得数是6、7的加法

得数是、的加法、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，67体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力

2、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣【教学重点】学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是、的加法，解决相应3的简单问题【教学难点】理解算式的含义和认识加法算式之间的关系【设计理67念】依据新的课程标准，突出数学与学生生活的联系，强调在丰富的问题情境中产生计算需求，引出算题，进而探究和选择算法，吸引学生充分参与数学学习过程，获得必要地数学活动经验，改善学生的学习方式，变模仿记忆为动手实践、自主探究、合作交流，促进学生的和谐发展【设计思路】从学生熟知的情景引出问题，借助情境帮助学生理解一图两式算式的意思，寻找两道算式之间的联系，把计算和解决实际问题紧密联系起来，使计算变得丰富起来，在学会计算的同时掌握解决问题的方法【教学准备】两种颜色的圆片【教学过程】

一、初步感知摆小棒左边根，右边根，列一道加法算式右边根，左边根，列一道加法算式比较，两次摆小棒什么变了，什么没有变2332

二、创设情境探究理解、教学例题（）演示学生上山植树的具体情境，谁能把刚才看到的完整地说一说白菜老师提出的问题是一共来了多少人植树11（）引导列式问一共来了多少人植树可以怎样列式呢问为什么用加法算这里的表示什么意思又表示什么意思表示什么完整2说算式的意思问，结果是怎么想道的呢还可以怎样列式如果反过516来，用这个小朋友加上这个小朋友，可以吗（板书）说说5+1=66表示的意思（）观察比较仔细观察两个加法算式，有什么发现（学生讨论151+5=61+5=6交流）结果为什么都是教师小结

3、教学试一试（）出示辣椒图，让学生看图说说图意左边有个青辣椒，6右边有个红辣椒，一共有个辣椒（）你能列出两道加法算式吗（）学2“”13生列式计算，指名反馈交流教师板书＋＋（）提问算式＋4723表示什么意思列这个算式时是按什么顺序观察的＋口算时怎样想算式34=743=7434=7＋表示什么意思又是怎样观察的观察＋和＋有没有上面发现34=7的特点（）齐读两个算式43=734=743=7

三、组织练习、摆一摆、说一说（）同桌之间一人摆圆片，另一人说两道加法5算式（）完成想想做做第题

11、完成第题这几题，你能不摆圆片算出来吗交流汇报说说每题口算时怎样2“”1想的

22、完成第题（）学生按组计算后，交流结果（）每组的三个算式有什么特点（）如果记住了＋＝，怎样想出＋＝、＋＝

341234154243、给小青蛙找家，找到了就连起来反馈说说得数是的加法算式有哪些得数是的加法算式有哪些

46、完成第题（）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分7成哪两部分（）你能写出多少个算式怎样写不容易漏掉

561、完成第题2

四、总结全课67。