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文本内容:
《彩虹》教学设计第2课时【教学目标】.会写“着、千、成”3个字.读好课文第
三、四自然段的长句子.积累“荡来荡去、飘来飘去”等这类结构的词，会仿照着说这样的词语.感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心父母，关爱家人【教学重点】仿照课文第二自然段的方法学习读好长句子【教学难点】感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心父母，关爱家人【教学过程】
一、课程导入
1.S习字词通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友，请看屏幕，这些词语了小女孩的奇思妙想里都是对爸爸的关爱那她又问了妈妈什么呢？又是怎么关爱妈妈的（出示第三自然段）让我们一起来学习第三自然段（板书彩虹关心父母）设计意图通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第二自然段学习方法的过渡，对本课将要学习的内容进行铺垫
二、问题探究（-）自主探究.探究任务学习第三自然段，仿照课文第二自然段的方法学习读好长句子.探究活动
（1）第一步，数句子师你数出了几句话呢？预设三句话师真奇妙，和第二自然段一样，也是三句话，还都是三个问句
（2）第二步读好长句子，读出疑问的语气师上节课，我们已经学到了读好长句子的方法，一起来读一读（出示方法）遇到长长的问句，词语连读速度快，词语短语适当停，遇到标点停一停，问的语气读出来（出示第三自然段）师那就开始练一练吧师哇，这一次，小朋友们读得真快谁愿意读给大家听一听？（指名读）预设妈妈，你/梳头用的那把梳子呢？如果/我拿着它，走到桥上，天上/不就多了一个月亮吗？我拿着/圆圆的月亮/照着你梳头，你高兴吗？师评价他不仅读得正确流利，还注意了停顿，读出了疑问的语气，真棒！像他这样再读一读吧！（全班齐读）
（3）第三步圈动词师听老师读第3自然段，圈出表示“我”的动作的词预设拿、走、照师圈对的小朋友，老师送你•个大拇指，圈错的小朋友别气馁，赶紧改•改师（出示镜子图片）小朋友们，你知道这是什么吗？预设这是镜子师你瞧，圆圆的、亮亮的镜子像什么呢？预设像天上的月亮师难怪小作者也说——天上不就多了一个月亮吗？（学生齐读）
（4）抓动词，读好长句子师小朋友们，你会做这三个动作了吗？接下来，让我们一起边做动作，边读这两句话，注意把每一个动作读连贯（出示句子）预设如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？师拿着镜子，走到桥上，照着月亮干什么呀？预设是在帮妈妈梳头呢！
（5）感受对妈妈的关爱师小朋友们，你们见过妈妈梳头吗？是什么样子的？预设1:妈妈的头发像瀑布一样美丽预设2妈妈的头发像大海的波浪一样漂亮师看得出来你们都很爱自己的妈妈，让我们带着这份爱，再读•读这个自然段设计意图通过迁移学法，引导学生运用“数句子，读句子，抓动词，想关爱”这四步来学习第三自然段，在学文中识字，在朗读中感受，在想象中悟情，由扶到放，授之以渔，提高学生的自主学习能力，感受小女孩对妈妈的关爱
（二）自主探究.探究任务仿照第三自然段的方法，学习第四自然段.探究活动过渡“我”又为哥哥做了什么呢？怎么学习，你一定有方法了请你自己读读第四自然段，数一数有几句话？
（1）数句子师好多小朋友都完成了，真能干先来看看你数对了吗？（指名回答）预设一共有三句话师对，第四自然段也是三个问句
（2）读句子
①（出示方法）请你用上读长句子的方法，自己练一练
②相信你一定读出了停顿，读出了疑问的语气，我们一起再来读一读（齐读第四自然段）
（3）找动词，积累词语师接下来我们来看看你找了哪些表示“我”的动作的词预设挂、坐、荡师瞧，荡来荡去，这个词语很特别，它还带来了一群和它一样特别的词语，跟老师读一读（出示词语）荡来荡去飘来飘去游来游去跳来跳去师你发现了什么？预设第一个字和第三个字一样是动词，第二个字和第四个字是一对反义词师你能再说出几个类似的词语吗？出示（）来（）去预设飞来飞去走来走去问来问去师积累了这么多有趣的词语那你发现了吗？加了字，这些词读起来都不一样了不信你听老师读一读（读得慢一点）荡，荡来荡去加了字，你发现了什么变化？预设动作变慢了，读得也要慢师一起慢慢地读一读（学生齐读词语）师这些动词可真是生动有趣啊，请你们连起来读一读，把每一个动作读连贯（出示第四自然段，学生齐读）预设哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
（4）想关爱师“我”在秋千上荡来荡去，“我”的花裙子飘啊飘，一样的五彩斑斓，一样的美丽难怪小作者说“花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”在秋千上一定会玩得很开心，谁来读一读，读出“我”的开心（出示句子）预设花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（出示第四自然段）师小朋友们，如果你看见这样奇妙、美丽的风景，你高兴吗？预设我会很高兴师让我们带着这样的心情问问哥哥，读读这一自然段（学生齐读）设计意图通过自主探究学习，更熟练地去数句子，读句子，圈动词，想关爱，进一步巩固学习方法，在有趣的“词语变一变”游戏中积累词语，在边读边做动作中感受“我”对哥哥的关爱，在识字朗读中感受“我”想象的奇妙
三、书写指导过渡彩虹真是天上一道美丽的风景，老师希望你的字也是你作业本上一道美丽风景，让老师看着也高兴上节课我们学习了4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们写一写吧.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写着、千、成点拨“看”是半包围结构，
三、
四、五笔三横，第一横中等，第二横最短，第三横最长，从横中线上起笔，下面是一个‘目字“千”字是独体字，二笔横在横中线，三笔悬针竖在竖中线“成”是半包围结构，四笔斜钩从竖中线左边•点点起笔，往右下格方向延伸得长长的，最后向上勾.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏（可拍照上传评比）点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺重点字、重点笔画进行指导，再通过展评知优势和不足，鼓励同学间取长补短，争取书写更加美观
四、课堂小结小朋友们，看见彩虹，小作者展开了一系列奇妙的想象而她的想象里，都是她亲爱的家人她希望家人们高兴，愿意为他们做许多事（板书关爱家人）我相信你们也一样关爱着自己的家人
五、拓展延伸小朋友们，美丽的彩虹桥上寄托着“我”美好的心愿，那你知道彩虹桥是怎么来的吗？让我们一起来读读儿歌《彩虹》吧！（出示儿歌《彩虹》）雨过天晴白云飘，天空架起彩虹桥红橙黄绿蓝靛紫，数教颜色有七道彩虹桥，哪里来？太阳公公亲手造设计意图通过儿歌赏一赏，唱一唱，让学生在轻松愉悦的氛围中学知识，培养学生的综合学习能力六.布置作业.当堂练习练写生字.课后作业
（1）画一画美丽的彩虹2|可家后，做一些力所能及的事情，用自己的实际行动来关爱自己的父母和家人【板书设计】彩虹关心父母关爱家人你会读吗？如果读对了，就会出现美丽的彩虹哦！（出示词语）彩虹一座提着浇花洒水挑水高兴拿着照镜子坐着秋千裙子那里来到
2.过渡上节课，我们重点学习了第二自然段，从小作者对爸爸的3个问题中感受到。
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