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文本内容:
教学设计方案课程科学领域科学《沉与浮》课程标准感知物体在水中的沉浮现象教学内容分析《幼儿园整合课程》教学目标
1、知识
（1）感知物体在水中的沉浮现象
（2）学会用简单的图标（t1）来记录结果，表示物体的上浮和下沉
2、技能
（1）能按照老师的要求有序的完成实验
（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法
3、情感
（1）乐意参加探索沉与浮的小实验
（2）初步形成对科学活动的兴趣.学习目标探索调节物体沉浮的方法学情分析感知物体在水中的沉浮现象重点、难点
（1）感知物体在水中的沉浮现象
（2）学会用简单的图标（t1）来记录结果，表示物体的上浮和下沉活动难点探索调节物体沉浮的方法教与学的媒体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、认识实验材料师今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼是钥匙、小木块、玻璃球？.2
二、实验:沉与浮
1、教师示范教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上教师指导你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上如果猜雪花片是浮上来的，那就在〃？〃这一列中做一个〃t〃，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个〃1〃（一个条竖线，下面加一个小帽子）
32、实验，把实验的结果记在记录纸上幼儿按意愿动手实践教师注意观察记录针对性地指导;注意观察幼儿的表现.钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了试好后把实验结果记录在”小手“这一列中
43、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果提问〃有没有试验结果和猜测结果不一样的？〃总结（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有沉卜去的东西有5
三、提升实验
（一）怎样使浮起来的东西沉下去
1、师小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去
2、幼儿尝试（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导）
63、师小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了为什么呢？
4、教师总结不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了7
（二）怎么样使沉下去的东西浮起来
1、师小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！
2、幼儿尝试（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导）
83、师现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心可他有一个问题想问小朋友们〃我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？〃
4、幼……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导）教学活动详情科学领域科学《沉与浮》活动目标
1、知识目标
2、技能目标
3、情感目标感知物体在水中的沉浮现象能按照老师的要求有序的完成实验乐意参加探索沉与浮的小实验解决问题无技术资源脸盆，擦手毛巾，空矿泉水瓶，橡皮泥、石头、雪花片、树叶，记录纸，一只笔.常规资源科学室活动概述在教学中我结合”通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力:采用“猜想一设计实验方案一实施实验方案一得出数据一得出结论一再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究整个探究过程进行得很顺利得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东曲可以在水中浮，哪些东西会沉的教与学的策略本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力反馈评价本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程评价量规其它参考书备注。
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