现代教育技术对教育的影响

现代教育技术对教育的影响现代远程教育技术对电大教学的影响四川阿坝广播电视大学董晓琳伴随着科学技术的不断发展，作为教育辅助手段的各种教育技术，不论物化形态的还是观念形态的，正经历着巨大的变化，对教育的社会地位、教育中的知识传递模式、教育目标、课程、学生和教师等都产生巨大的影响以电大教学为例，这些影响改变了我们对电大教师角色的认识和期望，同时也意味着在远程教育技术条件下，电大教师角色必然发生转换

一、电大传统教学的局限性传授知识和管理学校事务是教师基础性或核心的角色，是教师职业有别于其它职业的最显著的标志没有知识传授的需要，也就不可能产生教师这一职业角色对于广大的学生而言，教师闻道在先、述业有专攻，教师是知识的源泉，是活的教科书教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概“”“”括，然后毫无保留地传授给求学者作为电大教学，与其它高校相比，在教学形式上不相同，一个主要原因是学生并不是时时都在课堂学习，电大教师，是以函授为主要形式传授给学生知识，虽然并存着其它方式，但是长期以来教与学并没有完全统一起来，在给学生传播知识的过程中双方的关系仅仅表现为施教者和受教者的关系，没有调动起学生的学习主动性和自主性，学习效果很差首先，知识传播通道上的单向性在传统教育技术条件下，知识是由教师这一方传授给学生，教师是知识的权威，把握着知识的全部，学生只是可以容纳各种物1质的容器对电大教学而言，函授是以学生自学和老师助学相结合的方式完成教“学任务，通信和面授辅导是师生间主要的联系方式虽然面授部分解决了教与学的”脱节情况，但其时间太有限，并不能真正满足电大学生的学习需求，从而也导致了电大学生学习主动性不强所以传统的电大教学其突出的缺点在于虽有教有学，但自学不足，效果不佳其次，从总体来看传播知识手段仍较单调在传统教育技术条件下，电大教师传授知识主要以广播、电视、录音、录像等手段进行，虽然函授教育也在原来通信联系的基础上配合了集中面授和自觉辅导为主的教学环节，编制音像辅助教材，供函授生使用，改变了文字教材的单一性，扩大了课堂授课的空间，但教与学仍没有有机地统一起来，不可能做到随教随学或随问随答，学生的自动性并没有被调动，这样必然会影响电大学生掌握知识的全面性与透彻性，而我们在教学的整个过程中总觉得有劲无处使其三，学科知识的单一性随着社会的发展出现了社会分工，教育也出现了明显的分工，各科专业之间有了分明的界限，教师的分工就建立在这种过细的知识分化与专业分工基础之上以电大来说，大多数的教师一般只能进行单科教学，仅仅注重本专业的发展前景，教师之间的合作非常少，我们的工作在很大程度上表现为一种单一的模式，具有一定的封闭性，从而限制了教师之间尤其是跨学科教师之间学术上的交流与合作上，对我们自身综合素质的提高也非常不利2

二、现代远程教育技术给电大教学带来的影响随着科学技术的发展，如计算机的普及、网络化的高速发展等以及它们在教育中的广泛应用，产生了现代远程教育技术，它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段通过现代远程教育技术，电大学生知识来源的渠道日益多样化，学生获取信息的手段也便捷了，教师也未必就闻道在先，学生可以通过网络来充实自己的专业知识，形成自己不同的见解，就某一观点各抒己见并与教师展开激烈的论争同时，也出现了学生与“”教师共同合作进行科学研究，教师与学生之间的通道不再是单向的，而是双向的;了我们通过网络也可以了解邻近学科的动向，为本门学科的深入发展寻求最快捷的方式，于是教师与教师之间的合作也日益频繁，除了纵向的本学科之间的合作以外，还有横向的学科与学科之间的合作，让我们自身也多了充电的机会同时现代远程教育技术在教学中的普遍应用，学生不但可以通过课本学习，还可以通过声音、“”动画来进一步加深印象，而近些年来虚拟空间的发展以及它在教学中的运用，更是让我们和学生有一种身临其境的感觉、电大教师的角色转换在现代教育技术条件下，高等教育目标、观念、课程及师生关系的逐步转变迫使电大教师重新审视自己的角色地位，要求他们走出传统的1角色，继而扮演新的角色，实现教师角色的转换已成为了时代发展的必然网络时代是一个普遍交往、平等交往的时代随着现代远程教育技术的发展，使以往的师生交往模式发生了深刻、根本的变化，交往方式由单向向交互式转变教师和学生都成为了教育的主体，创新教育也被提到了议事日程，在网络不断冲击下，极大地改变了年轻一代摄取经验和知识的渠道，他们可以在网络的汪洋之中汲取自己所需的各种养分，不断地给自己充电，知识的传承不仅能在同辈之中进行，也会出现后辈向前辈反哺的现象为此，在现代教育技术条件下，电大教师若不善于学习、“”敞开心扉地接受新事物，则必将被学生所抛弃在现代远程教育技术的影响下，电大师生交往也将日益平等化、普遍化在师生教学交往中，我们从传统教学的传道、授业的位置上退下来，教师主体和学生主体均应能充分自由地展现自己的丰富的个性，以各自的知识经验、情感、个性投入教育活动，相互影响，相互交融，相互促进交流、对话、感染成为电大教育活动发生发展的基本方式，教师不再是至高无上的权威，要与学生建立民主、平等、和谐的交往关系，成为电大学生学习的引导者，把自主权交给学生，培养他们主动学习能力、电大教学形式的转换在过去，教育内容多复制、少创造，多传承、少变革在传统教育方式下，教师和课本2“”“”“”“”是学生们知识的源泉，学生的主动学习无法展开，而网络时代的学习，是一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网4络之上的学习和传统的电大教学形式相比较，以现代远程教育技术为主的新型电大教学模式，让电大学生真正参与到教与学中，督促他们学习新的知识，为其终身学习打下基础而作为我们教师来说，则完全改变了传统的教学方法，通过各种多媒体手段获取更多的知识来源，备课资料由纸介变为电子教案，在进行传统教学的同时，可突破时空限制，随时和学生实时交流；通过网络在线完成对学生的学习效果检测等等随着现代远程教育技术的发展，在保留传统的电大教学方式的情况下，学生自主化学习成为一种现实的必然的选择，电大学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，由要我学切实转变为我要学，真正把教与学有机统一起来学习方式自主化，激发了电大学生的学习热情与兴趣，让学生在网络时代获得“”“”更加全面、自由的发展教学不再是输与吸的活动，不再是简单的面授学习，我们在教学中应当成为学生学习的促进者，通过激发学生学习的兴趣、动机，让学“”“”生挖掘自身潜力而实现掌握知识的目标的双边活动，真正体现电大教育的优势总之，随着以计算机和网络技术为主的现代远程教育技术的发展，让电大教育有了新的特点，电大教师走出了传统的角色，继而扮演新的角色，实现了教师角色、教学形式的转换我们一定要抓住机遇，充分发挥现代远程教育技术的特性，为电大教育服务，真正实现老师、学生终身学习的目标，同时为阿坝州的教育带来新的生机5。