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《语文园地四》教学设计1课时【教学目标】.揣摩明贬实褒的表达方法，尝试在说话和写作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情，学会用这种方法说话或写作.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字.学习用动物比喻某一类人.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段.通过比较，感受语气词的表达效果.书写时注意行款整齐，布局合理.积累和理解古诗《蜂》【教学准备】相关课件【教学过程】
一、交流平台.过渡这个单元同学们学习了很多描写动物的文章，从中发现这些作者表达情感的方式很特别，很多时候看似讨厌，实则表达了喜爱之情，比如猫的性格实在有些古怪妈吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以裁武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了思考读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流预设1第一句话表面上看起来作者好像在诉说猫的性格古怪，但实际却表达了对猫的喜爱之情预设2;第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情预设3第三句话看似作者不喜欢白公鹅带来的这场“乱子”，但是其实很喜欢.过渡下面这些同学对这几句话有怎样的理解呢？让我们一起来看一看！小刚从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱小丽读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那傻孩子……”小豪我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法小结实际喜欢，表面却说不喜欢，是•种明贬实褒的方法
3.引导请同学们到课文中找一找还有这样的句子吗？小组合作交流预设1好一个高傲的动物！预设2满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气.拓展练习引导请同学们运用“明贬实褒”的方法，试着写一写句子预设1你可真是个自私的家伙，把所有痛苦和灾难都留给了自己预设2妈妈可真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃.小结明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道我们在以后的说话和写作时也可以尝试运用这种方法设计意图“交流平台”引导学生围绕“明贬实褒”的方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的情感
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名读
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音.思考同学们在读了这些字词后有什么发现？预设1每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每个字的意思相关联预设2括号中的词语能帮助我们理解这个字的意思如肝（肝脏），月字旁的字和很多身体部位有关，肝脏正是身体的一个部位；秆（麦秆），禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎小结我们可以用换偏旁的方式去认识更多的字同时同学们要特别注意这些形声字声旁相同，读音大致相同，但有的略有区别，如“哺bu育——黄浦pu江”.拓展练习类似的•组字，你还知道哪些？预设1波坡玻预设2跑抱泡设计意图“识字加油站”引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字，共编排了六组词语％括号中的词语能帮助学生理解字的意思、，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字
三、词句段运用.学习用动物比喻某一类人1过渡同学们的思维真活跃，我相信下面这些词语也难不倒你们请同学们读一读下面这些词语，你发现了什么规律？千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗预设1这叫词语都和动物有关，分别比喻一类人预设2第•行词语带有褒义，第二行词语带有贬义2师你们说得真准确！你们知道这些词语都分别形容的是哪一类人吗？预设1“千里马”原指善跑的骏马，可以日行千里现在常用来比喻人才；特指有才华的青少年预设2“老黄牛”比喻默不作声、踏实工作的人预设3“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手预设4“领头羊”比喻在团队中起主导作用的人预设5“小蜜蜂”比喻非常勤奋的人，乐于奉献的人预设6“纸老虎”比喻外强中干、没有真本事的人预设7“变色龙”比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻善于变化、见风使舵的人预设8“铁公鸡”比喻吝啬钱财，一毛不拔的吝啬鬼预设9“应声虫”比喻没有主见、随声附和的人预设10“哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人
（3）拓展练习引导请同学们选择合适的词语填入下面的语境中这位歌手歌声甜美动听，真是个（）啊！他是工人中的（），总是带头完成最困难的工作他是个远近闻名的（），你休想从他身上捞到一点好处王大伯是（），干起活来不怕苦不怕累他就是个（），大家说什么他就说什么预设百灵鸟领头羊铁公鸡老黄牛变色龙
（4）你还知道哪些以动物喻人的词语？预设寄生虫一比喻不愿劳动、依靠剥削为生的人老狐狸一比喻非常狡猾、诡计多端的人小绵羊一比喻老实听话、性格驯服的人替罪羊一比喻代人受过的人.体会冒号的用法，试着仿写一段话
（1）过渡冒号是我们常用的标点符号，但是你了解它的用法吗？请同学们读一读下面这段话，想一想，这几句话冒号的用法有什么相同之处？它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子赠你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒什么东西响了一声，它立刻就警戒起来看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来后来我看到鹅果然能看守门户凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠预设上面这些冒号都用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明
（2）选一选，写一写师请同学们从“活泼的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话提醒同学们，在仿写的时候要抓住关键词“活泼”“细心”“热心肠”来写预设1这只小狗真是活泼可爱每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了预设2小亮可真细心瞧，他正在认真地扫地他先把大的垃圾扫在一起，再弯下腰把桌子底下的小纸屑扫出来，连灰尘都不放过预设3她是一个热心肠的老奶奶今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居师看来同学们都掌握了冒号的这一种用法了，是啊，冒号有时候放在总结性话语的后面，引起下文的解释或说明，希望同学们以后都要用对它.通过比较，感受语气词的表达效果
（1）师如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？说它贪玩0的确是耳，要不怎么会一天一夜不回家吸？它若是不高兴产，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！它板正的姿势空，步态半，和别的公鹅攀谈时的腔调中，全是海军上将的派头预设没有了这些语气词，语言缺少生活化和亲切感师语气词放在句子中，使语言更自然，更亲切，更生活化
（2）指名学生朗读，感受语气词在句子中都有什么表达效果？预设有了“吧”“啊”“呢”“啦”这些语气词，就更能体现作者对猫、鹅的喜爱之情设计意图“词句段运用”安排了三项内容第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切
四、书写提示.请同学们读一读边上的小贴士，说说在书写时我们要注意什么？预设1字距要比行距小预设2字的大小基本一致预设3两边留的空白大致相等.出示教材中的书写范例，引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点.学生临写，提醒学生注意字号大小、间距统
一、旁边留白，书写段落要注重整体美感.引导学生结合书写要求进行自评.展示学生书写作品，进行互评，教师指导反馈设计意图“书写提示”提醒学生书写句段时要做到字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感
五、日积月累.过渡小蜜蜂是大家都很熟悉的动物，我们总能在花丛中看到它们勤劳的身影，今天就让我们来学习一首关于它的诗一《蜂》o师请同学们尝试读一读这首诗，读准字音，读好停顿蜂【唐】罗隐不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜？.介绍诗人罗隐生平罗隐（833-909）字昭谏，唐代诗人生于太和七年（公元833年），大中十三年（公元859年）底至京师，应进士试，历七年不第，咸通八年（公元867年）乃自编其文为《馋书》，益为统治阶级所憎恶.请同学们把自己想象成诗人罗隘，自由大声地朗读占诗，说说你读懂了什么？把不理解的词圈出来预设1这首诗主要描写了蜜蜂预设2其中“山尖、无限风光、占、为”有些难理解师山尖山峰无限风光极其美好的风景占占有，占据为为了.理解大意，背诵全诗
（1）结合插图，学生交流，说说古诗大意预设无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
（1）师这首诗表达了作者什么样的感情？预设1:对蜜蜂的赞美预设2对和蜜蜂一样的劳动人民的赞美小结这首诗通过对蜜蜂辛勤劳动的描写，表达了对辛勤耕耘的劳动人民的赞美
（4）师请同学们自己练习背诵，抄写古诗，积累古诗设计意图“口积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生枳累背诵.占诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勒耕作的劳动人民的赞美，对不劳而获者的不满
六、布置作业.用上冒号，把“我的妈妈真唠叨”写成一段话.背诵《蜂》
二、识字加油站
1.出示形声字gongdnqidoqiao杆一一肝（肝脏）-—秆（麦秆）消一一俏（悄丽）一—峭（陡峭）buP0lUnlUn捕一—哺（哺育〉——浦（黄浦江）轮一一沦（沦落）一—抡（抡拳）huanhuanjunjun换一一涣（涣故）-—焕（焕发）骏一一俊（英俊）一一峻（严峻）过渡识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
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