三年级下册 第27课《漏》第一课时（教案）-

教学设计2022年6月13日（星期一）1节课民间故事具有口语化的特点，这些语气词让故事充满了浓浓的生活气息让我们一起再来读一读这段话

5、这时候老公公和老婆婆说着“漏”结果让谁给听见了？（老虎和贼）老虎和贼听了老婆婆的话分别以为“漏”是什么？——老虎以为是比它还厉害的动物——贼以为是比他还厉害的人你从哪个自然段找到的？（齐读）“莫非”是什么意思？（难道）

6、民间故事的语言还有很多特点，对比这两句你发现了什么共同点吗？（句式相似）那么像这种句式相似，读起来朗朗上口的句子在后文中还有很多你能找出来吗？（学生表达）语言的相似，句式的重复可以让我们的故事更好读，更好记，民间故事也就这样流传写下来

六、课后小结这节课我们学习了生字，初步品读了课文

1、书写“漏、喂”等13个生字，每个两遍

2、自由朗读课文，用横线画出你认为有趣的画面下节课我们继续学习这篇有趣的民间故事备注课型是指新授课、复习课等教师示例一一学生回答“管他狼哩，管他虎哩”观察这两个语气词学科语文授课年级三年级课型新授课课题统编版小学语文三年级下册第八单元第27课《漏》第一课时教学内容分析本单兀以“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考”为人文主题，编排了四篇课文，《漏》是本单元的第三篇课文，这是一个有趣的民间故事，围绕“漏”展开，老虎和贼，不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑，幽默地诠释了什么叫做贼心虚故事情节曲折离奇，笑料不断，对人物心理活动的描写入木三分，故事的语言通俗易懂，充满趣味性课后第一题首先引导学生关注故事中有意思的内容，第二题引导学生通过分角色朗读进一步体会故事的趣味性本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”，《漏》这个民间故事，为我们提供了很好的巩固复述的素材课后第三题为复述故事提供了具体的方法，帮助学生按地点变化顺序理清故事发展的线索，把握故事主要内容，借助图文提示复述故事教学反思《漏》是三年级下册第八单元中的一篇民间故事，故事围绕漏展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑课文情节有趣，可以很好地抓住孩子们的注意力在上本节课时，我从民间故事引出题目“漏”做导入，在分析字形的基础上理解“漏”在字典中的意思，最后导入课文语文课程标准中明确指出识字写字是阅读和写作的基础所以生字教学尤为重要，本节课我运用多种教学方法帮助学生识记生字，让学生在识字的过程中，不能仅仅停留在识记字词，更重要的是要让这些客体认识的结果在他们脑中打下坚实的烙印在课文内容教授的过程中我先让孩子们找到老虎和贼活动地点的变化，在此基础上，主要针对前半部分内容的趣味性进行教学，在此基础上引导学生理解民间故事特点本节课重在教师为主导，学生为主体的教学方式所以在授课环节中，我大多在提出引导学生思考思考的问题，由学生充分表达自己的想法与感受并采用多元化的评价方式对学生的看法加以鼓励性引导审阅意见教学思路清晰，能够根据教学目标有条不紊的进行讲授能够与学生积极互动，并注重学生的读与练，充分体现了学生主体地位和教师的主导作用，能对学生的表现给予客观公正的评价并善于表扬和鼓励学生教学环节过渡自然，过程由浅入深方法灵活，注重师生学习过程的互动学情分析在本单元初，第25课的学习中，学生初步尝试了，在充分了解故事内容的基础上，借助表格复述故事学习第26课时对复述故事进行了巩固因此，学生对复述故事不再陌生本课的教学是在此基础上进一步巩固复述故事，并结合本课的特点，借助图文提示开展复述故事的练习教学目标.能正确认读“婆、脊”等8个生字，能正确书写“漏、喂”等13个生字、“里屋、莫非”等8个词语.朗读课文，感受故事的趣味性，了解民间故事特点.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，梳理故事线索教学重点难点重点能正确认读“婆、脊”等8个生字，能正确书写“漏、喂，，等13个生字、“里屋、莫非”等8个词语难点感受故事的趣味性，了解民间故事特点教学方法讲授法；谈话法；读书指导法；演示法等教学媒体多媒体课件、贴纸教学过程

一、新课导入

1、师今天老师给大家带来了儿个小故事，请同学们看黑板，你们都读过这些故事吗？（课件出示女婿造人、盘古开天地、大闹天宫、后羿射日等经典神话故事）

2、哪位同学可以选择其中一个故事给大家讲一讲呢？（学生选择其中一个故事进行间要复述）评价预设语言简练，表达的故事情节非常完整，你的概括能力真强同学们他讲的好不好？我们来点掌声送给他

3、黑板上的这些故事都是由老百姓自己口头创作的故事，经过口口相传流传至今，那么这样的故事就叫做民间故事

4、民间故事蕴含着丰富的想象力，充满了浪漫主义色彩，那么我们今天就一起来学习一篇有趣的民间故事这篇故事的题目叫做“漏

二二、书写课题

1、“漏”是什么意思呢？我们可以观察字形来推理一下它的意思预设和水有关因为是三点水非常棒，我们继续观察右边半部分，想想还和什么有关系？【设计意图学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，培养学生的语言表达能力和概括能力，激发学生的学习兴趣，发现故事的特点，概括民间故事，引出课题】【设计意图通过引导学生观察字形，联想“漏”的意思，激发学生的想象力】（“尸像一个屋顶，下面是一个“雨”字，所以与屋顶和下雨有关）师我发现大家真的很细心，善于观察在古代的时候房屋上堆着的是厚厚的茅草，也难怪下大雨的时候房屋会漏水

2、那么“漏”字也是我们这节课需要会写的字，我们观察一下，怎么样才能把这个字写的更漂亮美观呢？1）“漏”字是一个什么结构的字？一一左右结构左边是一个？一一三点水右边是？一一“尸”卜面一个“雨”2）借助多媒体，画三条辅助线（引导学生借助辅助线观察结构）师同学们观察这是我们之前学过的什么原则？——让右原则（左窄右宽）3）继续观察这条长撇要写的舒展，那舒展到哪里合适呢？一一三点水下方

3、那么现在就根据我们刚才分析的原则，伸出小手，和老师一起书写课题请大家一起齐读课题一一字正腔圆读的真棒

三、初读课文，整体感知虽然这篇课文的题目很短只有一个字，但是这篇有趣的故事却很长，需要大家细细品读自由朗读课文，要求1）借助课后生字表，读准字音，读通句子2）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止3）边读边思考“漏”究竟是什么？好啦，明确了要求，下面开始朗读课文吧！

四、文字闯关【设计意图引导学生，分析生字的间架结构，有利于学生更好更快速的掌握】【设计意图带着问题走进课文可以提高学生学习本课的积极性陶行知说“创造始于问题”问题是思维的起点，兴趣是求知的动力】、我看到大家都读好了，那这些生字你们都会认了吗？找同学读一读一一教师领读

2、这里有儿个读音需要我们特别注意一下“贼”和“纵”两个字都是平舌音，请大家再来齐读两遍“脊”读三声3）这里有一个多音字“旋”它有两个读音当读二声时可以组词为盘旋、旋转等在课文中它读什么？找一找一一四声旋风指的就是打转的风

3、那这些生字你都掌握了吗？一一那老师要来考考你们了1）你能猜一猜这是今天学的哪个字吗？太阳圆又大草帽头上戴（莫）和嫦娥交朋友（胶）小结有趣的谜语可以帮助我们更好的识记生字2）想一想图上又是哪个字呢？（出于图回结合甲骨文的图片）一一贼小结通过字的来源也可以帮助我们更好的理解记忆生字3）钦课文中的小毛驴来了！他有着白胸脯，黑脊背脊11人和动物背上中间的骨头2】物体上形状像脊柱的部分（比如书脊、屋脊等）

4、好了同学们，这些生字你们都会认了，那这些生词肯定也难不倒你们开火车朗读词语一一齐读

5、这些生字我们不仅要会读还要会写（出示生字）这些字就是我们这节课要求会写的生字，这么多的生字，你们有什么好办法可以既准确又快速的记住它们吗？老师这里有一个好方法一一加一加（出示生字）【设计意图识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合在生字教学中，采用创设情境和运用多种方法，让学生更有效率的掌握本课生字】

6、出示“喂”和“贼”二字这两个字容易写错所以需要我们特别注意一下1）教师引导学生分析字形、结构、笔国2）教师依次板书范写学生书空3）学生练习例字

7、教师巡视指导，拍照个别学生书写作品上传师生共同分析优点和缺点，给予表扬和建议

五、走进课文

1、找一找，想一想文中的“漏”指的究竟是什么？（漏雨）你们在哪个自然段找到的？（20自然段）找同学读一读

2、那么故事就随着这个“漏”字一波三折，故事的地点也在跟着变化默读课文找一找，想一想文中都有哪些地点的变化？（师生共同分析）一一贴板书

3、我们理清了故事的地点，现在让我们来填一填故事的内容这个故事讲述了老公公和老婆婆在用、里说“漏，吓跑了虎和贼虎驮着贼，上q最躺•着虎一路跑虎甩排贼，贼瘁上理“虎不甘心，于是返回，虎和贼树下相遇，工撞在一起，滚下山坡虎和贼以为对方就【设计意图生生互评，既给予表扬也提出建议，形成民主、自由、开放的学习氛围，发展主动有效的互动学习，促进学生之间的取长补短共同进步】【设计意图抓住本课关键字“漏”引导学生寻找地点的变化，接着填充故事内容，一环扣一环，引导学生思考，巩固逻辑思维能力】是漏，都吓昏过去最后，老公公和老婆婆又在屋里说着“漏”

4、课文中第一次出现“漏”是在哪里？（5-6自然段）请一位同才来读一读这个自然段读出老公公和老婆婆的语气。