统编版语文一年级上册识字5《对韵歌》word版教案

5对韵歌教学目标.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画.正确朗读课文背诵课文教学重点通过听读、看图想象等方法，识记“对、云”等7个生字读准“风、虫”的字音教学难点理解双字对“山清对水秀，柳绿对桃红”教学策略认写字词1识字本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称“花”是第一次出现的上下结构的字“虫”是翘舌音，需重点正音有些地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错，教师需要重点示范由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音教学时可以采用多种方式朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音

①示范朗读，跟读正音

②合作对读，认读生字通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义

①图文对照，理解字义“鸟”字可回顾前一课的连线练习，感受其象形的特点，在此基础上，教师呈现“云、雨、风、虫”的图片，引导学生小组合作，找到对应的图片和字再引导学生结合字形，理解字义

②抓特点，形象化识记引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来，“鸟”中间的一点好像小鸟的眼睛，促进字形识记，字义理解

③组词拓展如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记2写字结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺朗读指导教师在范读时，可以把对应的事物名称读得略重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式朗读示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音理解运用借助图画，感受对应关系本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系还可根据同一类别组成新词让学生读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”图文对照，想象理解最后一句双字对，是本课学习的难点对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语学生较难理解教师可以借助简笔画、图片或课文插图分别呈现让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受教师重点点拨“清”和“秀”通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读在此基础上，让学生尝试对单字对，例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语积累运用结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”教学准备教师准备简笔画图片；制作课件学生准备

1.在家长的帮助下搜集简单的对子

2.搜集生活中的对子资料教学课时2课时第1课时课时目标.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字.能按笔顺正确书写“虫、云”2个字和提、撇折2个笔画.正确朗读课文，初步感受韵文的音韵美，感受大自然的美好教学过程板块一导入新课，初识对子活动1讲述故事古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差活动2认识对子.提问你知道什么是“对子”吗？我们的身上就藏着许多这样一一对应的词语比如耳对什么？（目）脚对什么？（手）.启发:不光是我们的身体器官，世界上很多事物也是成双成对的比如，天对什么？（地）上对什么？（下）像这样意思相对、字数相同的词句组合在一起，就叫对子活动3揭示课题.导入今天我们就来学习一首藏着很多这样一一对应的词语的儿歌一一对韵歌（板书课题对韵歌）学生跟读课题.认识“对”字教师范读“对”字，学生跟读，指名读，齐读设计意图设置讲故事环节，通过故事导入，初识对子，亲近韵文，让学生快乐地进入学习板块二字理激趣，识记生字活动1学习“云、雨、风”.课件出示象形字“云、雨、风”的图片和甲骨文，猜一猜汉字教师解说生字“云、雨”上面的横画，表示天空对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，“风”中间的撇和点就像刮风的情景“云、雨、风”都是自然现象.借助图片，拓展“云”的词汇你见过什么颜色的云朵宝宝？课件出示云朵的图片（组词白云、乌云、彩云）.联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语课件出示春风、夏风、秋风、冬风东风、南风、西风、北风教师解读春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词东风、南风、北风……）课件出示春雨、秋雨、冬雨毛毛雨、小雨、大雨、暴雨教师解读春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨你还见过什么雨？（组词毛毛雨、小雨、大雨、暴雨）活动2学习“花、鸟、虫”L识记“花”1课件出示花的图片，教学认读“花”2提问你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？预设1玫瑰花、荷花、桂花、菊花……预设2浪花、雪花、火花、礼花…….联系旧知，结合上一课课后练习，识记“鸟”1课件出示“鸟”的甲骨文，教师提示中间的一点好像“鸟”的眼睛2提问说说“鸟”字有哪些朋友预设小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟……3课件出示图片，认一认小鸟的家鸟巢、鸟窝、鸟笼.学习“虫”1课件出示汉字“虫”的演变过程2教师解说“虫”这个汉字，非常特别在古代，“虫”是“蛇”的意思你们看三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体古人还用“虫”代表不同的事物呢他们把老虎叫作“大虫”，把蛇叫作“长虫”现实生活中，“虫”字还有更有趣的用法呢咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”设计意图本文的生字中有很多象形字结合《日月水火》中学过的象形字的特点，让学生聚焦汉字和事物本身引导学生诵读韵文，聚焦关键字，品读汉字文化，再通过四人小组合作主动识字，让学生在合作中感受到祖国语言文字的魅力板块三仔细观察，规范写字活动1学写生字“虫”.学写新笔画一一提出示笔画提，讲解“虫”里藏着一个新笔画一一提，下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖学生书空笔画提.出示汉字“虫”的动画，学生观察，数笔画，看笔顺教师提示“口”要写得扁，竖写在竖中线上，接着写提，快而有力，最后写点.学生书空练习活动2学写生字“云”.学写新笔画一一撇折出示笔画撇折，讲解“云”里藏着一个新笔画一一撇折，一笔写成，下笔从重到轻，折稍稍往上斜.出示汉字“云”的动画，学生观察教师提示“云”上横短，下横长；撇折从下横的中点起笔，先重后轻，稍稍上斜.学生书空练习活动3指导书写，评价反馈.学生练写，交流反馈.教师巡视，适时指导，共性问题板书到黑板上进行指导，集体订正.展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习.把自己不满意的作品修改后多写几个设计意图引导学生对教师的示范书写进行认真观察，掌握生字书写的要领，学习书写生字的同时，学习汉字的基本笔画指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯板块四熟读课文，巩固积累.教师出示各个对子的前半句，学生对后半句.小组间比赛对对子.齐背《对韵歌》设计意图本环节以各种方式读文，让学生在比赛对对子中，再一次巩固识字，既高效地完成识字任务，又通过各种形式的读，使学生体会到《对韵歌》的韵律美，体验到事物之间相互对应的奇妙感觉，促进积累第2课时课时目标.能按笔顺正确书写“山”字和笔画竖折.通过多种方式朗读对子，初步感受韵文的韵律美，产生学习对韵歌的兴趣.正确朗读课文背诵课文教学过程板块一回顾韵文，复习导入.导入同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们会读、会背了吗.指导学生齐读韵文，读准字音.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读，其间适时正音设计意图第二课时的课堂引入要遵循“自然、实用”的原则这样的直接引入毫不拖泥带水，又能复习上节课所学板块二学习韵文，品读对子动1朗读想象，体会一字对.教师配乐范读课文第

一、二句，学生闭上眼睛想象.引导学生交流你仿佛听到了什么？看到了什么？.根据学生回答，课件相机出示图片和相关对子.图文对照，指名朗读对子；齐读对子动2图文对照，理解多字对.出示课文第三句，学生齐读，交流这一句和前两句有什么不同？预设前两句是一字对一字，第三句是两字对两字.教师范读第三句，引导发现字数相同的同类事物才可以组成对子.自由读第三句想象交流读着读着，你仿佛看到了什么？

4.学生汇报，相机课件出示第三句描绘的景物图预设1青山绿水预设2红彤彤的桃花，绿油油的垂柳.相机出示山清水秀和柳绿桃红的图片，引导学生看图找对子预设山一一水柳一一桃绿一一红山清一一水秀柳绿一一桃红.揭示词语山清水秀柳绿桃红设计意图以多种形式的朗读，在有趣的语言转化和朗读体悟中感受对韵歌的音韵节律和文化韵味；借助插图唤起学生的生活经验，在形象的图画与抽象的文字之间搭建起认知的桥梁板块三巩固识字，指导书写动1借助字卡，巩固本课生字.指导学生运用多种方式读儿歌，遇到字音错误及时纠正.开火车认读生字课件出示过韵歌云对画，雪对风花对树，鸟对去山清对水秀，柳绿对桃红.读词语山清水秀、柳绿桃红活动2指导书写生字“山”.教师出示“山”的字卡，结合上节课的学习，引导学生复习“山”字.指导写字1认识笔画“竖折”2播放“山”的书写动画，指导书写“山”“山”的第二笔是“竖折”，写“山”时一，要注意“先中间后两边”的笔顺规则3教师范写，学生观察4学生练写，交流反馈5教师巡视，适时指导6展示书写成果，鼓励其他学生学习设计意图每课时安排写字练习，做到天天练，养成良好的书写习惯板块四巩固积累，拓展延伸活动1巩固识字，背诵课文.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》.男女生对读.师生对读.共同拍手读，能背下来的同学可以不看书.背诵《对韵歌》动2拓展延伸，体会韵律之美.教师出示一些简单的对子，学生试着一起拍手读一读课件出示天对地，雨对风，大陆对长空晨对晚，夏对冬，古柏对苍松清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟.学生汇报、朗读自己积累的对子设计意图通过各种形式的读，帮助学生体会语言文字的韵律美，体验汉字的奇妙、汉语的神奇，丰富语言文字的积淀通过拓展课外的对子极大程度地激发学生的学习热情，增强学生的文化积淀作业设计见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。