反对党八股·.示例之三.

反对党八股示例之三教学目的·..领会本文纲举目张、边破边立的论证力量，学习运用这些论证方法领会本文引例设喻的表达力量和生动活泼的语言风格，理解议

1.论文的语言特点

2.https理解反对党八股的重大意义，树立良好文风//[www.7rdy.cn]/教学设想

3.学生阅读本文，相对来说，比读《论费厄泼赖应该缓行》容易一些关键在于理清文中批判党八股每条罪状的层次，理清层次是领会论证力量的前提引导学生在“”理清层次的基础上，分析引例设喻、生动活泼语言的表达力量，领会论证力量，达到教学目的教学重点文章的结构对党八股前三条罪状的批判教学过程

一、由刚学过的《论费厄泼赖应该缓行》，引到教学本课（板书课题）

二、指出本文写作背景“”本文是年整风运动中的一篇重要文章，原是一篇讲演，反对党八股的文风.

三、教师范读课文1942

四、引导学生划分本文的结构本文共段，依据论述的内容可以分为几个部分学生回答，教师明确10本文可以分为三个部分第一部分，第段，提出本文的中心论题分析党八股的八大罪状第二部分，至段，具体分析党八股的八大罪状第三部分，末1——段，表明反对党八股的重大意义29

五、引导学生分析第一部分第一部分怎样提出了文章的中心论题学生回答，教师明确首句现在来分析一下党八股的坏处在什么地方，开门见山地提出了文章的中心论题，统领后文的论证，后句说要以毒攻毒，把党八股的坏处叫做八大罪状，体“”现着憎恶党八股的感情，表明了文章的论证架构“”“”

六、引导学生分析第二部分说明第二部分是文章的主体部分，包含至段，遂次进行分析指定学生朗读第段，引导学生分析这一段29第段首括出党八股的第一条罪状空话连篇，言之无物是分几层论述这

1.2条罪状的

①2“”学生回答，教师明确第段是分三层论述这条罪状的首括句后至又长又臭，为第一层为什么一定要写得那么长可是怎么敢看呢，为第二层后文至段末，为第三层2“”“第一层运用什么修辞方法写出了什么内容……”学生回答，教师明确

②第一层运用懒婆娘的裹脚，又长又臭这尽人皆知、人人厌恶的事物作比，摆出了党八股空话连篇，言之无物的现象“”第二层怎样写出了什么内容“”学生回答，教师明确

③第二层设问作答，指出写空话连篇，言之无物文章的人缺乏群众观点，那种文章使群众见了就摇头，让幼稚的人受到坏影响，揭露出它的危害接着引斯大林“”演说之例和那种文章进行对比，联系当时的战争环境，进一步强调了它的危害“”“”第三层写出了什么内容怎样写出了这个内容学生回答，教师明确

④第三层提出杜绝空话连篇，言之无物文章的办法，在表明长而空、短而空的文章都不好，强调要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去以后，用“”设问句引出《资本论》之例，就此展开议论到什么山上唱什么歌、看菜吃“”饭，量体裁衣这些通俗的比喻，表明了写文章既要依据现实环境的需要，又要内“”“容决定形式，提出了杜绝空话连篇，言之无物的党八股文章的办法”指定学生朗读第段，引导学生分析这一段“”第段首括出党八股的第二条罪状装腔作势，借以吓人是分几层论述这

2.3条罪状的

①3“”学生回答，教师明确第段是分四层论述这条罪状的，首括句后至简直是无赖了，为第一层鲁迅曾批评过这种人可以得胜回朝了，为第二层这种装腔作势的东西对同3“”“志只有损害，为第三层后文至段末，为第四层……‘’”“……第一层怎样写出了什么内容”学生回答，教师明确

②第一层照应党八股的第一条罪状，比较两条罪状，摆出了党八股文章不但是幼稚，简直是无赖的装腔作势，借以吓人的现象无赖一词，体现了对这种文章“的强烈憎恶”“”“”第二层怎样写出了什么内容学生回答，教师明确

③第二层由引出鲁迅辱骂和恐吓决不是战斗的文题，引入分析装腔作势，借以吓人的党八股文章产生的原因生怕人家驳，非常胆怯，以为这一吓，人家就会“”“闭口，自己就可以得胜回朝了，深刻地揭示了这种文章作者色厉内荏的心理状”“”“态得胜回朝，深具讽刺意味‘’”第三层表明了什么内容怎样表明了这个内容“”学生回答，教师明确

④第三层表明装腔作势，借以吓人的党八股文章的危害先指出当时许多同志文章中常有的残酷斗争、无情打击，用来对付敌人和敌对思想完全必要，用来对付“”自己的同志则是完全错误的；再引用《苏联共产党（布）历史简明教程》的两条结“”“”束语，强调上述观点；然后指出这种吓人战术，对敌人是毫无用处，对同志只有损害，表明了这种党八股文章的危害“第四层怎样写出了什么内容”学生回答，教师明确

⑤第四层在揭露这种吓人战术是剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段以后，强调指出共产党人靠马克斯列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，表明了写文章要“”依靠马列主义真理，要实事求是，提出了杜绝装腔作势，借以吓人的党八股文章“”的办法“”指定学生朗读第段，引导学生分析这一段第段首括出党八股的第三条罪状无的放矢，不看对象是分几层论述这

3.4条罪状的

①4“”学生回答，教师明确第段是分三层论述这条罪状的，首括句后至写成了卅字，为第一层这位同志就很难得到解释，为第二层后文至段末，为第三层4“”“第一层怎样写成了什么内容……”学生回答，教师明确

②第一层先引出当时延安城墙上的一条标语，然后分析其中工、人二字的特殊写法，作为实例，摆出了党八股文章无的放矢，不看对象的现象“”“”第二层怎样写出了什么内容“”学生回答，教师明确

③第二层先说写标语的同志是古代文人学士的学生，把那样的工、人二字写在当时延安的城墙上，让人莫名其妙；再指出他是发誓不要老百姓看，缺乏群众“”“”“”观点，在幽默的批评当中揭示了产生无的放矢，不看对象的党八股文章的原因“”“”第三层写出了什么内容怎样写出了这个内容“”学生回答，教师明确

④第三层提出杜绝无的放矢，不看对象的党八股文章的办法先说明写文章要看对象，党八股文章人家哪里会懂，揭露出它的危害；再引用对牛弹琴这个成“”“语，翻出新意，讽刺写文章不看对象的人，用射箭要看靶子，弹琴要看听众，”“”“”类比写文章要看读者，强调写文章要看对象；然后指出做宣传工作的人，对于“”“”自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的，进“”“一步强调要调查、研究、分析对象从而破立结合地提出了杜绝无的放矢，不看”对象的党八股文章的办法“布置作业”预习后文，划分、、段的层次，准备下节课进行分析第二课时567教学重点对党八股后三条罪状的批判，反对党八股的重大意义教学过程

一、由上节课分析的党八股的前三条罪状，引到对它后几条罪状的分析

二、指定学生朗读第段，引导学生分析这一段第段首括出党八股的第四条罪状语言无味，像个瘪三是分几层论述这条5罪状的

1.5“”学生回答，教师明确第段是分四层论述这条罪状的首括句后至像个瘪三么，为第一层一个人七岁入小学也没有多少人欢喜听，为第二层为什么要学语言还是应该继5“”“承，为第三层后文至段末，为第四层……”“……第一层运用什么修辞方法写出了什么内容”学生回答，教师明确

2.第一层运用瘪三这个比喻，以瘪三的干瘪难看形象喻写出党八股文章的面目可憎，摆出了党八股文章语言无味，像个瘪三的现象“”“第二层怎样写出了什么内容”“”学生回答，教师明确

3.第二层先用学校出身，未接触过群众的人语言不丰富的难怪，衬托革命党人不学群众语言的办不好事；接着指出许多做宣传工作的同志，也不学语言，他们“”“”“的宣传，乏味得很，他们的文章，就没有多少人欢喜看揭示了党八股文章语言”“”“乏味，像个瘪三这种现象产生的原因和危害”“第三层怎样阐明了什么意思”学生回答，教师明确

4.第三层在指出学习语言非下苦功不可以后，阐明了要从三个方面学习语言，提出了杜绝语言无味，像个瘪三的党八股文章的办法向人民群众学习语言，从外“”国语言中吸收我们所需要的成分，学习古人语言中有生命的东西，用语准确，“”“”“各有分寸、其中特别强调人民群众语言的丰富、生动活泼、表现实际生活，”“”表明很多人没有学好人民群众的语言，所以写的文章只有死板板的几条筋，并且“”“”“”再用瘪三瘦得难看的形象作比，强调了向人民群众学习语言的重要“”第四层怎样表明了什么意思“”学生回答，教师明确

5.第四层先承上文指出中党八股毒太深的人，不从上述三个方面学习。