伯牙绝弦 教学设计方案

附件教学设计方案模版

1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事传说，俞伯牙与钟子期是在江边相识当时一，伯牙在船上鼓琴，子期在岸边听见，伯牙所念，钟子期必得之，二人从此成为知音无奈，月由阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念面对子期的坟墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期听琴的情景一一写下了一首短歌（课件出示）忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！想象伯牙此时的心情再读全文，引导学生读（课件出示）摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难

2、子期死了，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文

3、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说些什么？将你的想法写下来教与学的策一交流汇报、感情朗读、品味语言略反馈评价评读（自评、互评、老师评）、搜集的资料教学活动5活动目标通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情评价量规其它教学设计方案课程

25、伯牙绝弦课程标准能借助工具书阅读浅易文言文教学内容分析人教版教学目标

1.朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣

2.借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话说出诗句的意思

3.通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情同时积累中华经典诗文学习目标提高学生学习文言文的能力学情分析读这是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利，特别注意停顿要恰当学生读后根据注释、插图了解文句大意，感受朋友间相互理解和欣赏的真挚情谊重点、难点重点朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思难点通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情教与学的媒体选择多媒体课件；课文、CD光盘、学生表演弹奏古筝《高山流水》、图片和课外拓展等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话揭题，导入新课2整体读文，初解绝弦3细读课文，再解绝弦4拓展内容，深悟绝弦5教师总结回味绝弦6••••••教学活动详情教学活动1:活动目标激发学生的学习兴趣解决问题引出课题技术资源观看视频常规资源CD光盘的课件活动概述

1、有一个故事，千古流传，令人吟诵至今它就是我们今天将要读到的《伯牙绝弦》这是一篇文言文，与我们平时读到的文章不一样有时，我们也把文言文简单地称为古文与古文相比较，我们今天常见的文章就叫白话文

2、我希望通过今天的学习，你们能够开始喜欢古文，喜欢古文特有的味道我们先来读一读这个故事教与学的策略故事导入，课文插图反馈评价专心听讲的同学受到老师的表扬教学活动2活动目标朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣解决问题能读得通顺，流利，而且很有文言文的节奏和韵味解题板题技术资源CD光盘的情景常规资源幻灯片上课文的斜线停顿活动概述

1、伯牙绝弦向我们讲述了一个什么样的故事呢，是何魅力让它流传千古仍能动人心弦呢？请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺读不好的地方可以多读几遍

2、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿教师做范读读好语气词注意感受文言文的节奏和韵味

3、理解文章的题目“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通）（课件出示“伯牙绝弦”的意思）

4、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴）教与学的策略感情朗读、交流汇报反馈评价学生的理解能力强的同学教学活动3活动目标借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话说出诗句的意思解决问题读懂课文的内容技术资源多媒体常规资源幻灯片上出示字词解释，诗句及意思活动概述

1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流

2、都读懂了吗？交流一下你都读懂了什么？还有什么地方没读懂

（1）四个“善”字不同的用法“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表示赞叹之义（课件出示“善鼓琴”“善听”中的“善”和“善哉”的意思）

（2）从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？

（3）假想伯牙听到的他人的赞美和子期的赞美又不同，进而深一层理解“知音”的真正含义想象伯牙无知音时的痛苦和遇知音时的兴奋

（4）再读课文，理解“伯牙所念，子期必得之”体会知音含义感受知音难求，二人互为知音“伯牙所念，子期必得之”的意思）

（5）通过“破琴绝弦，终身不复鼓”体会伯牙丧友之痛为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？如何破琴，如何绝弦？感受伯牙认为世上再无知音的心情再扣课题（课件出示“破琴绝弦，终身不复鼓”的意思）教与学的策略合作学习、交流汇报、感情朗读、品味语言反馈评价评读（自评、互评、老师评）教学活动4活动目标朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情解决问题感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情技术资源PPT课件常规资源出不一首短歌解决问题感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情技术资源古筝常规资源学生表演弹奏古筝《高山流水》活动概述人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》到底是怎样的一首曲子呢，让我们闭目聆听这首古曲，感受伯牙子期的这段友谊的千古绝唱学生表演学生表演弹奏古筝（《高山流水》乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事（学生再读课文，试着背诵）教与学的策略交流欣赏艺术的魅力参考书《语文课程标准》、《广州市小学生语文学业评价》备注。