词两首沁园春·长沙·.示例之一.

词两首沁园春长沙示例之一教学目的学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负··..体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力

1.学习富有表现力的语言，提高朗读能力

2.教学设想抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入

3.地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神教学时数教时由于班级的基础不一样，教学的重点、进度可以有差别基础好的班级，只要点到为止，不必详讲基础差的班级可以适当延长教学时间1导入新课介绍词的知识词，又称长短句词最初称为曲词或曲子词，是配音乐的后来逐渐跟音乐分

1.离，成为诗的一种，所以有人把词称为诗余词有词牌，又称词调词牌，是词“”“”的格式的名称不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都“”有不同的规定因为格式是固定的，所以写词叫填词，即按照词牌的格式把词填进去今天学习的课文沁园春是词牌名，长沙是题目“”播放这首词的朗读录音带，初步感受词中强烈的抒情气氛，以激发学生学习的动“”“”机和兴趣

2.指导预习学生轻声朗读课文根据课文《预习提示》第、节和注释学习课文，初步了解这首词的大意，并

1.鼓励学生提出质疑

2.14请学生把难解的字、词、句写到黑板上，并鼓励学生查阅工具书，师生共同解决难题

3.思考这首词的思路研习新课时代背景介绍

4.这首词写于年当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动

1.风起云涌，如火如荼毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了多1925个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部韶山支部年月，他奉20命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好——192510的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇诗言志词是抒情性很强的文体作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情“”梳理词的思路（）提问

2.上阕写了些什么1明确主要写景，写眼前之景即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出万类霜天竞

①自由的精神顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题“下阕写了些什么”明确主要抒情通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负

②上、下阕有什么内在联系明确上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一上阕，诗人面对充满蓬勃生气

③之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界（）归纳这首词的思路由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然3情趣到人生哲理层层推进，步步深入谁主沉浮这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用“”抓住立看怅问携忆记等关键词，进一步品味词意采用边读边议的方式进行

3.“”“”“”“”“”“”“”独立寒秋，湘江北去，橘子洲头提问立字之前加个独字起什么作用诗人立在何时、何地明确立字之前加副词独字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好“”“”“”铺垫寒秋两字表明独游的时间寒秋，即深秋秋深有寒意，故名寒秋“”“”湘江北去，橘子洲头八字，点明独游的地点和特定的环境以上十二个字，把诗“”“”“”人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调“”看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由提问这个看字，总领几句诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图明确共七句诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘“”在教师引导点拨下，逐层鉴赏、体味首先，看到的是山色万山红遍，层林尽染万，表示多这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰红遍二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“”“”寒秋二字呼应起来层林尽染四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（染）成红色这四字，对上句万山红遍来说，有强调、渲染的作用“”“”其次，看到的是江景漫江碧透，百舸争流江，指湘江湘江即使到了深“”“”秋，水势仍然很盛，用一个漫（满）字来写它，可以说是恰到好处湘江水质“”“”好，到了深秋更加清净碧透二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特“”征碧，与上文遍为互文，都是副词，含有极的意思如果说漫江碧透是“”静景，那么百舸争流便是动景百舸船很多争流争着行驶一个争字，“”“”“”“”把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来“”“”又次，抬头，看到天空鹰击长空；俯首，看到水底鱼翔浅底长空广阔的天空一个击字，把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了浅底水清能见到“”“”河底，故显得浅翔，一般用于指称鸟的动作，这里借用它来描绘鱼在水中游动的“”动作，非常生动，这天上、水中两幅画都是所谓动景前者属于远景，后者为近景，远近结合，相映成趣万类霜天竞自由句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括万类万物霜天习惯指秋天这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下“”仍然蓬蓬勃勃，奋发自强这句诗暗喻了当时的大好革命形势诗是靠形象思维表达思想感情的，一般都不直说归纳这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图这幅图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景它巧妙地做到远近结合，动静相宜提问作者为什么能够把这幅图画写得这样出色明确一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出红字；写江水，突出碧字；写鹰，用击字；写鱼，用翔字“”这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛从写景到抒情，中间安插“”“”“”了下面三句作了巧妙的过渡怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮提问怅字是什么意思为什么说它富有表现力明确怅不如意这里含有慨叹的意思寥廓指宇宙的辽阔无边怅字准确“”地描述了诗人当时特定的心态面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大千世界，诗人的“”心里油然升起怅的思绪提问问苍茫大地，谁主沉浮中的问字值得玩味诗人为什么要问从问“”中表现出什么样的思想感情“”“”“”“”明确诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端诗人，也是个哲学家他正在作哲学的沉思从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志携来百侣曾游提问携字在这里是什么意思它在全词结构中起了什么作用明确携携手在这里是亲切友好地的意思这句话的意思是说，许多青年战“”友一起到这里聚会、游览，抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策“”略携字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫用了一个携字，很自然地从上阕转入下阕“”忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒指点江山，激“”扬文字，粪土当年万户侯提问忆字总领几句它们表现了哪些内容明确总领八句这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情“”壮志忆往昔峥嵘岁月稠句，画出了时代特征往、昔同义反复，都是指过去对过去的岁月，诗人用峥嵘一词来形容可谓绝妙峥嵘形容山势高峻这里指风云“”变幻，激烈斗争的生活湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实峥“”嵘一个稠字，表明这样激烈的斗争是经常性的“对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明”“”第层恰同学少年，风华正茂恰正当1“”。