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文本内容:
上课课题和课时
1.古诗二首第一课时备课时间
2.16本单元语文要素在本节课的教学点朗读古诗，注意停顿和节奏授课时间
2.17教学目标知识目标认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语能力目标能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵德育目标展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，明白站得高才能看得远的道理教学重点正确、流利地朗读和背诵古诗《村居》教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景教学准备多媒体课件教学设计教学板块板块目标教学流程教学用时及复备学习活动一导读诗题指导写字.导语你们喜欢春天吗？今天，我们就来学习关于春天的两首古诗.板书课题，指导写“诗”字1教师范写“诗”2学生描红，临写.理解诗题1板书诗题2给“村”和“居”组词，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思3齐读诗题调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣并结合课题，相机指导写字学习活动二初读古诗，读对节奏.初读古诗，读通诗句1学生自由读古诗，读准字音，读通诗句教师巡视指导2指名读，教师正音.再读古诗，读出韵味1读对节奏2读出韵律教学用时及复备采用多种形式的朗读直至背诵，让学生读出节奏、读出韵律学习活动三品读古诗，想象
1.
4.看了诗题，你觉得这首诗描写的是什么？村居就是在乡村居住时见到的春天的景象教学用时及复备画面
2.理解诗句
（1）（出示课件）第一句“草长莺飞二月天”请同学们自由默读古诗，找一找，圈一圈描写到了哪些景物？（学生图出草、莺、堤、杨柳、春烟）结合诗句和你的生活体验，谈谈对它们的了解
①这首诗描写的是什么季节？你是从哪个词语看出来的？（春季、二月天）
②想象一下，春天的小草长什么样子？（嫩绿的、尖尖的）
③你能做做小草发芽的动作吗？学生做小草“长”的动作
④这绿茸茸的小草给你什么感觉？（希望、生命力旺盛）
⑤引出白居易的《草》“野火烧不尽，春风吹又生”让我们带着对小草的喜爱之情，齐读
⑥春天小草钻出地面，小燕子也从南方赶来了，你看谁还来了？（喜鹊、黄莺在天空中飞，在枝头上唱歌）
⑦如果你是诗人，看到小草吐出嫩芽，黄莺在空中飞舞，你的心情怎么样？（舒畅、喜悦、高兴）指导朗读读出诗人看到春天美好景象的喜悦之情
（2）（出示课件）理解第二句“排堤杨柳醉春烟”
①杨柳是春天的信使，杨柳在春风中怎么样？（轻轻摆动，在跳舞）
②哪个字写出了诗人的感受？（是“醉”字）
③字理识记“醉”字讲解引导学生理解是谁醉了？杨柳吗？结合图片说说你看到了怎样的景象？
④教师讲解“春烟”
⑤难道只有杨柳醉了吗？你一定猜到了诗人也陶醉其中了指导朗读带着春天的发现齐读这两句诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”
（3）（出示课件）理解第
三、四句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸雪”
①春光如此美丽，（出示课件）观察图片，说一说图中的孩子在干什么？
②理解风筝就是“纸莺”
③想象儿童放风筝的心情怎样？（激动、欢快、高兴）并带着这种欢快的心情朗读（指名读）
④诗句中哪个字写出了儿童放风筝急切的心先观察图片，再结合生活实际理解关键字词，加深对诗句的理解用学生的自由看、自由想、自由说代替教师一句—句的讲解更能调动学生的主观能动性，提升学生的语言文化素养情？“忙”字
⑤因为孩子们放学了急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天让我们带着欢快心情再来读一读
⑥讲解“散学”和“东风”
⑦想象你在春天里会做什么事？
⑧学生尝试背古诗《村居》学习活动四诵读古诗，指导写字.师生合作，对读古诗.积累背诵，指导写字1以补白的形式帮助学生背诵2配乐背诵古诗3指导写“童”字4指导写“趁”字教学用时及复备师生对读、补白的形式激发了学生的学习兴石练习设计背诵《村居》学情预估及应对部分学生并不能很好地把握诗歌意境，可以引入一些春天相关的诗句，实现以诗带诗，能扩大学生的阅读面教学思考《村居》所描写的场景是学生比较熟悉的因此，教学时，我让学生回忆自己和小伙伴们放风筝的情景，然后让学生根据自己的生活经验想象画面，把生活中的体验带入到古诗学习之中教学《咏柳》时，学生对“碧玉”和“丝绦”两词不熟悉，我就结合图片，引导学生将“碧玉”和“丝绦”与柳树进行对比，在比较中学习修辞手法的运用上课课题和课时
1.古诗二首第二课时备课时间
2.16本单元语文要素在本节课的教学点用自己的话说说诗句描写的画而授课时间
2.17教学目标知识目标认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”这6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”这5个字，积累“妆”字拓展的词语能力目标能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵德育目标想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景教学重点能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵教学难点想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景教学准备多媒体课件教学设计教学板块板块目标教学流程教学用时及复备学习活动一复习导入，导读诗题
1.复习导入1指名背诵《村居》2过渡春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》
2.读诗题，识记“咏”字1猜猜“咏”是什么意思？2拓展我们以前学过一首古诗《咏鹤》，“咏鹅”就是赞美鹅的意思，那么“咏柳”是什么意思呢？联系《村居》中描写杨柳的诗句，自然过渡到新课的学习然后，结合课题，相机引导学生抓住关键字“咏”理解诗题学习活动二初读古诗，读对节奏
1.初读古诗，读通诗句1学生自由读古诗，读准字音，读通诗句教师巡视指导2指名读，教师正音3朗读诗句“碧玉妆成一树高”识记“妆”
①指名读它是一个三拼音节zhuang的字
②引导学生用生字组词，如化妆、梳妆4朗读诗句“万条垂下绿丝绦”识记“丝”教学用时及复备分句指导，强化重点然后采取多形式的朗读帮助学“绦”5朗读诗句“不知细叶谁裁出”识记“裁”6朗读诗句“二月春风似剪刀”识记“剪”
2.再读古诗，读出韵味1读对节奏2读出韵律生加强对诗歌节奏和韵律的掌握学习活动三品读古诗，想象画面.理解碧玉妆成一树高同学们，读诗是一件非常开心的事情我们读诗不仅要读正确，还要读懂诗句我们来细细体会第一行诗，你是怎么理解这句话的？你有不懂的地方吗？1玉是玉石，碧玉就是老师这里有三块玉石，你觉得哪一块碧玉绿色的玉石是碧玉，那么碧就是一种颜色，就是指绿色2这句诗中妆也是一个生字妆是什么意思？原指女子起床后梳理整装你看，状最早是写成这样的，左边是一张床，右边多像一个女子坐在床边在梳妆打扮啊，这个字后来才渐渐简化为妆，在这就诗中妆是打扮，装饰的意思3理解一树高同学们在贺知章的眼中，是谁在打扮装饰自己呢？柳树，什么样柳树？高大的柳树，学到这里，老师告诉你一个有趣的小知识，在中国古典诗词和文章中，数量词并不一定表示确切的数量，这里的一树，并不是具体指一棵树，而是一种虚指，就是满树的意思4理解整句诗高大的柳树用什么来装饰自己，碧玉真的是碧玉吗？是的，是像碧玉一样的的叶子“碧玉妆成一树高”连就来就是说谁来尝试一下.理解万条垂下绿丝绦贺知章眼中柳叶真美啊，还有更美丽的呢？谁来读你觉得这一行诗是描写什么的？柳条1柳条有多少呢？万条吗？这里的“万”和“一”一样，也是一种虚指，表示很多条柳条这样含有数字的诗句我们以前也见过？飞流直下三千尺，疑是银河落九天桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情千山鸟飞绝，万径人踪灭教学用时及复备引导学生抓住关键词“碧玉”和“丝绦”，想象画面，后又抓住“春风似剪刀”的特点，使学生感悟春天的勃勃生机在反复吟诵的过程中，帮助学生理解诗人的情感这些诗句中的数字都是一种虚指这里的万条就是很多条这些柳条是什么样子的？看图，你觉得垂下的柳条像什么呢？在大诗人贺知章的眼中，柳条像什么？绿丝绦2绿丝绦看图，猜一猜为什么把柳条比作绿丝绦？形状，柔美，光滑，颜色，美丽3这行诗就是说，弓1说许许多多的柳条就像O4感情朗读，体会诗人情感在这里，作者运用了比喻的修辞手法，把柳叶比作碧玉，把柳枝比作了丝绦，体现了作者对柳树的什么之情？喜爱，赘美之情我们也来学着大诗人贺知章赞一赞柳树
3.理解不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀1柳叶美，柳条更美同学们，这么美丽细长的柳叶是谁带来的？谁来读2是的，那二月春风似剪刀怎么理解？二月春风好像剪刀一样它也运用了比喻的修辞手法，把春风比作剪刀3为什么把二月的春风比作剪刀？跟第三行的哪个字有联系？裁春风这把剪刀裁剪出了什么？嫩绿的细长的柳叶4“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就是说.感悟春光，想象说话春天就像一位神奇的魔术师，你觉得二月春风还会给大自然带来什么样的变化呢？想去看一看吗？睁大眼睛，仔细观察，我们出发了动画谁来说一说春天来了，生1:春天，天气变暖了，柳树发芽了粉红的桃花开了，雪白的梨花开了生2:春天到了，小草长出来了，嫩绿的发芽，小麦返青了生3:春天到了，小燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从洞里钻出来了6感情朗读同学们，这真一把神奇的剪刀，剪破了寒冬，裁出一个万紫千红，生机盎然的春天同学们，此时此刻你觉得，咏柳这首诗，诗人除了赞美了柳树，还赘美了什么？.让我们再来跟着贺知章赞一赘美丽的春光吧！学习活动四诵读古诗，随文写字.读“碧玉妆成一树高”，指导写“碧、妆”字1指导“碧”字2指导“妆”字.读“万条垂下绿丝绦”，指导写“绿、丝”字1引导观察“丝”和“绿”有什么相同的地方2出示“丝”的甲骨文，引导这是“丝”的甲骨文，你有什么发现？象形字“丝”就是从蚕蛹中抽出的成缕成股的细线，它的甲骨文字形像两束丝线3指导书写
①“绿”
②“丝”.读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，指导写“剪”字教学用时及复备强调书写规范练习设计背诵《咏柳》学情预估及应对学生在根据诗句想象画面方面比较薄弱，可以联系生活，拓展说话教学思考教学时，学生完成对内容的理解后，我引导学生通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、师生对读等，读出诗歌的味道。
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