综合素质评价方案

综合素质评价方案【年月日初拟】

六、评定标准201235对初中学生综合素质评定结果一级指标、项实行合格与不合格的评定，、12“”“”、

3、项采用、、、等级评定4

（一）评定标准说明56a b c d道德品质与公民素养道德品质与公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个

1.评定要素依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合初中教育现状，每个要素设计了相关评定指标（即相关行为表现），共项达到评定指标中的项及以上，且达到的指标必含第

148、、

1、

2、

3、

5、项关键指标为合格；其他为不合格6交流与合作1011交流与合作能力评定标准分为团队精神、沟通与分享两个要素依据国家、省关于

2.中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合初中教育现状，每个要素设计了相关评定指标（即相关行为表现），共项达到评定指标中的项及以上，且达到的指标必含第项关键指标为合格；其他为不合格42根据国家有关中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合初中教育现状，对一15级指标中的

3.、

3、、项指标评定要素作如下规定4（）学习习惯与学习能力分为学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果四个评56定要素（）运动与健康分为生活习惯、身心健康、运动素养三个要素1（）审美与表现分为审美情趣、审美表现两大要素2（）创新意识与实践能力分为创新意识、实践能力两大要素3凡符合基本标准者，视情况可得或；不符合基本要求者，得；凡符合标准并4有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式【奖状证书获奖名单星级bc d证书】“”“”“”“提供），经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得凡得等第的“学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效被评定为不合格或等级a a的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉d

（二）评定合成说明学校每学期评定一次，初中毕业时总评一次综合素质评定中

1.、项指标的毕业等级汇总方法

2.九年级个学期均合格且其余个学期至少有个学期合格，则毕业总评等级为12合格；其他情况为不合格243综合素质评定中、

3.、

3、项指标的毕业等级汇总方法4单项指标个学期有个学期及以上评为，且初三个学期为，同时无、56者，总评为等；65a2a c d单项指标学期只要有个学期评为或者，总评即为或等；其他情况则a评为等61c dc d

（三）评价程序及规定b综合素质评价一般按照学生自评同伴互评教师评价学校评价的程序进行------学生自评评价前应组织学生认真学习《评价方案》，广泛宣传评价目的、意义，每个学生根据自己的实际情况在班级展示自己成长记录中最有代表性的内容，

1.对照《评价方案》的六个方面要求进行自我评定同学互评全班（或学组）所有学生对每个学生进行综合评价，班主任组织汇总

2.教师评价班主任牵头召集学科教师共同按六项考评内容逐条为每个学生进行综合评价教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动

3.了解被评价学生的情况学校评价各班级综合素质评价小组综合学生自评、同学互评与教师评价意见，确定被评学生的综合素质评价等第，报经学校综合素质评价工作领导小组审核确

4.认评价结果必须在班级公示学生及其家长对评价结果如有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或

5.复议之日起日内给予书面答复如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映7

（四）评价要求《泰州市初中学生综合素质评价表》每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成初中三年的总表

1.学校为每个学生建立成长记录袋成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，学生六个方面突出表现的材料以及其他有价值的材料成长记录袋进入学生档

2.案学校在组织实施综合素质评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定通过评价激励学生成

3.长在学期末和毕业前，学校以书面形式将评价表通知学生本人及其家长各评价内容得等第的学生应在校园内公示日以上

4.

（五）保障制度a15公示制度在开展评价工作期间，学校要将综合素质评价内容、方法、程序及评价结果使用、学校评价工作领导小组名单和各班级评价小组名单等向社会公示，评

1.价结果要及时通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作领导小组将及时调查处理举报和申诉制度教育行政部门、学校设立举报电话，学生、家长、教师或社会其他人士若对综合素质评价的内容、方法和程序、结果等环节的公正性存在质疑，

2.可向学校和教育行政部门评价领导机构逐级举报或申诉，评价领导机构要对举报或申诉做出答复或处理，并对各项举报、申诉及处理过程和结果作详细记录信用记录制度为了防止综合素质评价过程中出现弄虚作假行为，对所有参与评价人员及学校建立信用记录，将信用记录作为考核学生综合素质评价工作质量的重

3.要内容，纳入对学校、个人的年终评估对在综合素质评价过程中出现弄虚作假行为的学校，予以通报批评对评价人员弄虚作假的，除取消其评价资格外，三年内不得晋级、评先，造成恶劣影响的，坚决查处，追究相应责任监督制度教育行政部门和学校评价领导小组对综合素质评价工作进行全程监督和质量评估，及时改进和纠正评价工作中出现的问题和矛盾在初中学生综合素质

4.评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任市教育局不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、体育等项目等第的学生进行抽测一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案，采取适当的形式a向社会公布附录各班级成立综合素质评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成（可聘请家长或社会人士参加），班主任任组长，具体负责对班级中每个学生进行综合素质评价第二篇综合素质评价方案砂坝小学学生综合素质评价实施方案促进小学生全面发展，推进中小学评价和考试制度改革，建立具有我校特点的中小学生综合素质评价体系，指导中小学校对学生综合素质的评价，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发【】号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基2004【】8号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制2002度改革的指导意见》（教基【】26号）和省政府办公厅转发省教育厅《关于全省中小学深入实施素质教育规范办学2005行为的意见》的文件精神及灵璧县教体局关于中小学生综合素质评价的有关要求，2结合我校教育实际，制定本实施方案

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，从德、智、体、美、劳诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导学校全面实施素质教育对学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映中小学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到小学生毕业标准要求的重要依据综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质、学习成绩与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共十二个评价要素为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，从而推动我校素质教育的深入实施和办学行为的进一步规范

二、基本原则砂坝小学小学生综合素质评价应坚持如下基本原则发展性原则评价应以提高学生的综合素质，促进学生主动、活泼和全面发展为根本目的评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有利于推进

1.基础教育课程改革，有利于激励学生发展激励性原则评价中要善于发现学生的优点和长处，并及时给以鼓励和肯定，使之强化，重视培养学生自信心，注意激励学生

2.差异性原则评价既要体现对学生全面发展的要求，又要关注学生个体间差异和个性特长的发展需求，充分体现评价对象的个体差异

3.科学性原则积极探索科学的评价方法，注重将形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，力求评价结果的客

4.观、公平、公正、公开，努力提高评价工作的专业化水平，保证评价工作的质量参与性原则学生既是评价的对象，又是评价的主体，要尊重学生在评价过程中的主体地位，将评价活动变成被评价者主动参与、自我反思、自我教育、自我发展

5.的过程

三、综合素质评价的基本内容和标准根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中关于对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成

1.绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践“能力的要求和教育部《基础教育工作分类推进与评估指导意见》中关于形成学生学业质量定期抽样监测的制度精神，确定中小学生综合素质评价的内容分为基础”“性发展目标、学科学习目标和个性特长发展目标三个方面，具体分为道德品质、学”习成绩与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共十二个评价要素综合素质评价要在中小学学生综合表现翔实纪录的基础上进行综合表现翔实纪录是指能够表明中小学生在学校期间多方面素质及个性发展状况的关键性材料，特

2.别要注重学生在原有基础上的发展与提高综合表现翔实纪录一般由以下几个方面构成（）考试成绩指小学非毕业年级期末学业测试、小学毕业年级毕业学业测试和初中非毕业年级期中、期末学业测试及初中毕业年级学业水平测试其中测试成绩1和考查科目的成绩，主要表明学生的学习能力和学习质量体育、艺术（音乐、美术）、综合实践活动、地方课程、校本课程等课程的学业状况和学习成绩以及技术、科学和理化生实验操作的测试结果，也是考试成绩的主要内容（）社会实践活动主要体现学生的社会实践能力，包括学生参加各类社会实践活动的过程、活动成果、感悟和反思等2（）个性特长与获奖情况参与文化艺术、体育科技竞赛活动或社会实践活动及见义勇为等方面获得的表彰、奖励及证明特长与潜能的材料小创造、小发明经过3专业评价机构认证或者在市（县）级以上组织的相关活动中获奖；在市（地）级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；荣获市（县）级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、创造型中学生等荣誉称号“”“”“”“（）道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚”实守信、维护公德、关心集体、保护环境自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个4人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感（）学习成绩与能力在质量监测和毕业学业测试过程中取得较好成绩；有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习5结果进行反思的习惯；能够完成规定的科学、技术、物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力（）交流与合作能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合6作（）运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式7（）审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现8中小学生学籍档案和学校按综合素质评价标准、内容和要求所做的关键性原始记录是学生评价的重要依据对学生综合素质评价结果以综合性评语等级的方式呈现（）综合性评语评语对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点

3.“+”和发展潜能；1（）等级用（优秀）、（良好）、（合格）、（待合格）四个等级描述中小学生综合素质不同方面的发展状况对学生在某一方面的表现评为待合格时应2a bc d极其慎重，必须要有充分资料予以支持“”为了便于操作，在具体评价中将六个维度化为十二个要素，将关键表现记录细化为若干个关键评价点，由学校组织或学生自行搜集详实表现记录材料并提交给评价

4.小组进行评价，并评定等级

四、组织领导学校成立学生综合素质评价领导小组，由校长任组长，班子和部门负责同志为成员负责指导全校各年级的综合素质评价工作，监控评价过程，纠正评价过程中存

1.在的问题，查处评价过程中的违规行为各班级也要成立班级评价小组学校学生综合素质评价领导小组负责落实评价方案，制定实施细则，任免班级评价小组成员，组织并监督评价工作，认定评价结

2.果班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成，评价小组人员需班级学生一半以上认可，方可入选班级评价小组负责对班级中的每个学生进行综合素质的评价工作评价委员会及评价小组的人员组成必须具有代表性，人数应在人以上，任课教师在对应评价班级任课时间应在年以上5

五、工作程序1宣传培训学校应就综合素质评价的意义、内容、标准、程序、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习并进行培训，做好宣传动员和培训工

1.作组织自评学生依据《砂坝小学小学生综合素质评价标准》所列的评价标准写出自评报告，整理并提供相关证据，确定六个维度的自评等级所搜集整理的有关材

2.料要求提供完整的原始记录，保证材料的真实性自评报告应如实总结评价自己的优点和缺点，字迹工整要让学生明白自己既是被评价的对象，又是参与评价活动的重要主体，所提交关键性材料和自我鉴定过程本身就是学校对学生进行综合素质评价的重要依据班级评价小组负责审核学生的个人评价材料组织班级学生互评各班分二至三组开展互评先由学生自我介绍自评意见，出

3.示相关表现材料，然后同学集体评议，采取无记名投票的方式对每个学生的六个评

4.价维度共十二个评价要素分别根据各要素的权重打出得分，得出互评等级建议等达％以上的记为等，＋达％以上的记为等，达％以上的a记为等，否则记为等，对每个学生的互评情况应单独形成评议记录材料，供班60a a b60b a+b+c60级评价小组参考c d家长评价学生家长对学生每学期和每学年的发展情况进行评价，撰写描述性评语，并以等级形式呈现评价结果

5.班级评价小组评审根据学校制定的评价标准，结合学生自评、互评和家长评价意见，以及各项客观佐证材料，班级评价小组综合各方面的意见后，初步确定学生

6.的各项评价等级，并将评价结果报学校学生综合素质评价领导小组审议后，对被评定为等的学生名单应及时在学校公示（公示时间不少于天）接受监督；、、等级的学生，由班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家a3b长cd收集反馈意见，对评价结果有异议的进行复评再次公布复评结果对有重大分歧的评议意见，应提交学校学生综合素质评价领导小组集体审议裁定

7.撰写综合性评语，填写《学生综合素质评价报告书》，整理相关材料归档，待学生毕业时，一并归入《毕业生档案》

8.总结上报学校学生综合素质评价领导小组每学年末将对毕业生的评价情况写出书面总结与《毕业生综合素质评价等级名册》（电子文稿）一并报市教育局评价领

9.导小组备案

六、评价结果的使用学生综合素质评价的结果是学校改进教育教学工作的重要依据作为毕业依据综合素质评价结果中，如果道德品质被评为等（待合格），则不能毕业综合素质评价结果是高中阶段学校录取的首选条件，是学业考试成绩同

1.“”“d”等条件下优先录取的条件作为学校改进教育教学工作的重要依据学生综合素质评价结果是衡量学生是否达到课程培养目标要求、诊断和改进教育教

2.学工作的重要依据

七、实施要求评定主体要多元化要将学生自评、学生互评、家长评价、教师评价有机结合起来，充分重视学生自评、互评意见，保证评价的客观性建立诚信协议书制度，教

1.师和学生应签定诚信协议，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生确定等级应反映学生综合素质实际水平，并与学生群体综合素质的实际分布状况基本相符

2.对学生综合素质评价应注意以综合素质评价标准内容为抓手，教师、学生和家长都应及时将相关数据和评语做好记录，同时应充分参考学生和教师提供的关键表现

3.记录和学生思想品德、学习能力的发展过程状况资料，从学生的整体表现入手把握所评价的等级班级评价小组要客观公正的对待学生自评、互评意见，参考自评、互评所提供的信息，在集体评议的基础上进行等级评定，撰写综合性评语并逐一签名如果出现

4.经过讨论后仍不能达成一致意见的情况，应根据少数服从多数的原则得出结论；如有重大的原则性分歧，应提交学校学生综合素质评价领导小组裁定，并逐一在学生的综合素质评价报告上签名建立诚信责任追究制度，对不讲诚信的教师和学生，实行责任追究评价结果应及时通知学生本人及其家长，如有异议，学校学生综合素质评价领导小组应进行核实与裁定公示制度要得到保障，对评价的结果，被评定为级的学

5.生名单应予公示，其他等级通知学生本人和家长，评价结果经公示后，校长应签名a并加盖公章，存档备查

八、特殊情况的处理办法对借读生的综合素质评价，原则上在其就读学校进行，就读学校要对借读生认真评价

1.对弱智生、伤残生的评价，根据以人为本、实事求是的原则，依据本方案进行评价

2.本方案自年月日起执行灵璧县砂坝小学年月日

3.201591第三篇综合素质评价方案综合素质评价方案201591根据教育部《关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知》，为积极推动我校义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，制定我校学生综合素质评价方案

一、指导思想以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统

一二、内容和标准综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣具体指标应包含在道德品质、公民素养、学习态度于能力、交流合作与实践能力、运动体魄与心里健康、和谐自然与审美表现几面所达到的综合素质水平主要评价指标参见《兰西县中学生综合素质评价表》

三、基本原则综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则、多元性原则从诚实守信、道德品质公民素养、学习态度与能力、交流合作与实践能力、运动体魄与心里健康、和谐自然与审美表现等方面比较全面客观地评价1小学生综合素质的发展水平、过程性原则使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高

2、多向性原则由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观3

四、评价具体过程和方法

（一）评价宣传学校将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制学校和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度，以达到在过程中教育学生、提高素质的目的并通过家长会，《告家长书》等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和基本方法，以赢得广大家长的理解与支持，以充分调动家庭因素，共同促进学生综合素质的提高，为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境

（二）评价实施和时间按排、分项评价分自评、互评、教师评、家长反馈评价时间为每学年第二学期（）自评，在教师指导下，由学生参照《综合素质评价操作表》完成月份第1二周15（）互评，学生互评前应对学生进行培训和引导，避免以偏概全每名学生都参与对全班其余同学的评价，评价按优（）、良（）、合格（）、不合格（）2四个等级进行，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分“abcd”析月份第三周（）教师评，各任课教师，结合学生课堂表现及平时、阶段考核成绩给予评价等5级月份第三周3（）家长评，让学生把《综合素质评价操作表》带回家，由家长结合学生在家表5现填写反馈意见月份第四周45自评与互评结束后，班主任应组织班级评价小组成员，对每名同学的自评与互评结果进行对照分析首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以实现自我教育的目的其次，学生互评结果原则上应成为学生该次评价的结论主要依据，但评价小组若发现互评结果与学生实际表现不符合的，可进行调整、终结性评价（教师评价）在学年结束前，由班级评价小组（至少五名成员）集体进行，终结性评价应参考学生之前各学期的评价结果，结合学生在日常生活学2习中的表现，由班级评价小组集体完成学生的评价结果依据必须保留

五、等级评定综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点等级是对学生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用优秀（）、良好（）、合格（）、不合格（）四个等级“”a“”b“”c其计算方法为（其中为互评结果，为师评结果）其他评价“”d为参考评价p=ph*

0.4+pj*

0.

6.ph pj为了便于操作，在测评内容的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现“”综合素质评价结果是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据之一六项评价考核指标中，凡达到项合格（），即达到综合素质评价毕业标准

六、学校审查4c学校评价工作领导小组成员必须分工负责、严格把关，对各年级各班级学生综合等级和综合评语进行认真审查确认要重点审查年级或班级综合等级比例是否恰当，评语字量是否符合要求，评语内容是否丰富而具针对性、个性化、深刻而有激励性、人性化同时还要重点审查不合格学生的不合格具体表现是否事实清楚、依据是否准确，学校有关部门和教师是否对其进行了深入、细致的教育工作，是否与家长多次联系共同教育对审查不符合要求的，须由班级评价小组重新评价或调整审查合格后，学校审查人员签字、校长盖章

七、家校沟通把学生综合素质评价结果及时告知学生和家长，特别是不合格学生的评价结果，要及时与家长联系沟通若家长和学生对评价有异议，教师和学校应予以解释、澄清和调查处理，提供事实及教育过程依据资料，形成家校共识，进一步与家长商讨教育方式方法，增强育人效果

八、评价工作的保障机制、对评价者弄虚作假造成重大不良影响的，除取消评价者资格外，年度工作考核不合格；对被评价者弄虚作假的，其评价结果可降级处理或直接定为不合格

1、班级要将学生综合素质评价标准、程序、时间及评价结果使用、学校评价领导小组名单和各班级评价小组名单等向学生、家长及社会公示，接受咨询和监督

2、加强评价工作过程的管理和监控，对各年级各班级评价工作质量要进行认真的检查，其检查结果作为对班级教师和有关人员的工作质量的奖惩依据，切实保障学3生综合素质评价工作的规范、有效地实施、学生、家长、教师或社会人士若对综合素质评价标准、程序、结果等存在疑问，可向学校和教委逐级举报或申诉，各次举报、申诉及处理过程和结果，接待机4构和人员要作详实记录，并及时作出答复和处理、举报和申诉电话兰西县长岗一中55440631年月日第四篇小学生综合素质评价方案凌城小学学生综合素质评价实施方案200996为进一步深化基础教育课程改革，建立促进学生全面发展的评价体系，全面反映学生的发展状况，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案

一、评价目标通过实施新的评价方法，贯彻新课改的育人理念，促进学生全面和谐的发展

二、评价原则发展性原则评价的主要目的是促进学生发展，注意定性与定量评价相结合，注重过程评价，关

1.注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基自主性原则要以学生为评价主体，充分发挥学生的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、

2.全面，既得到同学、教师、家长和社会等的认同，又能促进学生不断完善自我综合性原则评价的内容，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质的评

3.价在学习能力方面，要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，关注学生之间的个体差异性多样化原则评价的方式力求多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评与课外评相结合

4.多元化原则评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长、社会等共同参与、相互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生发展，使学生、教师、学

5.校和课程的发展成为评价的重要组成部分激励性原则评价的行为要以鼓励性为主，要善于发现学生的闪光点，让学生享受成功的愉悦，促进学生树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质

6.

三、评价内容小学生综合素质评价的基础性发展目标包括思想品德水平、知识能力水平和学科成绩、身体健康水平、劳动技能水平、个性发展水平等五个维度，各维度“”“的基础性发展目标又分为内容要素、等级评定等（略）“””“”“”

四、评价方法和要求

（一）评价方法改革评价方式，扩大参评主体（）评价方式阶段评价，班级周评小标兵和学校德育处主题活动月的星级

1.学生评价；综合评价，期末在周评小标兵和月评星级学生的基础上实施总1

①“”“评；新三好学生的评选”

②“”（）扩大参与评价的主体，具体分为学生自评、同学互评、家长或社区参评、

③“”班主任和学校少先队总评等五个方面2学生自评学生根据自己平时表现，依据综合素质评价各维度要求，在提供相关实证材料的基础上，确定自评等级

2.学生互评周一班会或其它时间以班级为单位，由班主任组织学生，首先分小组评价，评价小组由组长负责，小组内首先是学生自评，然后互相评价，讨论确定互

3.评等级，组内依据自评和互评结果推举出本组小标兵评价时，学生可在综合素质的五个维度中的相关单项评价栏内，分别用优秀、良好、合格、需努力四个等级“”呈现班级评价班会在学生自评、小组互评的基础上，由小组组长汇报本组评价结果，班主任和任课教师再汇聚学生互评意见，综合学生日常表现和家长评价，对学

4.生进行客观公正的综合评价，和大家一起推出一周的班级小标兵家长参评或社区代表点评班主任老师在周五将周评班级小标兵表下发给学“”生，由学生带回家，父母在表内家长评价一栏填上评价意见，周一学生将评价表

5.“”带回学校反馈给班主任老师，做为总评积累，让学生获得激励“”月主题活动评价星级学生，由各班主任依据班级周评资料，组织本班学生讨论，充分征求学生意见，再向学校少先队推举出本班当月的校级星级学生，学校

6.“”少先大队、德育处以及班主任共审核通过，周一学校升旗仪式上集中表彰，并由班“”主任将结果记入学生素质教育发展手册，做为期末总评和评价新三好的重要依据“”新三好学生的评选必须由学生自己报名，其具体条件为首先，在校学生每学期中学生各科成绩不低于优秀等级，参加公益活动每学期不少于次；其次，参

7.“”评学生必须有家庭对其表现行为的良好以上的评价；同时，参评学生在本学期参3加综合实践活动的等级必须在良好以上“”

（二）评价要求“”评价次数学生综合素质评价要如实填写，不得敷衍应付小学生综合素质评价以终结评价为主，在学年末进行周评班级小标兵，月评校级星级学生与期末

1.综合评价相结合，周评班级小标兵和月评校级星级学生是期末评价的依据“”“”评价结果从评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度“”“”给出恰当等级，以优秀、良好、合格、需努力等次呈现，每周班级评价小标兵

2.时，自我评价和同学互评，分别对照各项评价标准，客观、公正地给出等次评价；“”期末在综合五项评价结果的基础上，得出总评等次；评价均以星级形式呈现，个人自评、班级小组互评、家长或社区参评、班主任点评等，均在相对应的项目栏内标出★，其中，家长参评与班主任评价除了用星星符号代替外，还要在最下面栏目内写上精当评语“”班主任或学校评价有针对性的填写概括性与描述性评语，客观填写评定意见总之，要确实通过对学生综合素质的不同层面，不同时段，不同参与主体的评价，

3.使学校对学生综合能力的培养落到实处第五篇班级综合素质评价方案二年级三班班级综合素质评价方案为了进一步完善学生评价体系，培养学生自主管理、自我教育、自我发展的能力，养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风、班风，从本学期开始，我班“”开展星级班级评比活动，对各班文明礼仪、纪律规范、卫生整洁、健康两操、特色特长等方面进行督察和评比通过争创星级活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感

二、考评内容依据《小学生日常行为规范》，结合学校实际，设立文明星、守纪星、劳动星、助人星、进步星等考核内容“

三、实施办法”、星级班级评比是根据公正、公平、公开的原则施行公正以体现竞赛的目的和执行的态度；公平以体现竞赛标准的合理竞争机会的均等；公开指竞赛制度、评1“”比过程和检查结果的公开，以增加竞赛的透明度星级班级评比分阶段性评比和终结性评比两个阶段阶段性评比分每周一次和每月一次，由组长和班干部实施

2.检查采用每天定时和随机检查相结合的方式，检查任务老师和班干部联合承担每周公布一次评比结果，评比结果若有异议，可向相关班主任，给予解释或修

3.正

4.、每个学生都有获奖的机会；利用班会进行评选、每周设单项奖，学期末评选综合之星5

四、考核要求文明星

6、讲文明，讲礼貌学会礼貌用语，不说粗话、脏话，大力推广普通话，学生校内要用普通话对话，提倡校外使用普通话说话

1、保护环境，爱护公物，不乱扔废纸、看到地上由废弃物主动捡起、着装整齐，朴素大方，每天佩戴好校徽和红领巾、绿领巾，不把上衣捆在腰2间，不披散扣，队干部要佩戴队标志、不穿背心、拖鞋在校园行走和进入教室

3、出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各室轻声慢步，不影响他人守纪星4“”、准时到校，不迟到早上到校后在教室里安静地学习、校园内不大声喧哗，不追跑打闹，严禁攀爬、树木、花坛等

1、课间不在教室大声喧哗，拐弯处缓慢不准奔跑，以免相撞，靠右行，不戏闹和2搞各种危险活动不骂人打架、不玩危险性游戏、不进草坪、不踩桌椅、不趴窗3台、放学要求路上不买、不吃零食行走整齐，不追赶打闹，坚持路队到家坐车同学要要按时到指定位置，不在学校附近逗留打闹

4、课间操要求动作快，队伍齐，有精神、不讲话，整齐跑操、眼操要求不睁眼，不说话，认真准确的做好每一节劳动星

5、保持地面洁净，每天须扫三次，墙壁无积尘和蜘蛛网，教室内磁砖应每天擦6拭，门窗保持明净，做到教室外墙无脚印

1、包干区卫生天天打扫，不得有灰尘、个人穿着、水杯等卫生用品要干净常洗澡，耳颈等处无污垢，不留、理与学2生身份不符的发型

3、教室内课桌椅随时摆放整齐，桌面保持干净，抽屉内无杂物等

4、教室中各教学仪器等无积尘所有卫生工具整齐、干净地摆放在卫生角智慧星

5、认真做作业，作业按时交、上课认真听讲，积极回答问题

1、测验成绩优秀2

五、具体操作方法3学生自评学生根据自己平时表现，依据综合素质评价各维度要求，在提供相关实证材料的基础上，确定自评等级

1.学生互评周一班会或其它时间以班级为单位，由班主任组织学生，首先分小组评价，评价小组由组长负责，小组内首先是学生自评，然后互相评价，讨论确定互

2.评等级，组内依据自评和互评结果推举出本组小标兵评价时，学生可在综合素质的四个维度中的相关单项评价栏内，分别用优秀、良好、合格、需努力四个等级“”呈现班级评价班会在学生自评、小组互评的基础上，由小组组长汇报本组评价结果，班主任和任课教师再汇聚学生互评意见，综合学生日常表现和家长评价，对学

3.生进行客观公正的综合评价，和大家一起推出一周的班级小标兵家长参评班主任老师在周五将周评班级小标兵表下发给学生，由学生带回“”家，父母在表内家长评价一栏填上评价意见，周一学生将评价表带回学校反馈给

4.“”班主任老师，做为总评积累，让学生获得激励“”

六、评价要求、评价次数学生综合素质评价要如实填写，不得敷衍应付小学生综合素质评价以终结评价为主，在学年末进行周评班级小标兵，月评校级星级学生与期1末综合评价相结合，周评班级小标兵和月评校级星级学生是期末评价的依据“”“”、评价结果从评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维“”“”度给出恰当等级，以优秀、良好、合格、需努力等次呈现，每周班级评价小标兵2时，自我评价和同学互评，分别对照各项评价标准，客观、公正地给出等次评价；“”期末在综合五项评价结果的基础上，得出总评等次；评价均以星级形式呈现，个人自评、班级小组互评、家长或社区参评、班主任点评等，均在相对应的项目栏内标出★，其中，家长参评与班主任评价除了用星星符号代替外，还要在最下面栏目内写上精当评语“”、班主任或学校评价有针对性的填写概括性与描述性评语，客观填写评定意见3总之，要确实通过对学生综合素质的不同层面，不同时段，不同参与主体的评价，使学校对学生综合能力的培养落到实处。