草原 3 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案其它参考书教师教学用书备注课程《草原》第二课时课程标准语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔教学内容分析《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元第1课的课文这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹乂叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息教学目标

1、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情

2、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义

3、背诵

1、2自然段学习目标通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法摘抄喜欢的语段，感受和积累语言学情分析学生通过内蒙古大草原的不多甚至没有，但是通过很多草原歌曲、流传千年的民歌《敕勒歌》以及影视作品等，会对内蒙古大草原原有一定的了解，也很感兴趣因而，课本的学习容易激起学生的共鸣在本课时，让学生在读书中感受草原的美，在自主创设的情境表演中体会草原人民的热情重点、难点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法”理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情教与学的媒体选择搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话引入，创设情境2精读细品，品味草原之美3课件演示，再现草原之美教学活动详情教学活动1谈话引入，创设情境活动目标引起学生的学习兴趣，使学生迅速进入课堂解决问题激发学生学习兴趣，使他们迅速进入课堂技术资源多媒体PPT课件常规资源黑板板书，粉笔，课本活动概述

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲）

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看

4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？教与学的策略通过图片，观赏草原风光，从而感受草原风光与人情的美好反馈评价学生表现出浓厚兴趣，顺利进入新课教学活动2精读细品，品味草原之美活动目标在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法解决问题学习能联系上下文来理解语句的意思有感情地朗读课文技术资源多媒体PPT、光碟音频常规资源黑板板书、课本活动概述

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍

2、学生自由读课文，自学并批注

3、汇报交流根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”重点导读并理解以下语句

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的回曲？B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？G轻声读读这句话，看着这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（3）这种境界，既使人惊叹又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣A闭上眼睛想象一下这样的情景B你认为有那些草原的乐趣？教与学的策略通过表格设计、讨论评议更加深入地体会到作者是通过细致的观察反馈评价学生能通过表格、讨论体会作者的细致的观察教学活动3课件演示，再现草原之美活动目标开阔学生的眼界解决问题通过这些画面，你仿佛看到了怎样的情境，表现了草原哪些方面的美技术资源多媒体PPT常规资源黑板板书、课本活动概述

1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）

2、谈一谈，看完录像的感受3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容4试着把这一自然段背诵下来【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】教与学的策略课件展示，学生讨论反馈评价学生能获得更多的课外知识••••••评价量规小学语文“科学课堂”评价表评价项目ABCD教学目标（10分）

1.准确把握重点、难点

①符合课程标准及教科书要求；

②符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；

③能力层级定位准确；

④目标与教学内容一致，达成度高（8分）

2.表述准确

①三维目标概念理解正确；

②从学的角度表述目标用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评（2分）教学内容（25分）

1.紧抓语言，突出能力符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识，养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法（10分）

2.合理整合内容各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性（10分）

3.符合学生特点以社会实际、学生生活和学生已有的经险知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点（5分）教学方法（20分）

1.学科特点鲜明符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法（5分）

2.突出学法指导听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当（10分）

3.教师指导得法普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论现代教育技术手段与板书有效运用（5分）教学过程（15分）

1.思路清晰根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结（5分）

2.效果落实各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实（10分）教学管理（10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动（10分）教学效果（20分）

1.达到预期目标时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大（10分）

2.学生积极参与教学活动思维活跃，参与度大、注意度集中、有深度大；好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体验（6分）

3.体现课程标准理念，有特色，有创新（4分）时间年级上课老师单位及姓名听课老师单位及姓名总评（ABCD）。