教师备课管理制度

教师备课管理制度备好每一节课是上好课的前提，课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果因此学校非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度

一、教师具体备课要求

（一）明确教学目的，重点、难点和要达到的教学目标；重点有解决方法，难点有突破手段

（二）钻研教材，即备教材教师要认真钻研教材和教学大纲，以基标备课为标准，探索新课程改革下课堂教学新模式，狠抓学生基础知识学习和学科基本素养的培养，以培养学生创新精神和创新意识为主线，有目的有意识地培养学生自主学习能力和综合运用知识能力

（三）吃透教材，根据教学的特点和学生特点，进行备课学生是教师教学的终级目标，因此必须以人为本，因材施教，面向全体学生，制定自己的计划、教学目的、任务及要求

（四）选择灵活的教学方法，优化教学方法和手段，力争达到良好的教学效果，鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生自主学习的能力

（五）运用先进的教学手段，努力探索常规传统教学和多媒体教学新模式，以达到提高教学质量和效果的目的要求教师必须准备“三件”电子课件、教案和教学反思

（六）参加工作五年以内（含五年）的教师，要求手写详细备课，其他教师应根据学校实际自主要求，应体现备课形式多样化、实效性

（七）二次备课针对性要强自己备课的修改数量每学期要占总备课量的三分之一，借鉴他人经验完成的备课修改数量要占总备课量的三分之二（A）课后反思要重视质量，能联系自己教学实际，针对性、借鉴性强，有说服力新教师提倡课课反思，其他教师的课后反思量每学期至少要达到20篇

二、各学科备课具体细则

（一）超前备课寒、暑假分别至少超前备课一周和两周，平时至少超前备课2课时

（二）备课课时总量应参照各学科教师教学用书要求数量要充足

（三）语文学科作文备课3-6年级每学期大作文不少于8篇（六下6篇），要有“指导”和“讲评”备课指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，提倡教师写下水文讲评备课应包括整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、修改反思几个部分，不单设小作文备课，可通过语文课堂作业的形式布置

（四）数学学科要有“新授”课和“练习”课，练习课须有重点练习、对比练习、综合练习等形式

（五）英语学科

五、六年级每学期要有不少于3次的小练笔指导课教案，要有指导过程和方法

（六）综合实践活动要求在主题活动下备课，按照课时撰写活动设计方案

（七）科学学科按照教科书“主题活动”备课，原则上一个主题，一课时，可以适当增加（创设）“主题活动”在合适的“主题活动”以及每个“单元”之后，进行“科学拓展课”、“科技活动课”、“科学普及课”的教学，“主题”名称及研究方向自定，以上“创设的主题活动”，每学期都要适量安排，数量及比例不限

（八）信息技术学科因为现在使用的新教科书还是四——六年级的，因此要求三年级继续用补充教材备课

三、建立教师备课的评价制度

（一）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予批评或通报惩罚，并与当年评优晋级挂钩

（二）每学期优秀教案展览对备课认真，制作出高质量电子课件、教案和备课笔记的教师给予适当的奖励，并作为聘任、评优和职称评定的参考依据

（三）教案内容要完整应有“基本教材和参考书”、“教学目的与要求”、“重点与难点”、基本内容”、“进度安排”、“教学方法”、“作业”和“课后总结”等重要内容，如内容不完整，则视为不合格的教案，并给予适当处理

（四）每月对教师教案进行检查，按A、B、C三等确定等级三个等级所占比例分别占30%、50%、20%o。