孙权劝学反思

孙权劝学反思《孙权劝学》教学设司马光主备人余银海【学习目标】、知识与技能积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表1;达效果、过程和方法教师引导、自主参与、合作探究、情感、态度和价值观理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都2意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯【学习重点】3（）学习一些文言实词和虚词的用法（）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语（）理解文章的内容和主旨【学1习难点】23美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味；理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味【学习时间】一课时【学习过程】

一、导入滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄的确，乱世出英豪三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容然而，曹操又曾说过，生子当如孙仲谋孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们“”就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面

二、作者、作品简介、司马光（），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生自幼嗜学，尤喜《左11019――1086氏春秋》；及长，学识更为渊博仁宗（赵祯－－，北宋第四代皇帝）sù“”宝元（）初中进士，英宗（赵曙）继位前任谏议大10231063夫，神宗（赵顼，）熙宁（）初拜翰林学士（唐时始1038——10401064——1067设此官，相当于皇帝的秘书兼顾问，参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞1068——10851068——1077（官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之任）他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法，因而曾自请任西京御史台（御史府长官），退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰哲宗继位后任尚书左仆射（）（秦始设，后分左右，即正副宰相），上任后立即废除新法，数月后，卒追赠太师，温国公，谥yè（）文正，著作收在《司马文正公集》中shì、《资治通鉴》简介《资治通鉴》是我国第一部编年体通史北宋司马光撰卷，又考异、目录各2卷司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗治平三年294（）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（）完成，历时年神30宗以其鉴于往事，有资于治道，命名为《资治通鉴》全书上起周威烈王二十三1066108419年（前年），下迄后周世宗显德六年（）取材除十七史以外，尚有野“”史、传状、文集、谱录等种帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所403959长，分段负责，先排比材料为丛目，再编成长编，然后由司马光总其成，删订222定稿内容以政治、军事为主，略于经济、文化全书贯年史事，有考异“”“”以明取材不同之故，有目录以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备1362“”的资料注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》清初严衍著《资治通“”鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作、关于吕蒙吕蒙（），三国汝南富陵（现在安徽省阜南县东南）人，字子明少依3孙策部将邓当，当死，代领其部属从孙权攻战各地，任横野中郞将，后随周瑜、178――219程普等大破曹操于赤壁初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其学识英博，非复吴下阿蒙鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州不久病死“”

三、整体感知、教师范读；学生自由朗读；学生齐读课文，注意语气和读准字音、参考注释，译读课文，整体把握文意注意重点字词语句1（）、重点字词［初］当初［谓曰］对说2［掌事］掌管国家大家［孰若］与相比如何［遂］于是，就［但］只不1„„„„过„„（）理解下面句子含义、蒙辞以军中多务应理解为蒙以军中多务辞这是一个状语后置的句子2以拿，用，介词a、大兄何见事之晚乎应理解为长兄怎样知道这件事这么晚啊何怎么，为何b、刮目相待用新的眼光来看待也作刮目相看刮擦摩刮目擦眼待相看待c“”

四、局部探究孙权与吕蒙对话的主要内容是什么劝学

1.——吕蒙接受了孙权的建议吗辞就学课文是怎样表现目蒙学习的效果的

2.——（通过吕蒙与鲁肃的议论来表现的）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举

3.动结友——“”

4.概括情节劝学～就学一议论～结友（板书）思考课文在情节的处理上有——什么特点

5.

6.详写劝学议论，尤以议论为甚；就学、结友测一笔带过正面写劝学经过，通过议论之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进

①“”“”“”“”“’

②“情节以人物对话为主”“”

五、分析对话，体会人物形象

③请一位同学朗读孙权的话，并思考讨论孙权又是怎样劝学的体会他的语气、神态和心理

1.不可不学写出了怎样的口气表现了怎样的心理用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时

①“”严厉中又可见关心、厚望——孤岂欲卿治经为博士邪表达了怎样的心态邪表示反问语气，译为吗联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦

②“”神情和责备的意味——“”“”卿言多劳，孰若孤孤常读书，自以为大有所益这样说有何作用现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切

③“”说明这番劝言，表现出孙权的善劝既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备——吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调，并思考讨论鲁肃为什么会对吕蒙刮目相待

2.卿今者才略，非复吴下阿蒙一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理说明了什“”么

①“”十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹这句话从侧面反映目蒙因学而使才略有了令人难以置信的长进——大兄何见事之晚乎这句话表现了吕蒙当时怎样的心情“”为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，乎表感叹语气，相当于啊

②“”——“”“”齐读全文，思考孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，

3.对话则有一种调侃的趣味蕴含其中——

六、反思与探究、学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢难道说只是为了知道古人的言行吗知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，1你从中得到什么启示呢可不可以跟大家说说、很多同学都谈到了学习的重要性，那么古今中外在学习上还有哪些说法值得借鉴

2、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明《师旷论学》

1、车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉及章甚————有乡曲之誉时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世2„„夜以继日，囊萤积雪（集萤映雪）„„、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高————尚，逻辑修辞使人善辩培根

3、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤学业渐积而有成，获其————益不觉其劳也；事业积渐而有功，蒙其福而不觉其苦也褚虎忱《论人4格修养》—————总之知识能够改变人，知识能够塑造人

五、拓展与延伸《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同明确从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性

六、总结与作业课后大家熟读课文，让它成为自己的知识储备另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行板书设计孙权劝学劝学辞～就（恳切、关心）就学议论非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）结友何见事之晚（自得、自豪）-。