《教学目的要求》课件

教学目的要求教学目的是教育活动的核心，本课件将详细介绍教学目的的定义、设计和实现过程，帮助大家提高教学质量和效率教学目的的分类基础知识类思维能力类让学生掌握基础知识、概念和理论，具备相关培养学生的逻辑思维、创新思维和批判思维，的知识储备提高学生的分析解决问题的能力实践能力类情感态度类让学生通过实践活动，掌握操作技能和实践能培养学生的人文素质、社交能力、道德情操和力自我修养等情感态度教学目的设计的步骤分析任务与职责1明确教学任务、分析学生特点和有关条件，以及明确自己的教学职责制定总目标与分目标2明确教学目标所包含的具体内容和实现的层次，并制定总目标和分目标编制教学目标方案3分析并确定学习者特点，设置各类教学目标，制定教学方案并进行实施核心素养与教学目的情感态度类目的基础知识类目的实践能力类目的培养学生的兴趣和爱好，提高学让学生掌握数学基础知识，培养通过实验、观察等活动提高学生生的艺术鉴赏和表现能力数学思维，为进一步学习打下坚的动手实践能力实基础教学目的的多元评价方法测试评价法观察评价法作品评价法通过考试测试学生的知识掌握通过实际观察学生的学习状态、通过点评学生作业、作品的具情况实践能力等情况，对学生进行体表现形式，对学生进行评价评价教学目的的衔接与呼应针对性强1每一阶段的教学目标都具有很强的针对性和前后衔接性，保证学生学习效果课程结构合理2教学目的与任务设置相结合，使整个课程结构合理、紧凑，是学生在掌握知识的同时也培养素养多元组合3教学目的的衔接呼应不仅要有纵向的关系，还要有横向的关系，多元组合，提高教学效果全面素质教育与教学目的的关系全面性全面素质教育的核心在于发展全方位的人才，教学目的设计应体现全面性目标性全面素质教育的实现离不开教学目的的设定和实现，所以教学目的也具有很强的目标性相互促进教育教学的实现过程中，全面素质教育和教学目的不是彼此独立的，而是相互促进、相辅相成的关系教学过程中教学目的的引导与实现理论性知识目的实践能力类目标思维能力类目标采用交互、主题探究等方式提高让学生亲身参与实验，练习自己采用讨论、演讲等方式，引导学学生对理论知识的掌握的动手能力和实践能力生思考和提高思维能力教学目的与课程标准的关系教学目的是教学活动的核心，同时也是课程标准的具体体现和核心组成部分教学目的通过课程标准的引导和支持，才能充分发挥作用提高教学目的的完成度的方法按照目标方式操作1根据教学目的要求，选择恰当的教学方法、教学手段、教学过程等创设教学情景2通过情景设置增加学生兴趣，提高学生参与度，实现教学目标引导学生自主学习3鼓励学生积极主动的参与到教学活动中来，提高学生的自主学习能力教学目的与个人成长目标的关系追求共同的目标1教学目的与个人成长目标是相互促进的，共同传达着人类的发展和进化的意义个性化的需求2教学目的和个人成长目标都应该具有个性化、差异化的需求，有针对性地满足学生的需求互动交流的方式3通过互动交流的方式，使教学目的和个人成长目标融为一体并互相促进教学目的与学情分析的关系常规分析个别分析课堂反馈教学目的的设计要符合学生的年学情分析要考虑到学生的差异性，通过课堂反馈，及时调整教学过龄、认知特点、学习风格等常规针对不同体验不同的教学目的程中的目标和方法特征教学目的与教材选择的关系教学目的和教材选择是相互依存、相互促进的，要根据教学目的的要求选择最适合的教材，最大限度地发挥教材的作用教学目的与教学方法的选择讲授法探究法实践法主要适用于有明确结构和框架主要适用于培养学生学科思维主要适用于培养学生的动手能的知识，适合基础知识类教学和创新思维，适合思维能力类力、实践能力，适合实践能力目的教学目的类教学目的教学目的与评价方式的选择教学目的的选择应该与评价方式相对应，既要区分教学目的的类型和要求，又要考虑到评价方式的科学性、严谨性和公正性等方面教学目的的不断完善与更新教学目的应随时更新和完善，根据学科新发展、学生新需求、社会新要求等方面作出调整和补充。