还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
2.花的学校
一、教学目标.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字假会写落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景.能找出课文中有新鲜感的词语能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子
二、教学重难点.了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子
三、课时安排2课时
四、教学过程第一课时
一、谈话导入，激发兴趣.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐你们可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢！你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧.课件出示作者的图片及其资料作者简介:泰戈尔（1861—1941）印度作家、诗人、文学家和印度民族主义者，曾获诺贝尔文学奖主要作品出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》
二、初读课文，整体感知.师配乐范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章的语言美.自读课文，学习生字
（1）用自己喜欢方法读课文，同时用横线在文中标出生字词
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍.指名朗读课文
（1）请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音
（2）其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容教师点拨本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈.先尝试找出你认为有新鲜感的长句，重点指导朗读课件出示于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学读通长句，学生自读，指名读，教师指导这么长的句子一口气读不完，在恰当的地方停顿一下，读起来会更有诗意
三、记忆字形，指导书写.检查生字的自学情况1出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳”2加偏旁记忆荒一谎3换偏旁记忆笛一油4多音字假jid假日jid假如5练习判断多音字“假”的读音A再过两天，我们就要放暑假jiajiaV了B这件事情的真假jidJjia只有我们自己亲自去验证才知道6多音字小结根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声如“请假、放假、病假”等;表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等.写字1书写注意点2教师范写“舞”“扬”“臂”3学生练习书写4课件出示词语落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以能够猜出扬起双臂
①朗读词语，找出自己认为有新鲜感的词语，了解其意思
②学生书写词语第二课时
一、复习字词，导入新课.听写词语同桌互查，当堂纠错.课件出示花的图片，指名读听写过的词语.过渡读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗一一《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗（板书课题）.让我们大声、有力地齐读课题（生读课题）.配乐朗读第
1、2自然段
二、品味语言，深析文章
（一）学习第
1、2自然段
1.学生齐读文章学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙课件出示当雷云在天上轰响六月的阵雨落下的时候湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛
（1）边听边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面（远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响）（课件出示雷雨天气的图片和视频，直观感受“雷云在天上轰响”）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出喇喇的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍）小结在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞手法，赋予东风以人的特点东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”o这种写法多么形象生动啊！
2.理解体会“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，谁能学一学这种声音？（课件出示风吹竹林发出的呜呜的声音）
（2）品读句子，思考课件出示:于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢
①朗读这句话，你认为它新鲜在哪里？（这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景）
②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？（一个“跑，，字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子）
③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐）（朗读时，要用欢快的语气读）
④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象生1:会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家生2:我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里生3花儿一定会从大树下跑出来，我认为娇嫩的花儿躲在大树爷爷身旁会觉得很安全课件出示你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？想象花儿跳舞的情景一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈（课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片，用动态图最好）
（二）学习第3〜6自然段.学生齐声朗读.激发想象，体会童真课件出示自读提示找找文中“我”都产生了哪些想象？哪些想象比较有•趣
（1）学生汇报生1文中“我”想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生生2他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚的学生，多么有趣的想象;他们也会放假，雨一来，他们便放假了生3想象他们的家是在天上在星星所住的地方
（2）同学们，读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢？谈感受作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑“放假”一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是一样的无拘无束，一样的快乐.小结多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情.指导朗读要读出惊喜的语气，感受想象的奇妙
（三）学习第7〜9自然段.指导学生朗读、理解、感悟
（1）课件出示自读提示自读提示
（1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
（3）想一想花儿的妈妈是谁？指名读一读小组合作讨论交流
（2）课件出示你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样
①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切
②花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈
（3）想想花儿的妈妈是谁（出示花的图片，紫的、白的、黄的……）.学生自由朗读.小结多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情设计意图结合重点词语边读边想象画面，如“跳舞、放假”等联系学生生活展开想象，使学生更容易理解课文利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读感受到诗歌的语言美、音乐美将阅读和欣赏结合在一起，还要引导学生体会作者想象的奇妙在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象领悟内容”的要求
三、想象练笔，拓展阅读.下面让我们展开想象，想象花儿们还会发生什么有趣的事想一想，然后用几句完整的话来说一说.小练笔
（1）“雨一来，他们便放假了你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写课件出示清风一吹，他们o蝴蝶一来，他们O
（2）联系生活展开联想，用上有新鲜感的词，先说一说，再为课文添加一幅画面花孩子回家了，.推荐阅读《金色花》
四、课文小结通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界
五、板书内容欢天喜地\丰富多彩（至*急急忙忙/。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
