缺憾也是一种美

缺憾也是一种美米罗的维纳斯这个世界之所以完美，就在于有缺憾，有希望的机会，有想象的田地朱光潜——维纳斯是爱与美的女神在古希腊和罗马，她是女性美的集中体现这座举世闻名——的大理石雕像《维纳斯》，是年发现于爱琴海米洛岛的一个山洞中这座雕塑高约米，约作于公元前年，现收藏于法国卢浮宫美术馆米罗的维纳斯1820自被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕塑中最美的一尊多少年2150来，人们对她倾注了不计其数的赞扬和歌颂雕像的面部具有希腊女性的典型特征，她的眼神安详自信，双唇微笑稍露，赋予人以智慧的感觉；丰腴饱满的青春健康，显露出她内在的教养与美德雕像的腹部形与质非常准确，在光影中甚至能令人感觉到有一种温馨的肤热，这更加使作品表现出充沛的生命活力她的下肢被衣裙遮盖，但那恰到好处的人体内在结构，舒卷自如的衣纹，同样能传达出一种丰富无限的变化和含蓄迷人的朦胧美而在这尊雕塑中起画龙点睛作用的是她那残缺的双臂，因这断臂诱发出人们的美好想象，增加了人们的欣赏趣味生活本身也像那些雕塑品，对任何一个人来说，也都是残缺的，也都必然是残缺的断臂的维纳斯似乎告诉我们这样一个美学命题缺憾也是一种美古往今来，这样的例子还少吗杨玉环因其肥而更显其雍容典雅之态，赵飞燕因其瘦而更——添轻盈迷人之姿，西施因其病而更添娇媚婉转之韵；曹雪芹留下未完的《红楼梦》而辞世，却引出后世无数痴人说红楼论红楼续红楼，万古流芳正如余秋雨在《废墟》中所说的，没有皱纹的祖母是可怕的，一种事物过于完美，就给人不真实，就脱离了大众的实际，与人们意念中的感觉不切合而残缺美是一种幻想美，一种“”弥补美，一种在心灵里重塑的艺术对于米罗的维纳斯，我认为不是美在那真正残缺的双臂上，而是残缺的双臂衬托之下的完美及残缺的双臂所带来的审美想象正是她的残缺使每个人都获得各自所追求维纳斯雕像的无比神妙的整体美，这种美是一种超越之美，是一种虚实相生的美因此，有些东西如果不是我们能够改变的，那么我们就从中发掘这缺憾美，欣赏这缺憾美记住一朵花的美丽在于她的绽放，而绽放的花正是花心的残破啊（无花果）逆龄专栏投稿姓名陈少芳班级生科（）班“”宿舍北联系方式092第二篇缺憾也是一种美缺憾也是一种美d32415260636772月有阴晴圆缺，日有东升西落，星有永恒与陨落，苍茫宇宙因为残疾而变得迷人、美丽当我们抱怨天阴下雨、抱怨孩子不够懂事、抱怨学生不够聪明时，可曾想不是每一粒种子都能长成参天大树，也不是每一朵话都恩那个结出丰硕果实，缺憾也是一种美丽缺憾是幸福的增味剂李白终生仕途不顺，屡遭排斥，苦涩的命运却成就了以为诗仙，天生我材必有用，千金散尽还复来的性情更令人神往；陶渊明抛官弃职的决定让他的仕途有了缺憾，然而他那份采菊东篱下，悠然见南山的恬淡却也让古典是个有了里程碑式的发展贝多芬失聪是缺憾，却创作了不朽名作《命运交响曲》，“”其气势让人震撼维纳斯断臂是缺憾，可是正因为失去了双臂，她不在是神话中嫉妒成性的美神，而是一个纯洁、高尚、典雅的女人她的美，无人迄及缺憾是苦涩的，然而褪去苦涩的外衣，缺憾让幸福变得弥足珍贵所以，珍惜孩子的不完美，珍惜孩子的缺憾，你的呵护与努力会让他们更能体会成功时的喜悦与幸福缺憾让人更加努力澳大利亚演讲家尼克胡哲，天生没有四肢，尽管身体残疾，饱受同学的嘲笑和欺辱，但他却为改变命运而不懈努力胡哲知道，他自己来说，·常人眼中的一个平凡的拥抱对于没有四肢的他来说都是奢望但他坚持用身体仅有的小鸡脚打字，练习滑冰，练习演讲在胡哲岁的时候，他打电话给学校，推销自己的演讲被拒绝次之后，他终于获得了一个分钟的演讲机会和美19元的薪水，从此开始了自己的演讲生涯如今胡哲磁性的嗓音，幽默的语言，清晰52550的思路，以及他无手无脚无烦恼的了乐观态度感染了无数的人，也让他收获了美满的生活缺憾是另一种优势有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤的技巧，这位教练却让他重复训练一个动作后来在一次比赛中，他出乎意料的夺得了冠军他大惑不解，求解于教练教练告诉他，破解对手关键一招的唯一方法是抓住对方的左臂，这正是教练让他反复训练的原因同样在教学过程中，我们面对的学生也会有各种各样的缺憾，或沉默寡言，或调皮捣蛋，或偏爱数学，或只爱语文，如果我们只看到不愿看到的那一面，就会觉得真个班级都无药可救但假如我们发现沉默寡言的孩子爱思考，调皮捣蛋的孩子有威信，偏爱数学的学生有陈景润遗风，只爱语文的学生有莫言的潜力，那他们的缺憾就会变成他们的优势，经教师的适时培养，变成冲刺人生巅峰的助理遗憾是一种超越常态的美，是以中国震撼人心的美，也是一种泽被万物的美如果我们能够从繁华落樱的遗憾中发觉那独特的美，生活就会变得美丽而诱人如果我们能够从学生知识不足、能力不够的缺憾中发掘那独特的美，教学才是真正的人才教育，明白才是真正的辉煌第三篇教学是一种缺憾教学是一种缺憾《十五从军征》教学案例谈当我们的教研活动进行到今天的时候，我真的有一种说不出的感动，感动于大家一——学期对我工作的支持，感动于大家对教学事业的追求，我是本学期教研活动的最后一位发言人，下面我就结合自己《十五从军征》教学过程，来谈谈自己在本节课的收获和缺憾

一、激情导入，未成曲调先有情播放歌曲《回家真好》片段，让学生欣赏好想加快步伐往熟悉的方向回去有一个家能够回去真好家人的爱永远不减少关切的慰问或安慰的拥抱受伤后是最好//的治疗有一个家能够回去真好家的温暖是不会熄灭的光芒让我又重燃了希望///师歌曲表达了什么感情你听了有什么话要说（师生共同引出家是快乐的///„„城堡，是心灵的港湾，是精神的后花园等）师回家的感觉真好然而你们知“道吗对有的人来说，回家并不意味着幸福、快乐，今天就让我们穿越时空的隧”“”“”道，去窥探一位老人回家后的心灵世界请同学们打开课本第页（教师板书课题）（此环节我重在引导学生激发情感，让他们从幸福的回忆中一下子跌入冰86——冷的深渊，从而触动孩子的心灵世界）

二、破解题意，咬文嚼字激感情、读课题你们知道了什么、那诗题的意思是什么1

三、初读诗歌，了解诗意酝酿情

2、十五岁被征从军离开家乡，当他回家时会看到什么样的情景呢请同学们自由读读这首诗，注意读准生字的音多读几遍，直到读顺为止汇报正音指名读1诗齐读诗、借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上记号（学生自学）

2、同学们在学习的过程中有哪些问题、了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意3思（生自己试着说一说）同桌之间互相说说4（这个环节我重在尝试我们学校总结的古诗教学法，在整个教学环节中，学生学的自在，学的轻松，学的自由，充分发挥了学生的学习积极性）

四、品词析句，对话文本悟诗情.、诗读了好几遍了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个词（悲伤）

1、诗中的主人公十五岁从军什么时候才得以回家（板书八十始得归）他当了„„多少年的兵（生年）年啊，两万三千七百二十五个日日夜夜啊，这是2人生绝大部分的岁月这样漫长的岁月，他是怎样度过的呢

6565、老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么汇报

3、汉代连年征战，民不聊生曹操的《蒿里行》这样写道白骨露于野，千里无鸡鸣，老兵的遭遇仅仅是他一个人、仅仅是他一个家庭吗4“、是什么原因造成百姓们悲惨的生活呢残酷的战争使无数的家庭成了出”示松柏冢累累5——（背景音乐响起）师用你们动情地诵读展现老兵的悲苦吧能背吗（这个环节让学生在理解诗句的基础上，引申文章内涵，让学生对战争有更深入的了解）

五、总结全课，感悟内涵升华情、听到老兵的悲吟，相信同学们一定会有很多的感触和想法此刻，望着默默流泪的老人，你想对他说什么你对战争有什么看法

1、无论是怎样的战争，带给百姓的只能是无尽的苦难，因此，渴望和平，是从古至今，咱们每一个老百姓共同的心愿然而今天的世界上，依然硝烟不断，依然有2无数的家庭因战争流离失所、妻离子散我们生活在这样一个和谐而又温暖的大家庭里，能为这些饱受战争残害的人们做些什么呢反思本节课成功的地方、按照我校的古诗教学思路，进行教学，我感到得心应手，同时学生也易于接受

1、学生能够切实地进行自主、合作、探究式的学习寻找原因，是教师为学生自主、合作、探究学习创设了条件，给予了充足的机会，教给了方法主要表现在2初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同

①②解决为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象如让学生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久让学生想象松柏冢累累的景象，感受整个

③村子的凄凉让学生想象老人一边做饭，一边会想些什么，体会老人此时绝望的心“”情让学生一边读一边想象画面等等这样的机会就为学生插上了思维的翅膀、学生在课堂上真正理解了诗的意思，能做到正确、流利、有感情地朗读古诗、最后让学生发表对战争的看法，提升主题教学中所显出的最大的不足3就是我与学生没有完全融在一起，交流不是很默契根据学生的特点我不断地在修4改自己的教案、课件，但仍然对学生已有知识水平，思维习惯掌握的不透，使有些课堂预设效果不佳这时，我切身地理解了我们在教学中为什么要备学生，所有的借鉴都要与自己的学生实际结合起来，适合自己学生的才是最好的在学生交流联想时，预设用第一人称讲述，在课堂上由于时间关系删掉这一环节，有点可惜当堂应达到背诵全诗的任务没有落实，课堂环节不太紧凑是我最大的弱点，以后还需不断研究第四篇残缺也是一种美残缺也是一种美大化二中高（）班闭小程084指导老师马瑞珊有一种美丽叫曾经拥有；有一种美丽叫爱过以后；有一种美丽叫孤单的守着；还有一美丽叫残缺月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，情随事迁，许多事情都不是我们所能预料得到的，仰望星空，难道残月不美吗断臂维纳斯，尽管她是残缺的，但她仍然凝聚了人体形象的魅力有人为此遗憾，有些艺术家试图让其完美无缺，续接的手臂或举或抬，或屈或展，或空或实，但诸多方案都不理想最终放弃了至善至美的理想，保留了维纳斯的残缺，事实证明，残缺也是一种美维纳斯的残缺美，震撼了人们的心灵约翰库缇斯，他是世界上最著名的激励大师，他天生严重残疾，但他却以顽强的斗志与死亡挑战他没有双腿，却拒绝依靠轮椅他到过多个国家，他的演.讲生动离奇，扣人心弦；每到一处，势必掀起热潮与泪海这位激励大师，不埋怨190上帝给他不完整的身体，他用他的生命创造奇迹虽没有双腿，却走过多个国家，彰显他的惊人毅力与极大的独特他以他的自尊、自信与自强向世人展示了190残缺的独特美丽霍金，他又是一个奇迹他也不惧怕自己的残缺，并为人类留下一篇篇巨作他以1坚强的意志战胜一切困难，用老天爷赋予的好头脑为人类造福他的事迹展示的残缺的美丽，向世人诉说，并不是残缺就一无是处，同样的，残缺散发出的美丽并不亚于健康人，甚至超过健康人不仅是维纳斯、库缇斯、霍金，还有能写出名篇《我与地坛》的史铁生，乃至海仑以及残奥运动会上一个个健儿，他们都是上帝不完美的作品，却又是上帝最值得骄傲的杰作他们不以自身的残缺而自卑，而是更加发奋努力，用汗水和毅力来见证他们的辛勤与价值，使人们对他们油然而生敬意因此说，残缺也是一种美，一种内在美，一种令人震憾与敬佩之美第五篇残缺也是一种美残缺也是一种美金无足赤，人无完人从古至今，世间万物从未有过可以称之为完美的东西，只有残缺的程度或大或小之分于是，从主观意识上，我们不由自主的将小残缺定义为美，而将大残缺定义为丑可殊不知，残缺本就是一种美，无论大小，不分贵贱，都是历史画卷中不可缺少的色彩身体的残缺是种美从小失明失聪的海伦凯勒，以其勇敢的方式震撼了世界，写下了《假如给我三天光明》的动人美文；身患卢伽雷氏症的霍金，用三根·“”可以活动的手指和一颗充满人类智慧的大脑，成为继爱因斯坦之后，世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家；天生没有四肢的尼克胡哲，凭借自己乐观向上的人生观，成为当代年轻人学习的对象这一个个身残志不残的感人故事，·激励了一代又一代的人，同时也告诉我们，身体的残缺并不可怕，有时往往是因为这些残缺，让我们意识到生命的宝贵，引领我们走上通往成功的捷径文化的残缺是种美在维纳斯的雕像完成后，雕塑者请了许多名人加以评定结果所有人都把目光关注在了雕像的手臂上，于是作者当即敲断她的手臂，并说不能因为局部的美，而破坏了整体美，如果那样，宁愿它是残缺的美其实现在看来，正是这种残缺，成就了这塑雕像的艺术价值就像我们永远看不到《红楼梦》的结局时，那种意犹未尽，欲罢还休，充满遐想的感觉才是最美妙的因为有了残缺，人们才会不断地猜测、探索事物的本来面目，也最终让他们在历史的长河汹涌流过后，仍能被人们谈论、品味人生的残缺也是种美俗话说，人生不如意事，十之八九，在人的成长之路上，我们可能不会常常快乐，可能不会最终成功，但缺点和遗憾是一定少不了的民国著名思想大师金岳霖，在哲学领域以达到了无人能及的高峰，却因林徽因而终身未娶想必会有不少人为他感到遗憾吧，可对金岳霖自己来说，这样的人生却是再美好不过了，因为他真正尝到过真爱的滋味，这点小缺憾又算得了什么呢所以，我们应该感谢人生带给我们的缺憾，它让生活更丰富，更真实，也让我们更加懂得珍惜和感恩完美无缺，总是给人一种虚幻缥缈，不切实际的感觉，那是因为我们在已习惯有残缺与我们结伴同行，那样的世界才是美好而真切的，才是我们所熟悉的残缺本就是一种美，所以请用心欣赏我们身边的残缺之美吧。