民汉合校”工作感受

民汉合校工作感受民汉合校工作心得体会“”在少数民族地区，通过民汉合校提高农村教育教学质量，一直是各地采取的主要“”措施之一巴州于年正式启动民汉合校工程年来，全州合并学校“”所，基本上完成了民汉合校任务主要作法是1999“”5109统筹规划分步实施“”巴州所属的库尔勒市一中、二中、五校、六校均属一墙之隔、一路之隔的学校，该州从实际情况出发，决定将所学校合并成所学校合校后，学生就近“”“”入学没有发生大的变化，而师资队伍的整体素质提高了，学校规模扩大了且末县42新扩建学校实施民汉合校后，教学资源得到整合、优化若羌县以危房改造为契机，加快民汉合校步伐，如今，若羌县中学和若羌县小学教学楼已成为县城的标“”志性建筑“”保证投入稳妥推进尽管巴州各县市经济发展不平衡，大部分县市的财政自给率仅为左右但是，各县市党委、政府却把实施民汉合校工作，作为实践三个代表重要思想的30%具体行动，把民汉合校作为百年大计工程，想方设法增加教育投入，宁可在别的“”“”方面压缩一点，也要保证民汉合校工程的资金投入“”博湖县将所中学合并，成立了博湖县中学，投资多万元，新建平“”方米教学楼为筹措建设资金，该县县委、县政府将出售凯泽蕃茄制品有限责任公7100010800司国有股产权资金万元，全部用于民汉合校工程几年来，全州用于民汉合校的经费投入已超过亿元313加强融合资源共享2巴州农村少数民族学校的教学设施和教师配备很不平衡，影响了农村教育教学质量的提高通过民汉合校，该州不断加强融合，使少数民族教育资源配置趋于合理，组织管理走向规范，教育教学质量有了明显提高，缓解了教育资源的供需矛“”盾合校后各民族师生之间更加团结和融合，各民族师生坚持统一编班统一教学计划，统一作业布置，统一评比检查，进而缩小了民族间教育水平的差距，缩小了民族文化差异。