表格式教学设计方案

表格式教学设计方案

四、教学策略选择与设计

1、在学生生活经验的基础上，创设熟悉氛围，激发学生的积极性观察生活中的平行四边形从中得出定义然后师生明晰定义，用几何语言描述培养了学生合理的推理能力，渗透了数学的严密思想

2、充分发挥学生主体作用，教师作为引导者适时进行引导和评价同时用课件展示，学生兴趣浓厚并直观感受、得出平行四边形的性质

3、应用平行四边形的定义和性质，使学生享受成功的喜悦，响应新课改“乐学”的理念

4、运用多媒体教学，学生能形象感知新知识，容易突破重、难点教师适当引导、进行激励性的评价教师同学们分析地很好能不能从中归纳出平行四边形的性质呢？教师演示课件性质对边相等对边平行对角相等邻角互补通过学生自己动手实验，教师展示课件，使学生从实践和视觉上直观感受平行四边形的性质，加深定义的理解和记忆师生共析性质，并进行推理论证演示课件，加强记忆教师适当引导并进行鼓励学生边口述，教师边进行课件演示，并配有图形特征，以加深学生对概念和性质的理解进一步提高和熟悉学生的推理论证的能力应用四边形平行四边形的性质和定义进行，使学生计算加深对概念和性质的理解培养和锻炼学生梳理知识的能力

七、教学评价设计.能积极参与测量、计算、拼图等活动.能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享.能够正确表述平行四边形的性质（用三种数学语言）.能正确总结解决四边形问题的方法.较熟练的应用性质解决问题注意倾听其他同学的意见，有自己独到的见解案例名称《平行四边形的性质》科目数学教学对象八年级执教者张宏禄课时1课时

一、教材内容分析本节课通过展示图片，学生欣赏创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，通过图片实例抽象出平行四边形的定义及特征，让学生感受数学与我们生活的联系学生在加强对平行四边形特征的感性认识的同时，感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意识引导学生推理证明，培养学生推理能力通过证明，验证猜想的正确性，让学生感受数学结论的确定性和证明的必要性通过小结归纳，培养学生概括能力，学生在总结反思的同时使知识得到拓展升华

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能.通过合作探究，认识平行四边形的性质定理.理解平行四边形的性质定理，并会简单应用过程与方法.通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步增强动手能力、合情推理能力.在运用平行四边形的性质定理解决问题的过程中，进一步培养和发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力情感态度和价值观通过对平行四边形性质的探究和运用，感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物

三、学习者特征分析初中生年龄小，注意力不太集中，一些学生基础较差，这就要求初中数学教学，要千方百计激发学生学习好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习，让学生在愉悦的氛围中体会学习的乐趣，感受数学来源于生活又应用于生活，从而提高教学的效率

五、教学环境及资源准备L教学环境多媒体网络教学教室

2.资源准备多媒体投影设备，教学所用的PPT课件，学生用的课本

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

一、创设问题情境，引入新课活动1看一看观看课件，总结定义展示教具，得出平行四边形的定义教师播放课件，学生观察指出这节课的主题一一平行四边形的性质学生尽力举出一些生活中常见的平行四边形的实例，并观察实物的演示创设学生熟悉的氛围，用课件形象展示平行四边形实物，揭示课题学生在举例过程中体验生活中处处有平行四边形通过教具的演示加深学生对平行四边形定义的理解

二、讲授新课活动2拼一拼用两个全等的三角形纸片拼出如图所示的一个四边形，这个四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由.教师在学生独立思考的基础上适时引导学生独立思考观察、验证自己猜想的结论。