暮江吟的意思

暮江吟的意思篇一暮江吟暮江吟教学目标、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，感受自然美和语言美教学重、难点1理解诗句意思，体会意境2教具准备幻灯片古筝曲教学过程

一、复习旧知通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面的确，一首好诗就是一幅美丽的画今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画

二、导入新课、解题导读板书题目暮江吟1同学们看看老师写这个暮字，上面是个草字头，下面是个日有人知道这个字的意思吗（暮指傍晚，太阳落山的时候）对，从诗题中看出了时间，还能看出“”什么呢读读诗题，强调吟的读音什么是吟呢请你们从老师的读中体会体“”会（教“”“”师范读）谁体会到了（生吟是有感情生声音大生吟就是有节奏）对了，有节奏下面，我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧（在事先1““23“”板书好的诗句上，加上表示停顿的间隔线）、自主学习，合作解疑请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地2方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决（学生静心自学）现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获（学生纷纷发言，预计学生借助注释能读懂诗句的大致意思，在学生的发言的过程中，教师再予以深入的点拨和讲解）（）一道残阳铺水中，生初步理解后，师追问一道是个数量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说一道残阳呢（说一道残阳是1“”因为残阳指的是西沉的红日发出的光）讨论铺、照、射有什么不同（通“”“”过引导学生品味词义的不同，准确理解铺字说明阳光几乎是贴着地射过来的，“”“”恰到好处的照应了残阳的特点进一步体会诗人用词的精妙）是啊，秋天的夕“”阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出“”来吗（学生自由练读（）半江瑟瑟半江红补充讲解瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色始终是用2来形容背阴处江水的碧绿色共同探究诗人说，半江瑟瑟半江红，是说江水一半绿色，一半红色吗江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗这个一半应该怎样理解“”情境中诵读请同学们闭上眼睛，想象着一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的“”景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧“”（）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓设问这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要3认识到（可怜可爱）（真珠珍珠）如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说（帮助学生把自己理解的意————思表达准确，在语序和语句的完整性方面要尤为注意个体学生说，大家听，并及时予以纠正和适度表扬，在训练中提高学生的理解和表达能力）参考说法更让人爱怜的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓多美的景象呀用心体会，放声读出来现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧放音乐，学生开始吟诵

三、拓展阅读其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同

四、板书暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红∕∥可怜九月初三夜，∕∥露似真珠月似弓∕∥五幻灯片内容∕∥忆江南（唐白居易）江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如篇二暮江吟《暮江吟》续写作业是语文教学的重要组成部分，能够巩固课堂教学的成果以往语文作业仅局限————于一抄（抄生字词），二答（答课后习题），三背（背指定篇目），外加令人头疼的命题作文如此单一，枯燥的作业反而降低了训练的效果因此，教师在设计作业时，要彻底减去机械重复的题海训练，讲究技巧精心设计力求能调动学生学习的积极性，融知识的学习，方法的引导，技能的训练为一体教完《暮江吟》后，我设计了这样的作业吟诵古诗，任选以下一题进行练习你正在浏览《老百晓在线》提供的文章画；试着画出诗中的新月夜露图（即插图外一幅）〖〗唱配上你熟悉的旋律唱唱这首诗

1.“”说展开想象，对别人描绘一下诗中的景色

2.写续写有一天傍晚，唐代大诗人白居易漫步江边

3.

4.“”这样的作文，一改以往一课一练、一刀齐切的呆板、生硬，打破了学科之间的界限，调动了学生的各项素质、技能四项选择看似要求颇多，但因为针对不同方面，学生各有对口，可根据个人喜好选择，大大激发了学生的兴趣，反而提高了作业的质量画不仅加深了对课文的理解，还开发了学生的想象力唱有助于提高记忆力，增添审美的情趣说给了学生自由发挥的机会，培养表达能力，有利个性发展写检验了对语言文字的感受和准确表达、习作的能力这种作业形式活泼好奇，内容富有想象空间，激发学生兴趣为主，提高创造性为目标，培养学生的想象能力、创造能力、表达能力和审美能力无论哪一项作业，认真完成后都可以做到既能理解古诗也能感受诗人的思想感情还能体会到诗的美好境界

一、谈话导入、简介作者同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句篱篱原上草，大家一起背好吗你们知道这首诗的作者是谁吗他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只“”有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》板书暮江吟

二、揭题《暮江吟》中的暮你是怎样理解的在这儿起了什么作用江在题目中交代了什么

①“”吟是什么意思

②“”从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢

③“”从诗的题目上你读懂了什么

④

三、新授

⑤１、自由读，初步了解诗歌大意思考这是一首什么诗写什么时候的景在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物２、范读３、思考、讨论诗人描写了傍晚的哪些景物抓住了这些景物的哪些特点来写的４、齐声朗读前两句诗５、重点理解词语残阳是什么意思铺是什么意思这个铺字你体会到了什么把铺换成照、射可不可以“”（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）“”“”“”“”“”６、出示灯片提问江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀）“”７、指名用自己的话说说这两句诗的意思８、学习后两句诗指名朗读后两句诗思考作者描写了夜晚的哪些景物是怎样抓住这些景物的特点来写的

①可怜是什么意思九月初三是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋

②“”诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景为什么这样打比方珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了可怜，诗人

③写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓“”指名说说后两句诗的意思想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想

④（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓

⑤一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗）诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情齐声朗读

⑥请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情

⑦

四、练习（１）作画景色的美体现在哪里诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来一道残阳铺水中可怜九月初三夜半江瑟瑟半江红露似珍珠月似弓（２）写话用自己的话描述诗人笔下的美景

一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙板书诗题后，提问暮是什么意思暮和江在这儿各交待了什么吟当吟唱讲从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景“”“”“”色通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础“”

二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感

三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》默读《暮江吟》把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题

1.《暮江吟》写的是什么时候的景色景色是什么样的

2.

四、运用多种方法帮助学生理解诗意

3.篇三优质公开课《暮江吟》教案《暮江吟》教案【教学目标】、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美

1、从关键词语一道、铺、瑟瑟、可怜入手，理解诗句意思，体会作者的思想感2情3“”【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境【教学过程】

一、温习导入同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗离离原上草这首诗的诗人是谁（白居易）今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的“”诗《暮江吟》（出示课题，齐读课题）（吟是前鼻音）

二、解题，知作者——“”（接上）我们来看一下这个暮字，上面是一个草字头，草字头下面有一个日，这个日表示的就是太阳太阳落到草丛下了，这个暮表示什么意思“”（傍晚）“”“”“”从诗题中我们知道了时间你还能知道什么（地点江边吟吟诗）那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的字和号吗（示简介）

三、熟读古诗，整体感知“”“”ppt、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢让我们一起来读读看齐读大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗1——诵、学生自由大声练读（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗2句）（个别汇报读，师生评字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人）、教师范读师你们注意老师是怎么停顿的、学生个别读（比比谁读得好）、齐读3

四、明确背景，体会情感4（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢对了，缺少点情感俗话说诗言志诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）示背景（指名读）当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任白居易在赴杭州任刺史的途中写的该诗从侧面反映出了作者离开朝廷ppt后轻松畅快的心情让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情齐读

五、品读探究，深入理解——、画景物听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江边美景下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来1诗人在不同的时间里，各写了哪些景物找出来，用笔画出来（画景物汇报）（板书残阳、江、露、月）——、品诗句这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边齐读一二句2你觉得诗人笔下的太阳是怎样的（火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的）ppt同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊在这两句中有一个动词，你能找出来吗铺平日我们描写阳光用什么动词（照、射、洒）换上这些词好不好换词读一读“”换好不好铺字多用在何处（引导铺字组词铺床、铺路）铺（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉引导得出“”“”温“”——暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来，给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗你能不能告诉大家，你是怎么读出来的大家跟着来，用他的方法读读齐读在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢（这里的瑟瑟是什么意思瑟瑟指碧绿色的玉石，诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色）（删除，课堂不讲）“”这里写到半江瑟瑟半江红，在你的想象中，江水红得像什么绿得像什么（生红得像一块红绸子似乎有人把红墨汁倒进了江中江水另一半绿得像一块“”无瑕的翡翠）（让生尽情说，答不到也没关系）同学们的想象真丰富呀一个瑟瑟，一个红字写出了夕阳斜照在江上，那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变那么鲜艳、明快你能否将“”“”这种奇特的美感读出来夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，那么，江面为什么会呈现出半绿半红的景象呢（引导、简图）（教师边演示课件边小结夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道半江瑟瑟半江红）——诗人很善于使用色彩的对比，他多像一个大画家，用他手中的彩笔，描绘出我们祖“”国自然风光的色彩美以上两句，不由得使老师想起了白居易的另一首著名的词《忆江南》这首词中也运用了色彩对比的写法，同学们想想是那两句呢（生答）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句与一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红在写法上多么相似呀一个写了秋天、夕阳下的江水；一个写了春天、朝阳下的江“”“”水都描绘了奇特的美景，真是诗中有画，画中有诗啊带着刚才的理解，想象着画面，再将这种神奇的美读出来“”三四句多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人留恋忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发现呢齐读

三、四句有一个词尽显了白居易当时的心情可怜为何说可怜是不是很可怜的意ppt思呢（拆开组词可以怜惜）——“”可怜可爱真珠珍珠什么可爱哪些景物让你觉得很可爱怎样的露珠、月亮让你觉得很可爱你能将“”“”这种可爱读出来吗（个读、齐读）老师觉得作者写得还不够可爱，在你们的想象中，那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像什么用上这样的句式说一说露似月似似似ppt（露宝珠、玛瑙、水晶月像金钩像小船像眉毛像镰刀）从颜色、形状方面进行点拨江似明镜月似船同学说得多传神呀，多贴切呀你们将天上的月与地上的露珠完全融合到了一起，组成了一幅宁静、祥和的月夜图面对这样美的景色，诗人情不自禁发出了这样的感叹可怜九月初三夜，露似真珠月似弓（齐读）

六、感情朗读“”在白居易的眼里，远处的残阳美，近处的江水美，脚下的露水美，天上的新月美，这无不表现了他对大自然的热爱，对生活的热爱前面讲到诗人是离开朝廷到外地任职，离开了朝廷因为着不能追求功名利禄了，但他却没有丝毫失落感，转而流连于幽美壮丽的自然风光中，这是多么乐观、豁达的个性啊请同学们闭上眼睛，让我们带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边（配乐齐背诵）

七、读写结合，加深理解多么美丽的江景图啊这种美景不描绘下来实在可惜了，让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧题发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文ppt

八、拓展延伸学完这首诗，你觉得诗中哪种景色最美丽你还能背背写这种景的古诗来吗（学法）。