白鹅 教学设计

附件教学设计方案模版是法是这样的，伸出手来跟我一起写（板书鹅）师丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅齐读课题

二、初读课文

（一）认读字词出示头颈、姿态、郑重、狂吠、净角、奢侈、倘若、脾气、窥伺、蹲着、一日三餐、一丝不苟、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、大模大样

1、点2名同学读

2、指导书写“脾”

3、全班读

（二）初读课文

1、同学们，把这些字词放进文中，你还会读吗？现在请同学们自由地朗读课文，并思考这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？

2、点名回答，相机引出中心句（其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，“好一个高傲的动物！”个人读、全班读）

3、聪明的孩子可以把读成一个词语一一高傲

4、知道什么是高傲？（骄傲）师生互动对，就是看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？（不愿意）那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗？（不讨厌）这是作者在说反语，比如爸爸妈妈常对我们说“调皮鬼”，他们不是讨厌你，而是喜欢你

5、从哪些地方可看出鹅的高傲？（叫声、步态、吃相）齐读第二段明确这是个过渡段，它连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点起承上启下的作用《白都》教学设计方案广州市花都区新雅街广塘小学-陈少芳课程义务教育课程标准实验教科书四年级上册《白鹅》课程标准人教版《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式所以在本课的教学设计上，力求通过多种形式的读、想象、视频的播放和表达，引导学生体会、领悟，在教学方式上，采用自主探究与合作学习的方式，引导学生发表个性化见解，交流分享，激发学生的主动意识和进取意识，培养学生的协作精神和自主信心教学内容分析人教版四年级上册《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点一高傲刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情教学目标

1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情

2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣

3、有感情地朗读课文，体会鹅的高傲学习目标理解课文内容，学习体会作者是怎样抓住文中重点词句来体现白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情学情分析

1、学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助

3、学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力

4、学生的学习兴趣，学习方式和学法分析“鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学习活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情

2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、展示画作，激趣导入

1、同学们，你们课前都预习了《白鹅》，还画了自己心中的白鹅，我想看看同学们心中的白鹅长得怎样一一展示画作

2、丰子恺先生就养过一只白鹅，他也把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法3

三、学习第三段，品读鹅叫声的高傲指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，

2、根据学生的学习情况进行指导1）叫声高傲的词语有严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫鹅的叫声是绝不亚于“狂吠”，运用了对比的手法，突出鹅的凶猛，勇敢课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”（教学意图充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点）

（2）这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译课件出示句子见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道4

四、学习第四自然段，体会鹅步态的高傲

1、指名朗读

2、认识净角，再读

3、看净角出场视频提问你想对净角说什么？

4、生表演后指导朗读（个人、全班）

5、这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗？对比朗读大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场小结的确是一只高傲的白鹅！全班齐读第四自然段，加深体会

6、积累词语左顾右盼、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、步调急速、局促不安、步调从容、大模大样5

五、积累运用，读写结合

1、课文运用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲，你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？我是一只白鹅

2、练笔、展示6

六、作业

1、抄写文中生动有趣的句子

2、观察自己喜爱的一种动物7板书设计

13、白鹅高傲叫声厉声呵斥步态步调从容教学活动详情教学活动1导入新课活动目标展示学生的课前画作，激发学生的学生兴趣解决问题活跃课堂气氛，调动学生学习的欲望，走进课文的意境技术资源投影展示画作常规资源PPT出示白鹅的图片活动概述教师利用学生的画作，引发学生心中的白鹅和丰子恺笔下的白鹅的不同之处，激发学生往下学习的欲望教与学的策略通过学生的画作和图片的对比，学生头脑中观感与想象，诱导学生的学习动机，激发学习兴趣，初步感知课文大意反馈评价充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发联想，激励探究，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态，萌发了强烈的求知欲望，为整堂课的学习奠定了良好的基础教学活动2感受“鹅”的高傲活动目标抓住关键词句，体会鹅的高傲以及作者的思想情感解决问题充分利用课件这一优势，帮助学生从形、声和步态上去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点技术资源PPT课件、音频、视频的播放常规资源黑板活动概述学生通过“读一一听一一想象一一看一一扮演等一系列的方法进行学习，小组交流合作学习，全班分享，畅所欲言；老师顺学而导，适时评价教与学的策略创立宽松的教学平台，在这个平台上，老师只是教学的参与者，师生、生生之间进行平等对话、交流、讨论，尊重学生在学习过程中的独特体验反馈评价整节课，课堂表现活跃，学生通过老师的引导下积极主动地学习，让学生成为学习的主人学生在发表自己的观察所得时表现活跃，对句子的理解和作者细心观察的方法有所感悟评价量规信息技术手段助力于整个教学过程中，教师操控熟练，运用恰当适时，课前充分利用学生的阅读期待，通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果还有，教学中我利用学文与表演相结合表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解其它参考书语文课程标准、义务教育课程标准实验教科书、教师教学用书备注。