高中语文：《咬文嚼字》教案 1

教学目的:

1、分析评价课文观点

2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系教学重点体会文字和思想情感的密切关系教学难点学会在阅读和写作中“咬文嚼字”教学过程

一、导入“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项

①形容过分推敲字句；

②形容掉书袋或卖弄学问；

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理幻灯片显示而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的\咬文嚼字有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？

二、作者简介

三、分析课文观点

1、作者笔下的\咬文嚼字\有什么新的含义？读第3段

四、引申:在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如:改文忍看朋辈成新鬼改文春风又绿江南岸改文红杏枝头春意闹的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一提示这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用小结在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美

五、运用课堂口头作文练习任选一词口头说一段话，要表达出主观感受

1、太阳云天空校园人们小路

2、我树林飞鸟风

六、作业布置大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意好不好？。