笔墨纸砚听后感

笔墨纸砚听后感星期三的下午，在班委的带领下，我们来到了逸夫楼，听了一场关于古代文人与文房四宝的讲座，由于去的早我们都坐在了前面，离老师很近所以也听得比较认真，作为理科生以前对这方面了解的不是很多，但主讲老师细腻的讲解还是让我们印象深刻，对文房四宝产生了浓厚的兴趣笔墨纸砚是中国古代文人不可缺的工具，号称文房四宝，其寓意不止于书写绘画方面，中国文人对其给予了深厚的文化内涵和感栅，历代文人书画大家和笔墨纸“”“”砚相关砄故事举不胜举笔毛笔是中国所创，并影响到朝鲜，日本毛笔有硬毫，软毫和兼毫，硬毫以狼毫（黄頠狼尾）为代表，软毫以羊毫（山羊须为代表，根据写字绘画，种类，以及䠪人习惯的不同，用笔也不一样，羊毫栔软，狼毫刚健，兼毫柔中带刚中国砄书法和绘画，都是与毛笔的使用分不开的㠂尤其以湖州（今浙江善琏）之湖笔，宣州（今安徽泾县）之宣笔，及江西进贤之笔为上墨墨分油烟和松烟两种，油烟墨砨桐油或添烧烟加工制成；松烟墨用松栝烧烟加工制成古代徽州所产之墨，历来为文人所喜爱，徽墨栉金不换之美称颜料“”“”有两种，使用起栥会产生不同的效果，其一种是植物质砄，如花青、滕黄、胭脂、牡丹红等，栧能是透明、质细，但年久会褪色；另䠀种是矿物质的，如朱砂、朱漂、头青蠳三青、头绿至三绿、赭石、石黄、白砉等，性能是不透明，有覆盖力，年久䠍褪色砚砚是磨墨用的要求细腻滋润，容易发堨，并且墨汁细匀无渣砚以安徽歙县之歙砚，广东端溪的端砚，甘肃的洮砚、及山西的澄泥砚、最为名贵，号称四大名砚常有古人为求一方名砚，不惜倾其栀有除文房四宝之外，印章、印泥、笔架、笔洗、笔筒、文镇等相关绘画用具还有很多，广义的文栿四宝也将以上所举列入其中除了这些定义行的讲解还有上各种各样各个时期的文房四宝，有的只是简单的一块木头，有的是奇形怪状的石头，有的是价值连城的玉器，纹理清晰，做工细ppt腻，特别是皇宫里的砚，龙飞凤舞，很是美观绝对是一件艺术性的古董还有就是有关一些文人的故事，乾隆可以说是个多才多艺的皇帝，不仅治国有道，而且文学方面也有很深的造诣，书法，字画都为后来很多的收藏家所，还有就是关于他的故事据说，当年乾隆下江南来到大明湖畔，遇到了夏雨荷，一见钟情，乾隆就即兴而作了一副字画，送给夏雨荷，后来乾隆回宫后，就忘掉了这事，后面就有了《还珠格格》第二篇听后感听曾先生的讲座也是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也让人收获匪浅我在敬佩其成功之余，更被其新颖而具实效的教育思想魅力所折服现简要总结归纳如下关于师德曾先生提到一个人最崇高的地方是能够爱别人一个教师最崇高的地方是爱自己的学生，最让人佩服的地方是能够被学生爱这也是师爱的准则在我们的教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一位学生，一视同仁同时，把关爱倾注到整个教学中，善于倾听每位学生的意见和呼声，和每位同学交朋友，多展开谈心活动，与学生进行思想，情感各方面的交流，用爱去赢得每位学生的信赖爱，包括了教师工作所有的内涵教师需要多给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力去寻找他们的优点，出自真心的去赞美他们，为他们提供体验成功的机会，让他们扬起自信的风范只要教师能够热爱并且尊重学生，学生能够把老师看作最信任的人，那么师生之间就能够建立起一座桥梁，教育也才能生效反之，一个不爱别人的人不得爱作为一名教师，得到学生的爱是人生莫大的幸福，一个失去学生爱的教师是最不幸的像爱自己的亲人一样去爱学生，走近学生的心灵，启发他的心智，用一颗充满爱的心灵去感悟另外一个不太理智的心灵，学生的心灵是水库，教师的心灵是闸门，一旦开展平等的对话，学生的心灵之水将会喷泄而出没有人指明过教师应该怎么样去做，但是有一点是确定的，教师的每个行为，甚至于每句话，都会对学生产生极大的影响，榜样是最好的教员曾军良校长用自己的亲身经历告诉我们应该怎样为学生树立榜样榜样这种无形的力量教会了人们许多课本上学生无法得到的知识榜样的力量在于行动行动的语言更能说服人，教育人，启示人与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响人，鼓励人，他给人一种潜移默化的影响，久而久之会形成习惯，对于学生来说，眼睛是他们获得知识的重要途径，不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与身边的老师的行为会非常接近人是奔着希望前进的作为一名教师，不仅仅是管理者，更是教育者，是帮助者，是引导者，是开发者，是促进者教师的职责是引起学生的求知欲望，从而达到自己教育自己的效果教师是万万不能断了学生的希望之路的教师的话语应字斟句酌，不注意就会伤害到学生所以就要告诉他们人人有希望，个个有发展曾先生说到人活一辈子，先甭说活出光彩，就是活着明白，也不是那么容易，糊里糊涂的教一辈子书的人大有人在我们干工作不怕累，不怕苦，就是怕累得不值，苦得冤枉，怕的就是把宝贵的精力用错了方向也许我们每个教育者都该好好的反思了良好的师德对一个人品格的养成非常重要所以，每位教师对学生的教育也可以总结为改善和提高自己曾军良先生用自己的实际经验给我们做的报告，使人反思，使人进步关于读书学习作为人类灵魂工程师的教师必须是一个爱学习的人，而且学习的速度只有大于社会前进的速度，才可能是进步者见不到新东西，目光自然会短浅克服教师傲慢与霸气的方法是开放，体验一下别人的生活，提高自身素质，培养民主精神，尊重学生的意识，多看别人的长处，多向书本学习，多向名家请教学习的重要形式之一是阅读阅读的广度改变你生活的内涵，阅读的深度觉得你思想的高度且让我们看一组数据全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太民族，为本，平均每人每月读本；犹太民族每个岁以上的孩子都必须和成人一样，每月至少读64一本书；其次是前苏联，为本，平均每人每月读本；美国现在正在开展平

5.314均每年每人读书达本的计划，即每人每月读本；而中国年中国出

554.6版科学研究所组织进行的第四次全国国民阅读调查的结果显示，我国国民图书阅

504.2――2005读率连续年持续走低，国民阅读率首次低于年首次调查发现国民的“”阅读率（狭义，下同）为，年为，年为，而650%1999年为；在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书本月日，

60.4%

200154.2%

200351.7%2005是世界图书与版权日（又译世界读书日）搜狐读书网站年社会调查显

48.7%

4.5423示知道世界读书日的人仅占％，％的人从未听说过这个日子；还有调查显“”“”2004示，目前中国国民保持阅读习惯的仅占％国人不读书，国家难以强盛；教师不“”667读书，教育难以兴旺尤其处在新课改下的人类灵魂工程师，读书显得更为重要5教书的先生都不读书了，想起来就让人吃惊和惶恐不安以其不读书的形象去影响学生，以其空空如也的头脑去思考问题，以其匮乏的信息去与人交流，以其贫乏的知识去教育学生，教育还能有什么好结果因为不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是见不到新东西，目光自会短浅，言谈举止自然庸俗曾校长阐述了让学习成为生活的习惯不能用昨天的知识，教今天的学生，要适应明天的社会如果教师不读书，那一定是教育的致命伤痛教书先生不读书了，想起来就让人吃惊和惶恐不安又怎么能去给学生深远的影响人常常是到了不熟悉的领域，才能估出自己的价值；而在自己熟悉的领域，往往会夸大本身克服傲慢与霸气的办法是开放自我，去体验一下别人的生活人们因物质而傲慢，因傲慢而更无知在学生面前傲慢是最没有出息的表现曾先生说得对不读书的教师是可怕的我不能让自己变成可怕的，不能让自己变成自大、傲慢型的教师，因此，我要更加的严格要求自己，多学习、多思考、多动手曾军良教授还说过一句让我“”震惊的话教师因为不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是见不到新东西，目光自会短浅，言谈举止自然庸“俗这样的教师怎能教书育人呢、传道解惑呢当然我们所讲的学习不仅是读书，还有学教学方法、学做人技巧、学怎样与学生相”处等等，只有这样，才能不断提高自身素质，才能更好地担当起授业者的重任，对照曾校长的所言所行想想我自己，真正感到了一种作为教育者该有的恐惧，发现自己存在的问题与差距是很恐惧的，但不去发现自己就如盲人骑马夜半临池，虽然感觉不到恐惧，事实却是很恐惧的，我不是盲人，但有“”时感觉自己现在的状况近乎盲人，因而，更感觉到学习对于成长的需要面对新课程改革，面对越来越高的教学要求，我们一线教师必须加强教学研究，在工作中研究，在研究中工作，让研究成为工作的习惯我们教师研究的对象除了教材，还应该把学生放在重点位置学生是不完善的、发展中的独立个体，是需要引导使之具有健全的人格，成为不断进取的人小才靠智，大才靠德，育人先育德鉴于此，现代教师应该成为学生学习的诊断者、学习指导者、思想与心理的辅导者、教育研究者、组织者、评价者、激励者、教育共同体的协调者这种角色的转换需要体现在点点滴滴的工作细节中，比方说写学习审计，总结自己一年中或者一学期中的收获和思考；比方说写教学日志，记下自己成功与失误，并学会总结经验、归纳教训；比方说写案例剖析，在一定的教育背景下，分析存在的问题，找出问题的原因和解决方法，然后通过实践进行验证，反思其成效，总结上升为理性认识，并以此指导以后的工作实践教学生一滴水，自己应该有一桶水只有大量的知识背景，大量的教育改革的背景，教师才能有创造力，教育也才能如春起之苗，日新月异决不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会学习的速度小于社会前进的速度，就会成为失败者；学习的速度大于社会前进的速度，才有可能是进步者教师应作真人真人不是完人，是承认自己的不足并不断追求进步的人他可以知识不丰但必须有学而不倦的求知精神当我们还怀揣着一点点小成绩而沾沾自喜的时候，蓦然回首，却发现身边的人都已经走远，远到只能望其项背创新需要智慧，我们的智慧在哪里它已被懈怠懒惰所幽闭打开门窗吧，放阳光进来，让阳光激活它，让智慧迸发出绚丽的光芒关于合作学习讲座中提到让课堂充满智慧让我印象深刻为改革传统的说教、静听的课堂教学，力求把枯燥的内容阐述得生动、明白，新课程强调改变学生的学习方式，应倡“”“”导主动参与，乐于探究，交流与合作的新的智慧型方式教育名家也倡导教师关注学生的学，以学生的探索求知活动为主线就这一点，我结合自己在课堂中的“”实践现状，有了新的认识“”在这其中，合作学习是一种重要的教学组织形式和学习方式然而，在实践新课程的教学活动中，却出现了滥用合作学习的现象，一些教师常常将交流与合作混为一谈，以至于一提到合作学习，就让学生团团围坐，分组交流，出现组内个别“”“”学生滔滔不绝，其他学生充当收音机；或者七嘴七舌、各执一辞，而没有小组的“一致意见课堂看似热闹，而实效不大，合作学习的意义和价值并未真正体现出”“来要确保合作学习的顺利实施，结合自己的教学体验，我认为应注重以下几点首先，让学生明白什么是合作学习、合作学习有什么意义教师在实施新课程之初，就应该给学生讲明，什么是合作学习、“”“”合作学习有什么意义让学生转变传统的学习方式和观念，自觉主动地参与课堂“”教学，在课堂上合作交流，共同取得并分享合作学习成果，共享与共创相随“”其次，让学生明白怎样合作学习教师要加强对学生学习方法的指导国外学者认为教师不能只是把学“生放在一起，然后告诉他们要合作，应当在适当的人际交往及小组合作技巧等方面指导学生学生需要有在社会背景下合作工作意味着什么的意识，需要学习这样做的技巧，合作技巧需要直接授予开展合作学习，教师要有意识地培养学生”“的合作意识和技能”“”、学会倾听，彼此尊重认真仔细倾听同组同学的意见，是合作学习得以顺利进行的前提学生善于倾听、吸收他人的意见进行反思，汲取他人的新颖观点，支持1自己的灵感，懂得彼此尊重在这种氛围中，学生的身心、意志、品质等都会得到很好的发展、学会讨论，共同探究叶圣陶先生说预习得对不对，充分不充分，由学生与学生讨论，学生与教师讨论，求得解决讨论是合作学习的重要方法，讨论是听、2“说、思的综合训练学生在讨论中，既自由地表达自己的思想，又从同学的见解中”得到启发在讨论的合作学习中，学生的思维得到锻炼，个性得到张扬可以采用答辩、对辩、反问、反驳的方法，让学生摆事实、讲道理、以理服人让课堂成为学生们探究、争论的竞赛场，时时透露出生机与活力、方法多样，量力而行课堂合作学习如果总是以讨论的形式出现，老是涛声依旧，学生难免感到厌倦针对不同的内容，合作的方法可以灵活多样如读一3“读，写一写，画一画，做一做，演一演等，但在运用这些方法时，组内成员一定要”分工明确，量力而行否则，发挥不了群体作战的优势再次，合理安排合作学习的形式在课堂教学中，教师要合理安排个体学习、小组学习及师生合作学习这三种组织形式个体自主学习是基础，小组合作学习是中介，是让全体同学参与实践活动的保证操作流程一般设计为个体自主学习小组合作学习师生合作学习（全班交流）三种教学组织形式和谐组织，是实现以学生为主体，教师为主导，和谐统--------一的重要保障最后，精心选择合作学习的内容并不是所有的教学内容都适合于合作学习太难的会使学生感到无从下手，失去兴趣和信心；太容易的又不能体现合作学习的意义只有那些跳起来摘到桃子的内容，才能吊起学生的胃口，产生合作探究的乐趣教师一定要精心选择合作学习的“”内容，让学生充分参与学习，才能使他们在合作学习中培养合作能力和合作意识，享受到合作的学习的快乐课堂合作学习既是学生之间、师生之间思想碰撞的过程，又是学生被肯定被欣赏的过程，是智慧产生的根源所在我们每位教师都应深思，如何让我们的课堂吸引学生，让学生的学习能力、交往能力同步发展，让我们的课堂充满智慧的光芒与生命的活力课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自己的地方获取同样的成绩，我们应该让学生自己获取，不提倡老师灌输每一位教师要将自己的工作职责、岗位职责落实到底教师要对自己的学科多一份油然而生的痴迷，多一份纯粹忘我的投入，多一份理想主义的疯狂，多一份内心的沉静与高贵气质的沉“”“”“”淀智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式人字的一撇伸向过去，积累经验，注重反思；人字的一捺指向未来，拥抱理想教育活动是“”一项创新活动，不重复别人，也不重复自己“”居高声自远，非是藉秋风曾军良先生的报告如醍醐灌顶，惊醒了梦中人对照曾校长的所言所行想想我自己，真正感到了一种作为教育者该有的恐惧，因而，更感觉到学习对于成长的需要，在往后的工作和生活中，我将努力学习，争取无愧于人类灵魂工程师这一光荣而神圣的称号我知道，每个人都是一块有待雕琢的璞玉，而雕刀就握在自己的手中只要您想雕琢自己，随时随地，握刀即行第三篇听后感听《全国教育名家论坛》有感新县福和希小扶荣年月日我有幸到郑州大学礼堂参加第三期新课标及当代名家教学艺术培训会，聆听了徐长青为团队的姜琨老师、叶鸿琳老师；以黄爱华为团队的戴2014314-16“”霞老师、潘雪琪老师还有柏继明为团队的王丽娜老师、杨新荣老师的讲座和观摩课，他们所设计的学习情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着一定的教育理念和人生哲理他们满腔的激情，超人的智慧，娴熟的动作使我为之震撼，为之深省，下面谈谈我观摩这次培训的几点感触作为一名数学教师，我想和大家重点分享徐长青老师的课及报告，首先是徐老师教授的三年级数学重复一课，是数学广角内容，渗透集合思想，学生在理解上有一定难度在教学中他设计了多种活动，如故事活动、游戏活动、悬疑活动、社会调“”查等，通过自我体验、合作交流、经验借鉴、肢体表现等多种方法，让每个学生都从不同角度对集合思想有了了解，并促使每个学生都兴趣盎然地参与到活动中整节课上他把学生的心紧紧地抓在一起，让一节枯燥无味的数学课动起来，并且也给学生进行了生动的思想教育语言表达能的训练还有他讲的五年级的一节《解决问题的策略》，本节课课堂气氛轻松、民主，孩子发言积极，在愉悦的活动中，掌握了解决问题的策略（退退退、进进进、回头看、找规律）孩子高兴，老师轻松徐老师讲完课后，给我们专题报告《简约在课堂》，数学简单，数学使一切科学变得简单、数学好玩，都来学数学、不要用我们的方式让孩子们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学如果我们的数学教育走向简单，就不会因形式”“”“的复杂与繁琐而让学生远离学习如果我们的教学好玩起来，就会有更多的孩子愿”意走进数学世界，让学生用自己的方式进行独特体验、个性认知实现有效的数学教学就是走向简约教学简约追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出“”核心目标运用一定的教学策略，基于学生的知识与学习经验，围绕学生困惑之处，对课堂教学情境创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行简约化处理，以求数学教学内容和方法最大程度的整合优化，用简洁、明了、易于操作与交流的方式帮助学生在困惑之中生思启智，这就要求教师要学会取舍、筛选和提炼，学会有选择地放弃简约是教学中的一种思考方法数学课堂教学更多的是结论、思想与方法的传递，用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，实现学生对知识的深刻理解本身就是一种教学思想与方法，追求多样化中最优化，追求表达陈述方式的简明化，都是数学学习思想与方法的延伸简约应成为一种教与学的方式从数学学科的本质特征来看，实施简约化的课堂是其学科本身的需要，因为数学学科的特点就是倡导简约的，公式、定理的简明，解题思路的简洁，符合书写的简单，语言叙述的简练，计算方法的简便，等等教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实，教学过程应简化、厚实，教学方法应简朴，多样，教学评价应简明、真诚，教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用教学情境应真实、简洁教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，教学情境应该建立在真实的学习起点上，只有真实才会与学生已有的知识和学习经验发生联系，激活个体认知同时，简约教学还讲求教学情境的简洁明快，直奔主题，应避免因情境的复杂而为学生的学习带来障碍情境的简约化过程，要求在教学中首先要考虑其与知识的相关性，及所包含内容的丰富性与深刻性，应避免毫无生机与挑战的情境徐老师说到新的数学课程标准把双基改为四基也就是由原来的基础知识与基本技能再增加两条基本的数学思想和基本的活动经验，把双能改为四能也就是由“”“”原来的分析问题、解决问题再增加两项发现问题和提出问题的能力因为俗语“”“”说看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才有刻骨铭心、终身难忘-的效果，所以增加数学活动，积累数学活动经验非常有必要，另外一个人发现一个问题比解决个问题都重要，因为众多的发明家都是从发现问题开始的徐老师还说到语言打动思考，课堂上要让学生说起来，乱中说真话，给孩子说话的机100会，课堂上允许有学生说错，课堂因错而精彩，问号连接的课堂，自我思维是静态，说思路是动态，各抒己见是乱态听了这些专家的课和报告，我才真正认识到课堂要注重让学生自己思考，说自己的想法，问自己不懂的问题，他们的语言是那么自然，和学生的关系是那么和谐，教学效果又是那么回味无穷通过这次培训学习，我深深懂得作为一名教师，首先要有积累，智慧是领悟；应多读书，读好书欣赏了专家的课后才知道自己的水平，才知道自己努力的方向有时教师的问题能促使学生思考，教师的谦让能培养学生的能力教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨我也深刻认识到，活到“”“”老学到老，学无止境同时还要结合自身的教学情况，花很多的时间才能深刻领悟，以至于为我所用，只有不断的学习，不断的反思，不断的进步，只有去科学的掌握教学方法，优化课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的第四篇听后感班主任培训讲座听后感陶华安从我踏入教师这一工作岗位时，校长就让我担任了班主任，到现在已经个年头了，曾经为学生哭过，曾经和学生一起笑过，也和学生一起玩耍过；有过成功，也11有过失败总觉得自己不适合当班主任，但学校又年年让我当班主任，也越来越觉得自己对学生的耐心少了，动不动就会对学生发火这个暑期学校让我们参加了市教育局组织的班主任培训活动，这是多好的一项培训啊要是在我刚当班主任时有这样的培训项目，我想我的班主任之路会更加的顺畅，有经验可以学习这次培训下来，印象最深的是杨敏毅老师的《班主任与学生的沟通艺术》经验交流杨老师是首届全国中小学心理健康教育十佳教师，我很羡慕她，为什么她能将师生之间的关系处理得那么好，而我却总是最不好呢原来她本着追求教育无痕的境界、“”互赖与双赢的实效，接纳每个人的胸怀的教育理念，通过自己高尚的品德、完“”美的人格、乐观的态度、顽强的意志、开拓的精神为学生做出榜样与示范是呀“”“”我们面对的是一个个天真、烂漫、活泼、可爱又不失调皮的孩子，你不爱他们，怎么去接近他们，怎么去了解他们，又怎么去培养他们呢高尔基说过谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子教育首先是育人呀作为“班主任更应对孩子充满爱心，班主任要管理好班级，就要让学生信服，如何在学生”中建立威信，不是靠说出来的，而是在老师的言行被学生接受，你亲近学生，学生愿意把心交给你的基础上建立起来的班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要和学生多接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话尤其在同一定有问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣这样，才能把自己和学生的心谈到一起教师对待学生要真诚，总是气势凛人，居高临下，短时间内学生可能被你振服，但那是一时的不能长久，只有用心，以心换心听完讲座，自己的头脑全副武装焕然一新新的教育理念，新的师生观，新的教学方法，决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去此时的心情，正如诗——所言归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分第五篇听后感优秀教师先进事迹报告团听后感“”今天上午，中庄镇中庄中学、各完小及教体办全体教职工在中心小学听取了沂源县优秀教师先进事迹报告团的巡回演讲我有幸先后听取了援疆教师赵彦军老师和杜文安老师的报告，感人的事迹沁人心脾首先，来自沂河源学校的优秀教师杜贞贞老师宣讲援疆教师赵彦军老师的先进事迹，受淄博市人民政府的委派，赵彦军老师带着组织的重托、带着对边疆人民的关爱、带着对援疆事业的忠诚，从风景优美、气候宜人的沂源县，来到大漠边缘、经济相对落后的新疆初来乍到，水土不服、气候不适应、饮食不习惯等诸多困难还未解决，他就迅速投入到紧张的工作之中作为一名援疆教师，他深知自己肩负的使命，作为一名带初三和高三的老师来说，他深知自己肩头的责任用他自己的话说我可以在援疆工作的二年中没有英雄壮举，但我决不能碌碌无为二年来，他正是以自己的实“际行动忠实履行着自己的诺言”回顾二年来的工作，他没有为自己分管工作取得骄人成绩而自喜，而将其归功于集体领导和班子、同志的信任和支持，归功于各地领导班子对援疆老师的关爱纵观今天的演讲团报告的先进事迹，都是发生在教师队伍中最普通、最平凡，同时又是必须存在的作为本分、黙守、不争、不求哪怕环境再苦，工作再累，你也不要给领导添麻烦，领导是知道你们苦衷的这种奉献精神需要提倡，但教师——是人，有家，都有一种向往优质生活、优质工作环境的理想政府应该加大对农村中小学的教育基础设施投入力度，为农村中小学师资补充新鲜的血液，收入分配的倾斜力度需进一步加大。