表内除法-第二种分法（一）

表内除法第二种分法

（一）教学目标-使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法算式表示

1.培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含.义学会操作第二种分法分的过程

2.使学生通过参与分的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到普..遍的联系的观点激发学生学习的兴趣

3.“”“教学重点”..使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份这是第二种分法，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的“.”教学难点.理解第二种分法的含义初步感悟到两种方法的内在联系教学过程..

一、复习导入（实物演示，复习上节课所讲的内容，为对比做好准备）问谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识实物演示

1.（）复习回顾、例

2.出示、例（用板条贴在黑板上）把个正方体，平均分成份，每份1p401几个

①p40184请一个学生到黑板前来，一边分，一边说下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示

②问根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式（＝）.问算式中的每个数的名称各是什么（算式中，叫被除数，叫除数，叫

③8÷42商）

④842问这个算式该怎么读（读作除以等于）.问这个算式表示什么意思（这个算式表示把平均分成份，每份是

⑤

842.）

⑥

842.（）复习回顾、例出示、例（用板条贴在黑板上）有个桃，平均分在个盘里，每盘2p402个

①p40263请一个学生道黑板前来，一边分，一边说.下面的步骤同例的第～第

②教师谈话今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法1

③⑥

二、探究新知

3..教学例（）出示例，移动例的板条得到例

1.

4.个正方体，每个放一堆，能分成几堆1414（）师问这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别82（）请同学们试着按要求分一分（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡2视，观察学生操作过程）

3.（）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程（有个小正方体，每个放一.堆，也就是每个正方体为一份，每次就拿出个小正方体，没分完，再拿出

4.82个正方体放堆，直到分完为止）222（）问个正方体，每个放一堆，能分成几堆

1.个正方体，每个放一堆，能分成堆（板书）5“82”教学例

824.4（）出示例，移动例的板条得到例

2.

5.有个桃，每个放一盘，能放盘1525（）师问这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别62（）提问每个放一盘，是什么意思（每个放一盘，就是说每份是2个，每盘要放得同样多）3“2”22（）请同学们试着按要求分一分（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡.视，观察学生操作过程）

4.在分桃子之前教师让学生回想刚才分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再.怎么分在独立思考后同桌讨论然后再动手实际的分一分...（）学生汇报分的过程和结果，教师同时演示（如果时间允许，还可以再让个学生边说，边操作一下分桃子的全过程）

5.1师生小结个桃，每个放一盘，放了盘（板书）.（）问我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用

623.3一个除法算式表示出来生＝（盘）6（）问这个算式表示什么意思呢（先叫几个学生试着说一说）[6÷23]（）教师说出算式表示的意思，同时板书有个，每个分一份，分成了份7对比感悟

8623.（）师问上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法题

3.目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少这节

1.课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法.（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法题目的特点是已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份）.（）问这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点.师这节课学习了哪些知识教师板书除法的初步认识，第二种分法2

三、巩固练习

4..先摆一摆，再写出算式（）根小棒，每根一份，能分成几份

1..＝1122（）根小棒，每根一份，能分成几份12÷□□2126看一看这两道题的算式，你有什么发现__________（引导学生知道

2.（）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；（）反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少）1

四、归纳质疑

2.通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗

五、布置作业（略）板书设计表内除法第二种分法

（一）---。