竹枝词的创作

竹枝词的创作《竹枝词》教案设计

一、读话导入《竹枝词》同学们见过太阳雨吗一边下雨，另一边却阳光灿烂有一句诗说得好（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句东边日出西边雨，道是无晴还“”——有晴

二、指导学习诗句学生交流了解到的有关刘禹锡的资料简介竹枝词

1.竹枝词是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗

2.欢快人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心“”的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多竹枝词，今天要学的就是其中广为流传的一首“”理解诗意（）指名朗读，齐读

3.（）借助注释，自读并思考诗句的意思1（）同桌互说，再全班交流2杨柳青青江水平江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静3闻郎江上唱歌声只听到江面上传来情郎唱歌的声音“”东边日出西边雨东边出太阳，西边却下着雨“”道是无晴还是晴说不是晴天吧，却还是有晴的地方“”（）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说“”读中想象4（）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么

4.（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平1静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱）（）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理2

三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》

四、作业默写这两首古诗课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读

1.《夜雨寄北》教学设计

2.

一、导入新课在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗它就是今天我们要来学习的唐代诗人李商隐的一首诗《夜雨寄北》——

二、了解作者李商隐（）字义山，号玉谿生，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为小李杜李商隐有欲回天地的雄心壮813-858志，可惜运与愿违，他是虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开，他的诗多写时代“”“”离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色“”“”

三、解诗题这首诗的诗题或作夜雨寄内，内即李商隐的夫人王氏而现传各本多作夜雨寄北，北，即在北方的人，或为妻子，或为友人“”“”“

四、研读课文、理解诗歌主旨”“”、让学生结合课下注释理解诗歌内容，口译诗歌内容字词巴山泛指巴蜀之地却话重提、再说1——、结合内容理解诗歌主旨——你问我何时归来，我也不知道自己的归期眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘2里秋水已满什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢表达了作者对家中妻小的思念之情

五、当堂落实基础、李白、杜甫在文学史上有大李杜之称，而本诗的作者和杜牧则有之称1“”____________、解释下列诗句中加下画线的字的意思2何当共剪西窗烛何当却话巴山夜雨时却；话

①[]________________________

②[]、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是_________[]__________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是，3_________________________________________

六、背诵并默写全诗_________________《过故人庄》教学设计之一教材分析《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词语

1、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业中带点词语的意思并初步体会诗27中对仗句的特点

34、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感4教学准备课件教学过程

一、导入、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一1下、学生背诵《春晓》、《宿建德江》、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》2

二、学文

3、请学生以自己喜欢的方式自学古诗（）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求11师随机点击资料，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗、学生自学，师巡视“”、交流（回到老师的界面）2（）指名读课文，要求读正确，读通顺3（）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事（孟浩然接受一位老朋友的邀请，1来到乡村做客的事）2（）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情（诗人与老朋友之间真挚的友情）3（）你从哪里体会到的、交流点击邀故人具鸡黍，邀我至田家一句4（）指名读诗句，理解字词4““——“”故人老朋友1具鸡黍准备丰盛的饭菜——（）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样（开心、高——兴）2（）指导读好这句诗句、交流点击话开轩面场圃，把酒话桑麻3（）指名读5“”——“”（）把你的体会说说（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈1农事只有老朋友之间才会谈家常事）2（）随机理解桑麻（）看着插图，发挥你的想象，完成说一说想象诗人和老朋友会聊一些什3“”么）4“”——“（）学生自己完成（）交流5（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客）6（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊）（今年的收成怎么样还好，有可能是个大丰收）是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事„„„„中（）齐读话句、交流点击别待到重阳日，还来就菊花7“”（）指名读6“”——“”（）这句话中你体会到了诗人怎样的感情（依依不舍）1（）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么和旁边的同学说说2（）交流

3、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相4约重阳日在来赏菊花呢（优美、淳朴的田园风光）7（）出示景绿树村边合，青山郭外斜放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧（把你看到的说出1“”——“”来）_______________________（）读好此句（）讲述对仗句2师范读绿树村边合，青山郭外斜，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么3修辞手法吗（对仗）“”师讲述什么是对仗句师生对对子绿树对；村边对；合对绿树村边合，对“”________“”_______“”______这首诗中还有一句对仗句找出来（开轩面场圃，把酒话桑麻）“”____________师生共对对子”读好这两句诗句练习背诵

三、拓展、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下《清平乐村居》、《四时田园杂兴》（背诵）1——、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》、出示自学要求二，学生自学

2、学生交流自学结果3（）说说你读懂了什么4（）读读背背你喜欢的句子1

四、作业2《白雪歌送武判官归京》教学设计教学目标、反复朗读并理解诗歌、培养欣赏品味诗歌的能力教学重点1朗读诗篇、了解诗意、体会诗情教学难点2品味诗歌语言的精妙教学设想教学中可按照读品背的顺序进行，精讲多读，以读带品教学内容和步骤

一、----导入雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗例如孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山李白《行路难》——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船杜甫《绝句》——千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷《别董大》高适——欲将轻骑逐，大雪满弓刀唐卢纶《塞下曲（之四）》有谁能说出忽如一夜——春风来，千树万树梨花开一句的出处对了，它出自于岑参的《白雪歌送——·“武判官归京》今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟”——咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》

二、作者介绍投影岑参（），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为高岑曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归714-770故乡时，客死成都旅舍，史称岑嘉州，有《岑嘉州集》传世“”岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取“”的精神，具有浪漫主义特色

三、诗文赏析

（一）聆听感受、播放录音，聆听感受请同学们注意字的读音、读准字音1岑参2散入cãnshēn狐裘sàn锦衾薄qiú瀚海qīnbó阑干hàn羌笛lán风掣红旗qiāng

（二）整体把握châ、齐读全诗读准字音，初步感知、解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容1——咏雪、送别（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一2——步描写雪景这是一首雪中送别诗、诗歌是从哪里开始着重写送别的从中军置酒饮归客一句开始前十句着重于咏雪，后八句着重于送别3

（三）赏析咏雪部分“”、齐读咏雪部分思考咏雪部分描绘了怎样的画面请用自己的语言描述出来1——北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了塞北的天空，农历八月就飞起了雪花就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒；将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身、赏析诗句2（）朗读咏雪部分思考哪些诗句写得好，好在哪里（）对雪的描绘，哪一句最精彩（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）为什么精彩小组研讨，1——2合作探究精妙的用词一个忽字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情新奇的比——“”喻抓住雪的洁白、鲜润的特点千树万树，突出了雪的壮观景象——春意盎然的意境创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的——人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句——（）读咏雪部分除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句为什么学生回答，教师穿插评价3——北风卷地白草折，胡天八月即飞雪第一句写风，一个卷字，

①一个折字分别从正面和侧面写出了风势之猛第二句写雪，八月说明胡天下雪“”的时间早飞，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象即字表现了诗人的惊奇之“”“”情这两句极写边塞的风狂雪早“”“”散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷难着一个散字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个入字，将读者的视线从

②广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，湿字写雪花融化，沾湿了罗幕“”“”狐裘写白天，锦衾写夜晚，不暖和薄，均可见出雪天的奇寒“”角弓不得控和铁衣冷难着，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，将军与“”“”“”“”都护尚且如此，一般士兵就可想而知了“”“”“”狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现“”了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

③（从瀚海到愁云，视角有何变化）（百丈、万里是实写吗运用了什么修辞）这两句诗起到承上启下的作用，“”“”由咏雪过渡到送别前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象瀚海“”“”阑干绘出了非常开阔的画面；百丈冰形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸“张的说法，极言奇寒后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象一个愁”“”字，一个惨字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛愁云既是写景“”也是写情，很自然地引出下面的送别这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽“”“”阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象、齐读咏雪部分思考这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷3——、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神

4、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关5让我们一起来看一看当时的背景写作背景（投影）唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文——人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作

（四）赏析送别部分、齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感依依不舍、哪些诗句表现了这种情感是怎样表现出来的中军置酒饮归客，胡琴琵琶1——与羌笛设宴饯别（他们可能会说些什么呢2

①为什么要列举胡琴琵琶羌笛这三种乐器呢）——简略而有情味诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等“”“”“”乐器这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗胡琴琵琶与“羌笛，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气”纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻（你觉得此句中哪一个词用得最好好在哪里）

②日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动其中的掣字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状“”此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个亮点色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面不仅写出了边塞奇寒，而且红“”旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情轮台东门送君去，去时雪满天山路从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍雪满天山路既表现出

③了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧赏析山回路转“”不见君，雪上空留马行处

④“（描绘了怎样的画面请用自己的语言描述一下）”写友人离去以后的情景山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印（联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么）诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过雪上空留马行处这句诗表达出来了“”（齐读送别部分思考诗人在句子中并未写到情义不舍等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的）融情于景，情景交融————“”“”这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想山回路转使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方这个开放式的结尾，给人以“”无尽的遐思“”（你知道具有相同意境的诗句吗孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流黄鹤楼送孟浩然之广陵李白——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到友情这个“”字眼诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷、齐读送别部分体味其中的韵味

（五）分析咏雪、送别两部分之间的关系3——（写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗）为送别设置背景，渲染气氛在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩

（六）齐读全诗深情诵读，尝试背诵

四、——拓展阅读别董大（高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君、这首诗写了哪些景与《白雪歌》有什么相似之处、两首诗所抒发的感情有什么不同1

五、2布置作业、背诵默写、积累并品评咏雪的名句附板书设计1咏雪2[]奇异瑰丽——设置背景渲染气氛送别依依离情——完成作品区里的作业“”。