小学五年级语文下册教学计划

小学五年级语文下册教学计划

一、学情分析本学期我班现有学生**人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为99%虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高从整体水平来看学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平

二、教材分析统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成每单元有3・4篇课文语文园地包括“交流平台、日积月累、词句段运用、等栏目每个单元采用“人文主题和语文要素”双线组元的方式编排单元导语为我们点明语文要素，课文教学让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，交流平台帮我们梳理总结，进一步提炼方法，词句段运用和习作教我们懂得如何去实践运用各内容环环相扣层层深入具体安排如下第一单元，人文主题童年往事；语文要素体会课文表达的思想感情第二单元，人文主题古典名著之旅；语文要素初步学习阅读古典名著的方法第三单元，人文主题综合性学习，遨游汉字王国；语文要素感受汉字的有趣了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法第四单元，人文主题家国情怀；语文要素通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心第五单元，人文主题习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素学习描写人物的基本方法第六单元，人文主题思维的火花；语文要素了解人物的思维过程，加深对课文的理解第七单元人文主题异域风情；语文要素体会景物的静态美和动态美第八单元，人文主题幽默和风趣；语文要素感受课文风趣的语言

三、教学目标.识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯阅读教学1要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力2不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高3不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯4识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性.口语交际教学1激发兴趣，体现双向互动2继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯.习作教学1进一步明确小学生作文的本质〃浮生作文的本质是练笔，是习作，不是创作2培养观察、思想、表达三种能力

四、教学措施.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文如何让学生自己抓住重难点学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶主要措施有1作业面批、有错及时改正2课堂上优先提问、优先解难3结合学习情况老师抽时间个别辅导请班级里的优秀生为其结对辅导4与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力5鼓励为主，及时表扬6重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文.培养阅读兴趣，提高写作能力1在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛2在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习3指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。