订单式培养实施办法

订单式培养实施办法实施办法订单式人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生三赢的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，“”“”是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一为进一步加强我校订单式人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定“”本办法

一、订单式人才培养的原则

（一）面向市场、适应需要原则“”广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向选择订单式人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企“”业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订订单式人才培养协议，形成一种法定的协作关系

（二）平等协商、互惠互利原则“”订单式人才培养的校企双方本着平等协商、互惠互利原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有“”“”针对性地培养符合要求的人才因此，在实施订单式人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育””规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作

（三）课程设置以就业为导向原则首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中清晰体现第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程

（四）教学规范性原则订单式人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性教学计划内集中实习、课程“”设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业2设计，并参加答辩

二、订单式人才培养的程序针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根“”据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业为保证订单式人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理””

（一）前期调研，选择合作企业要圆满完成订单式人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚“”筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大

（二）与企业签定订单协议在对企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订订单式人才培养合作协议书协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“”订单式人才培养的顺利进行校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，“”企业应为其购买万元以上的意外伤害保险

（三）公开选拔订单班学生10校企精心组织和优化订单班的生源学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和订单式人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过“”综合考核合格，组成订单班订单班校企双方共同培养的期限不低于个月订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生9就业处等有关职能部门备案

（四）共同制定人才培养方案订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学

（五）课程与教材开发在订单式人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要””求和不同人才培养目标的特点课程与教材开发是保证订单式人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与具体控制要求包括深入了解和掌握””用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订，或由学校为主拟订并征求用人单位意见；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展

（六）实践教学环节（包括顶岗工作）实践教学（包括顶岗工作）是订单式人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目“”标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期

（七）对教学质量进行全程监控订单式人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理年终由学校交流合作处牵“”头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成订单式人才培养考核小组，对各二级学院订单式人才培养工作进行考核过程控制和评估的基本要求有双方“”安排专人对订单式人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；“”面向学生开展征求意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，“”及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗工作中的表现等应作为学生学习考核的重点

三、订单式人才培养的保障机制

（一）订单式人才培养的目标管理“”在国家骨干高职院建设任务书中，教育部将签订校企合作协议的企业数、顶岗实习“”数、合作企业接收的学生数作为校企合作的重要考核指标为完成这一任务，要求我校进入大学三年级的学生，中央财政、地方财政重点支持的专业和专业群，订单式培养的总人数不少于所在专业和专业群学生毕业生总数的二分之一，其他专业不少于所在专业毕业生总数的三分之一

（二）订单式人才培养的组织保障二级学院主要负责人是订单式人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员“”会主任）是本专业订单式人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校“”企合作的中坚力量专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的直接联系“”洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；二级学院负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处、学校法律事务室等部门对二级学院上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效

（三）订单式人才培养的经费保障符合订单式人才培养的原则和圆满完成订单式人才培养的各项程序，对于在双“”方合作过程中产生的洽谈、调研、差旅、实施等费用，学校采取以补代奖的办“”“”法，按照订单班毕业生到协议单位就业的学生数乘以每生补贴数计算补贴数额，学“”生就业数最终以订单协议单位与学生签订的就业合同数为准每生补贴数额为重点专业及专业群的学生每生补贴元，其余专业每生补贴元，补贴费用资金在院财务列支100200东营职业学院二〇一二年二月第二篇订单式人才培养模式管理办法订单式人才培养模式管理办法“”

一、目的为了进一步加强公司对订单式人才培养流程的有效管控，为了进一步规范公司对订单式人才培养模式的广泛推广，为了进一步推动订单式人才培养进程的高效“”落地，特制订本办法“”“”

二、适用范围本办法适用于公司与各高校开展的所有（学业中）订单式人才培养流程

三、原则“”、面向市场、适应需要原则、课程设置以胜任为导向原则

1、平等协商、互惠互利原则2

四、订单式人才培养的程序3针对我公司实际用人需求，与相关高校签订订单培养协议，双方共同制定人才培养“”方案在与校方进行课程设置原则协商的基础上，将企业文化导入、岗位实操专业技能等内容，根据需要共同编写为专业教材最终，学生通过在学校、企业两个“”地点进行学习，定期到企业进行实训等流程，毕业后直接到用人单位就业为保证订单式人才培养的顺利推进，必须对其全过程进行严格的控制和管理、前期调研，选择合作企业””1要圆满完成订单式人才培养模式推进工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些专业对口、生源优质，特别是在行内享有广泛盛誉，且有合作愿望的企业的大“”专院校这样，从源头上，保证我们的培养与选拔对象苗红根正、与学院签定订单协议“”在对大专院校进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，公司、学院、学生2按照审批程序正式签订订单式人才培养合作协议书协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务以及其他事项等，从法律上“”保障订单式人才培养的顺利进行校企合作协议要注重维护公司利益，且不得损害学生权益，订单班学生在顶岗实习期间，要求其个人购买万元以上的意外伤“”害保险

10、公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生源学院协助公司，以专题的形式对学生开展广泛3的宣传，向学生全面、如实介绍企业的魅力和订单式人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询企业派出人员对报名学生进行笔试、面“”视，经过综合考核合格，组成订单班订单班校企双方共同培养的期限不低于个月订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报公司人资中心培训9部备案、共同制定人才培养方案订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养4方案人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等人才培养方案必须适应企业的用人标准，务必具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，一定包括企业文化核心思想的宣传引导人才培养方案的制定由公司相关部门、技术专家、学校教师等共同完成，我公司选派专业技术人员担任部分专业课程教学、课程与教材开发在订单式人才培养的实施过程中，必须积极开发适应订单班教育的课程这些课5程是按照我公司的实际岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了此一订单””的要求和适合我公司的人才培养目标的特点课程与教材开发是保证订单式人才培养质量的重要环节，开发过程应有公司专家、技术人员与校方领导共同参与具””体控制要求包括深入了解和掌握我公司的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案，应与合作院校共同拟订，或由学院为主拟订并征求我公司培训部门的意见；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重本本的理论主义，但也要防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展“”、实践教学环节（包括顶岗工作）6实践教学（包括顶岗工作）是订单式人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有我公司与合作院校共同承担实践环节的指导“”与组织；我公司要提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期、对教学质量进行全程监控订单式人才培养是校企合作的高级形式，是校园招聘与可持续培养相结合的有效7形式这种形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其“”实施过程中严格的过程管理年终由我公司培训部牵头，组织组织相关业务部门组成订单式人才培养考核小组，对本年度开展的每一个订单式人才培养工作进行考核过程控制和评估的基本要求有双方安排专人对订单式人才培养班级进行“”“”管理；双方均切实履行培养协议；校方需协助公司面向学生开展征求意见、建议座“”谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；公司应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗工作中的表现等必须作为学生学习考核的重点

五、订单式人才培养的保障机制、订单式人才培养的目标管理“”在与专业对口的高校、学院建立合作关系的任务中，公司将签订校企合作协议的学1“”院数、顶岗实习数、合作学院提供的学生数作为校企合作的重要考核指标为完成这一任务，要求订单式培养的总人数不少于对口专业和专业群学生毕业生总数的二分之

一、订单式人才培养的组织保障培训主管是订单式人才培养第一责任人，校企合作负2“”责人是订单式人才培养的直接责任人，校方骨干教师和公司技术人员是校企合作“”“”的中坚力量校企合作负责人是公司与学院的直接联系洽谈人，负责校企合作协“”议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的“”建档；培训主管负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各学院校企合作的检查、指导、评价、订单式人才培养的经费保障符合订单式人才培养的原则和圆满完成订单式人才培养的各项程序，对于在双3“”方合作过程中产生的洽谈、调研、差旅、实施等费用，公司采取以补代奖的办“”“”法，按照订单班毕业生到我公司就业的学生数乘以每生补贴数计算补贴数额，学生“”就业数最终以订单协议单位与学生签订的就业合同数为准每生补贴数额为每生补贴元，补贴费用资金在公司财务列支商学院100**二〇一四年十二月第三篇订单式培养协议书人才合作培养协议书甲方乙方为适应通信行业企业人才需求，甲方根据立足地方、服务地方的办学定位，结合湖北省校企合作，订单式培养试点教改项目要求，乙方根据企业发展、技术进步“”和企业文化需求，共同探索拓宽应用型人才的培养路径，提高应用型人才的培养质“”量，实现人才培养与企业的零距离对接要求，为地方经济社会发展服务现经甲乙双方友好协商，同意采用订单式培养模式，培养乙方所需的适用型专业人才，并达成如下协议“”

一、订单式冠名班特点、培养对象与通信技术（光纤通信）相关的专科生、根据乙方对人才需求情况，采取单独组班招生或从在校生中选拔符合条件的学1生组成乙方订单式冠名班，学生与乙方签订就业协议

2、乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同，人数根据乙方需求确定，一般在人之间

3、订单式冠名班达到一般教学班生数的可以单独成班生数少的一般不从原专业30—40班剥离，或可由若干个订单式冠名班组成一个教学班

4、订单式冠名班的教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行

二、培养时间与方式

5、培养时间年、在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段原则上前年在校内，可以在甲13方校内，也可以在与甲方联合办学的合作学校的校内；期间还须到乙方单位开展不22定期见习和实训；第学年在校外，一般在订单培养的企业中开展教学活动，以专业实践为主，并结合实践完成毕业考核

3、甲方根据乙方用人要求，对订单式冠名班的学生进行个性化培养，甲乙双方共同制定人才培养方案，双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面3合作通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练，经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业

三、甲方的权利和义务、召集乙方参与人才培养方案的制定

1、负责教学的组织与管理工作、根据与乙方商定的条件、程序，做好订单式冠名班学生的招生或2选拔工作

3、定期不定期巡视学生在乙方的实习、实训情况、制定订单式冠名班学生管理制度，按照规定和协议组织教学活动，4加强订单式冠名班教学管理

5、督促学生与乙方诚信履约、与乙方联合申报科研课题，开展科学研究6

四、乙方的权利和义务

7、根据企业发展和经营管理的实际需要，提出用人的要求，包括人数、条件和规格招收的学生可以以乙方名称冠名

1、参与人才培养方案的制定，根据需要对订单式培养的学生进行个性化理论教学或实践训练

2、参与培训方案的实施，选派具备一定理论水平和实践经验的专业人员承担一定的教学任务和实践教学指导

3、负责学生实训教学环节的安排，酌情支付学生实习期间的补助、为经培养、考核合格的学生安排就业岗位，签订劳动合同

4、与甲方联合申报科研课题，开展科学研究5

五、其他约定

6、本协议未尽事宜，经双方友好协商可另行约定、以上协议一式两份，甲乙双方各执一份1甲方代表乙方代表2甲方（盖章）乙方（盖章）年月日年月日第四篇企业订单式人才培养实施方案企业订单式人才培养实施方案订单式人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生三赢的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，“”“”是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一为进一步加强我校订单式人才培养工“”作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法

一、订单式人才培养的原则

（一）面向市场、适应需要原则“”广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向选择订单式人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企“”业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订订单式人才培养协议，形成一种法定的协作关系

（二）平等协商、互惠互利原则“”订单式人才培养的校企双方本着平等协商、互惠互利原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有“”“”针对性地培养符合要求的人才因此，在实施订单式人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育””规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作

（三）课程设置以就业为导向原则首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中清晰体现第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需1要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程

（四）教学规范性原则订单式人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性教学计划内集中实习、课程“”设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩

二、订单式人才培养的程序针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根“”据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业为保证订单式人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理””

（一）前期调研，选择合作企业要圆满完成订单式人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚“”筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大

（二）与企业签定订单协议在对企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订订单式人才培养合作协议书协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“”订单式人才培养的顺利进行校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，应该缴纳“”意外伤害保险2

（三）公开选拔订单班学生校企精心组织和优化订单班的生源学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和订单式人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过“”综合考核合格，组成订单班订单班校企双方共同培养的期限不低于个月订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生9就业处等有关职能部门备案

（四）共同制定人才培养方案订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学

（五）课程与教材开发在订单式人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要””求和不同人才培养目标的特点课程与教材开发是保证订单式人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与具体控制要求包括深入了解和””掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展

（六）实践教学环节（包括顶岗实习）实践教学（包括顶岗实习）是订单式人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目“”标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期

（七）对教学质量进行全程监控订单式人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理年终由学校交流合作处牵“”头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成订单式人才培养考核小组，对订单式人才培养工作进行考核过程控制和评估的基本要求有双方安排专人对“”订单式人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；面向学生开展征求“”意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措“”施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点

三、订单式人才培养的保障机制系部主要负责人是订单式人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员会主“”任）是本专业订单式人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校企合“”作的中坚力量专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的直接联系洽谈“”人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效二〇一四年五月第五篇订单式人才培养的实施方案范文订单式人才培养的实施方案为进一步深化教育教学改革，积极探索以就业为导向的订单式人才培养模式，进“”“”一步推进和规范我校订单式人才培养工作，现结合学校实际制定本实施办法“”

一、订单式人才培养的界定“”

（一）订单式人才培养模式，是指学校针对用人单位需求，以就业为导向，与用“”人单位共同制定或修订人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备“”等办学条件方面相互合作，利用校企的资源优势，采取多种形式组织教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合教育的人才培养模式

（二）订单式人才培养模式，是校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订用人及人才培养协议（订单），形成一种法定的协作关系“”

（三）订单式培养的实质是以就业为导向，学校与企业共同研究制定或修订人才培养方案，为企业量体裁衣培养人才；实施订单式培养的关键是学校与企业深“”入有效的合作，企业参与人才培养的过程“”“”

（四）订单式人才培养，可以是新生入学前由学校和企业双方共同确定培养方案和需求计划，也可以是培养期间提出有针对性的培养计划，经协商一致后实施；既“”可以是独立组建班级以实施教学和学籍管理的定向班形式，也可以是少量预订在校学生（指定或不指定），但必须参与其专业人才培养过程的形式“”

二、实施订单式人才培养的基本原则

（一）面向市场，适应需要“”各部应树立强烈的市场和服务意识，通过多种途径主动与企业建立联系，掌握企业的需求信息，选择适当的订单式人才培养合作对象选择订单式人才培养合作对象时的考虑因素合作对象对人才培养的需求情况及业务规格，学生毕业后“”“”是否愿意到合作对方去；合作对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学

①到知识与技能，能否学以致用；合作对方对合作教育的积极性

②

（二）平等协商，互惠互利

③订单式培养的校企双方是一种互惠互利合作，在实施订单式培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求一要有利于学校利用企“”“”“”业的优质实践性教育资源为教育服务；二要有利于企业利用我校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才；三要有利于贫困生资助工作，为家庭经济困难学生解决学费的后顾之忧；四要有利于实现学生的有效就业，保证学生自愿参与到这种定向培养工作中去

（三）课程设置以就业为导向课程设置应充分考虑合作企业就业方向的需求，直接与就业目标挂钩，甚至落实到某种职业和具体岗位；

1.课程设置应满足工作需要，即根据职业的知识、技能和素质需要来确定课程的性质和内容；

2.要处理好学生即时就业与可持续发展的关系，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性

3.

（四）教学规范性原则订单式人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守中等职业教育教学的基本规律和要求，专业名称需按教育部专业目录要求规范，课程体系特别是主

1.干课程必须符合教育部专业目录中的要求；保证理论教学必需够用，学生可以结合实际情况，经学校教务处同意，采取不同方式完成理论课程学习，但必须参加教学计划规定的各门课程考试；

2.“”教学计划内集中实习、课程设计等环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩；

3.

三、我校订单式人才培养工作的组织体系与分工我校订单式人才培养的管理机构由个层面构成学校、各部“”

（一）学校主要负责订单式培养工作的统筹、指导及订单协议（合同）的审核“”2与管理学校层面主要由教务处、招生就业办公室两个部门综合实施相关职能“”教导处负责学生入学前或培养期间需组建定向班时的专业计划落实、班级组建方案及

1.组建过程中与企业的协商与协调和合作协议的审核确认；

①“”支持并确认专业所在部量身订制新的人才培养方案；对因订单培养新产生的课程分工及费用分担进行确认；

②“”对各部的订单式人才培养工作状况进行定期检查和评估；组织制定订单式人才培养的相关文件，开展订单式人才培养的研讨工作，以不

③“”断总结经验，提升订单式人才培养工作水平

④招生就业办公室负责联系和接受各类用人单位订单培养的意向和人才规格要求，并及时反馈到

2.各部和相关部门

①“”负责定向班形式以外的各种订单式培养的学生遴选与组织协调，并组织学生与企业达成协议，对涉及学生入学和就业的协议条款进行审核和确认

②“”“”负责组织和落实订单企业对学校的办学支持，或对学生个人的学业补助与奖励事项

③通过学生管理系统，加强与企业的沟通，做好订单式人才培养的信息反馈工作强化对订单学生的教育和管理，研究确定订单式学生综合素质指标体系，

④以及不同年级学生综合素质培养的阶段目标、方法渠道和有效措施负责学生

⑤到订单企业就业的相关工作

⑥负责组织订单培养毕业生的质量跟踪调查

（二）各部负责本部订单式人才培养工作的统筹、组织和实施

⑦凡形成定向班的，应明确订单专业负责人，成立有企业相关领域专家参加的订“”单专业专家咨询组织，以研究本专业订单培养的岗位要求，制定培养目标、培养规

1.“”格、课程体系和实施方案，并根据企业的实际需求，调整订单专业培养方案明确各订单专业的课程负责人，根据订单岗位对学生专业素质和专业技能的要求，研究整合课程内容，科学选编教材，不断改进教学方法和教学手段

2.与订单企业密切联系，具体负责做好本部订单学生的宣传、发动和遴选工作、培养期间的教学运行与学生管理工作，对学生进行感恩教育与诚信教育，引导学生接

3.受企业精神、企业文化的教育和熏陶，增强学生的责任感和使命感在订单企业建立实训基地，落实学生到订单企业实习制度并做好学生在企业实习期间的管理，实现校内专任教师与企业兼职教师资源互补

4.全面收集订单式学生在企业的业务能力状况和思想作风表现等信息通过分析，及时总结学校订单式人才培养工作的经验与不足，完善订单式人才培养方案

5.根据企业的订单要求和不同专业的特点，及时将各专业订单学生在校期间综合素质、实践技能等培养情况以及思想、行为表现等信息反馈给企业，使企业全程跟踪

6.订单式学生培养情况

四、有关说明

（一）本方案中未提及的校内各部、处室在人才培养运行工作中的职责分工，仍依据学校相关规定执行

（二）定向班或订单学生的生产实习、岗前培训、毕业环节等课程，可由学校教师与订单企业的技术与管理人员共同承担在订单企业进行考核的课程，其成绩的“”管理仍由学校教师负责

（三）学校相关部门要做好订单式人才培养的宣传和研讨工作，充分利用校园网、广播站、橱窗、信息等各种载体，为订单式人才培养工作创造良好的舆论环境。