部编版教材七年级上册《狼》 教学设计

附件教学设计方案模版师引导，范读，学生通过引导有感情朗读并小组合作完成问题探究

一、蒲松龄及其作品的简单介绍蒲松龄（1640-1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒19岁中功名，以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生4年后便死去，他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望

二、初读课文.学生听读课文注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏.译读课文结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句（教师适时点拨归纳）.学生复述课文故事情节，运用恰当的动词补全下面的空白处屠户一遇—狼—惧—狼—御—狼—杀—狼

三、课文分析（结合故事的四个情节来分析文章）.遇狼请结合图片思考课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答明确四大要素时间晚归；地点途中；人物一屠；事件途中两狼，缀行甚远.惧狼请思考屠户为什么会惧怕狼？这样写合适吗？明确狼是阴险凶残的动物，只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击备《狼》教学设计方案课程部编版教材七年级上册《狼》课程标准.让学生明白像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的；.学生在读书思考中深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨教学内容分析本文作者运用讽刺的手法写两只狼的贪婪、阴险、狡诈尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的，故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省教学目标知识与能力

1.学会本文典型的文言实词；

2.了解一词多义现象过程与方法

1.会自主探究学习，理解本文内容；

2.锻炼学习搜集资料及总结能力情感态度与价值观认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利教学重点深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨教学难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受教与学的媒体选择多媒体课件屠户与狼动画视频屠户与狼的图片课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1问题导入，概述大意（用时5分钟）2深入课文，探究文章主旨（用时30分钟）3扩展延伸，作业布置（用时5分钟）教学活动详情教学活动1:复习导入，回顾前文活动目标快速掌握文章大意解决问题巩固所学，激发兴趣技术资源多媒体课件常规资源语文课本活动学生通过自主阅读用自己的话说说这篇文章的内容概述教昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险与些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安今日有一位屠学夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取的了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧做了呢？现在我们就来策共同学习《狼》这篇课文略（教师板书狼蒲松龄）反馈评问题导入激起学生兴趣，也能让学生对屠户的形象有初步的感知价教学活动2深入课文，探究主旨活动目通过屠户的心理、动作描写感悟屠户的形象标解决问小组之间合作讨论通过句子进行深层剖析题技术资多媒体课件源常规资多媒体课件屠户与狼动画视频屠户与狼的图片源作者这样安排是合乎情理的一种手法.御狼在贪婪凶狠的狼面前，屠户采取了什么样的措施来保护自己呢？明确投以骨，复投之，弛担持刀等.杀狼最终，屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈，阴险狡诈的狼？明确屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之屠自后断其股，亦毙之.结合你所学习的知识试分析狼的特性和屠户的特征狼的特性凶狠贪婪阴险狡诈屠户的特征忍让反抗机智勇敢细心

四、合作探究“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？明确作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力（简单介绍作者所在的社会状况，社会的黑暗，官场的腐败，科举的腐朽等）反馈评价本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文，串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果同时可通过多种方法，比如文言文积累卡片的建立，将所学知识进行建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件教学活动3扩展延伸，作业布置活动目标扩展延伸到现实生活，让学生懂得感恩和回报解决问题激发学生情感技多媒体课件术资源常规图片资源活动通过介绍现实生活中的例子激发学生情感概述教与学如果你是屠户，你会有如此的勇敢机智吗？将自己置身于这样的情境之的中，你会有怎样的表现呢？写成一篇200字小短文策略反本课有两个特别要注意的地方，教师要在讲课中落实一个是“后狼止而馈前狼乂至”的翻译，一个是“其一犬坐于前”所停顿，不要让这些重点评成了学生学习的死角价其它参考《教师教学用书》语文七年级上册书。