来说还算是应对自如作为以实践感知为主的数学活动课，如何让其更具实效性，是我们上课要注意的首先教师对各项活动准备得是否充分这里的准备指的是对学生活动情况的预测再就是教师对小组合作的指导是否到位我想只要肯用心，我们的课堂一定会越来越好教学设计方案课程量一量，比一比课程标准体会测量的实质，培养估测能力会选择合适的标准，用不同的方式描述物体的长度教学内容分析人教版数学二年级上册教科书第

88、89页的内容教学目标

1.结合生活实际，巩固用尺子量物体长度、高度的方法对所测对象形成清晰的表象

2.体会测量的实质，培养估测能力会选择合适的标准，用不同的方式描述物体的长度学习目标在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题学情分析“量一量比一比”是一节数学“综合与实践”课，这节课主要是让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度，在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念感受数学在日常生活中的应用，体会数学活动带来的乐趣重点、难点重点经历选择不同标准测量不同物体的过程难点掌握用不同标准测量物体的策略教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情境导入，激发兴趣2借助经验，实际测量3自主参与，探究新知4运用新知，解决问题5课堂总结，课外延伸・・・・・・.教学活动详情教学活动1:猜身高，导入新课活动目标激发兴趣，测量身体部分的长度或熟悉的物体的长度解决问题测量身体部分的长度或熟悉的物体的长度技术资源运用ppt常规资源运用ppt活动概述师现在大家一起来量一量，比一比我们天天见到的一些熟悉的物品，如课桌、讲台、黑板、教室的宽（分小组合作，要求各小组组长先做好细致的分工，比如谁拿尺子，谁读数据，谁记录等，以保证测量活动有序有效地进行）按照表格里面的要求去完成（分8个小组）教与学的策略从实际出发自主选择合适的测量工具来量一量，比一比物体的长度或高度.反馈评价这对学生是一个新的挑战，激发了学生应用知识的需求，学生对动手做的事情都比较有兴趣，积极性都较高，全部参与到活动中来，能服从小组长的安并匕各尽其责，分工合作，互相配合，活动气氛很好教学活动2自主参与，探究新知活动目标通过合作活动，学习选择不同的合适的标准来描述物体长度解决问题自主操作和实践，用合适的“标准”描述物体长度或高度技术资源运用ppt常规资源运用ppt活动概述这条鳄鱼长6米这条鳄鱼长吗？你们想选上面的那个来作标准，描述鳄鱼的长度？有学生说用“手拉手”和“肩宽”作标准，根据学生讨论的结果进行实践活动，让学生手拉手、肩并肩站立试试，另外两名学生测量，看看是否大约是6米一次不成功可以通过测量进行调整教与学的策略从实际出发自主选择合适的测量工具来量一量，比一比物体的长度或高度.反馈评价低学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，对于活动操作非常有兴趣，积极性高用自己熟悉的物体的长度去描述鳄鱼有多长，发展了学生的长度观念••••・・评价量规其它参考书教师教学用书（二年级下册）备注。