学习小组分组方法

学习小组分组方法、确定组长组长的确定尤为重要，小组长既是小组的小导师，又是老师的得力助手可以通过1学生自荐、班级评选、各科老师探讨等方式来确定选择责任心强、有热情、组织协调管理各方面能力较强的学生来充当，学习成绩在这里并不作为首要标准完全符合以上标准的组长确实不多，这就需要教师经常与小组长沟通交流，结合小组内出现的问题，对组长的工作艺术和方法进行指导，经常鼓励，让组长在这个过程中不断成长和完善自我组长的作用是准确地为小组成员分工，组织督促小组成员完成各自的工作，对小组成员进行指导，要有一定的威信组长更多的是进行组织和管理，只有有效的管理才能使小组活动的效益达到最大化组长的职责有联络老师，组织督促检查小组成员的学习情况，同时还要负责小组内的协调和疏通、挑选组员根据学生的学习水平，兼顾日常表现等综合因素全班同学划分为若干个等级，每个2等级的人数由小组数决定（以便每个小组每个等级能挑选到一个组员）以笔者去年所带班级人为例，分成个小组，每组人先把学生分成个等级（比如、、、、、、、），每个等级的个人综合评定相48688当，从，综合评定水平逐一递减，具体操作如下a1a2b1b2c1c2d1d26）组长先选择搭档（副组长），两人一起参与小组成员的挑选，并随机确定组号a-d）先挑选等级的六个人，各组长协商分配（组长或副组长本人在此等级的，1本次挑选权没收）2a1）依次挑选、、、、、、等级的成员（规则同））尊重学生意愿，等级相当或相近的，经双方及双方组长的同意，以更好的学习3a2b1b2c1c2d1d22为目的的调换，笔者一般都是无条件答应的，但是要规定有观察期如果出现男女4生搭配不均衡的小组，也可采用此方法进行成员调换）允许出现全女生或全男生的小组，现在学生男女比例失衡，分组过程中全男生的情况出现过，实践证明效果也是很好的5）对于不能整除的，可通过与小组长协商决定，让个别小组增加成员数量（任务加重，量化基数也会增加）

6、座位编排3为更好的描述，列表举例说明假设以下是本班某小组成员名单及级别，名字为笔者自编，红色代表组长，蓝色代表副组长表小组成员及等级展示3-1a1a2b1b2c1c2d1小明d2小强小红小敏小丁小张小王小刘下面就是本组的座位编排表，底色不同的两个区域代表两个小小组（基于小组内部划分的）小组量化属于一个组，只是根据具体讨论需要可以采取小组合作或小小组合作编排原则）正负组长不能在同一个小小组；）为方便疑难问题合作探究，、、、排在中间四个位置（可根据情况1自由编排）；2a1a2b1b2）为明确帮扶任务，保证人人能参与合作谈论的过程中，、、、自由分别与、、、结为一帮一的帮扶对子，比如下表中呈现的就是3a1a2b1b2，，，；c1c2d1d2“”a2-c2b2-d2b1-d3a1-c1表小组成员座位编排3-2c2a2b2d2d3b1a1）为更好的实现组内合作共赢，更有效的督促帮扶工作，每月的综合评定中，c

1、、、综合成绩包括自身的学习成绩、日常量化成绩和被帮带对象的综4合成绩a1a2b1b2）为更好的实现组间竞争，组、组、组、组（或由组长商定竞争小组），各竞争小组中的同一等级，便自然结成竞争对手（例如组组，51-23-45-67-8组组），每月的综合评定中，竞争对手中输的一方要满足赢的一方一个1a1-2a1小要求（比如唱首歌，跳支舞，值日一天，买个棒棒糖等）3b1-4b

1、座位调整每周约定一个固定的时间，在小组内部成员位置不动的基础上，个小组以整体为4单位进行调动，方法是对称平移，以下表为例蓝色区域为调整前各小组的位8置，粉色区域是调整后的位置—表小组座位定期调整示意图3-37887655对称后＝＞66平移后＝＞

54334432112218、后期调整7小组确定以后，在一段时间内相对稳定，不再打乱重组，以便小组更好的产生凝聚5力，培养团体意识教师不可随意调整组员，合作一段时间后，教师通过观察，结合小组长意见，对确实不合适的小组进行适当调整调整小组，要说明原因，好让学生明白老师的意图。