陈棚小学校本教研计划

陈棚小学校本教研计划临河九小校本教研计划所谓校本教研，就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题校本教研“”“是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足”“”“”并充分利用本校特色、资源的研究为了贯彻落实教育部和省教育厅关于改进和加强教学研究工作，建立以校为本的教学研究制度有关工作要求，确立学校是教研基地，教师是研究员的工作理念，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革“”“中的作用，提高我校教师实施素质教育的水平和能力，特制定本计划”

一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者

（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师;和学生的共同发展，共同成长

三、主要研究内容

（一）课程研究，即新课程改革目标、课程结构、课程标准与教材开发、课程与教材评价、课程管理与课程资源、课程改革与教师等研究

（二）方法研究，即指教与学的方法研究包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究

（三）手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究

四、校本教研的基本原则和过程

（一）基本原则为了教学是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值

1.“”“”在教学中是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不

2.“”是某种理论假设、通过教学是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究3“”

（二）基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程教学问题教学设计教学行动教学总结和反思按照问题设计行动反思模式开展校本教研活动，要求教师在教学活——————„„动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在“——————”实践中实施操作同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到主要表现在什么地方，为什么预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当这次课自己感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题最突出在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题需要克服哪些困难和障碍才能做到这次课上学生的参与状态如何为什么会有这种表现等等2上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位

五、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者以青年骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体逐步成为校本教研的主力军指导小组成员如下组长白永飞（校长）副组长梅丽芳（副校长）成员吕靖王力各教研组长各学科带头人

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质采取走出去，请进来的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵

1.“”感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动每学期各教研组至少要开展次上活动

2.发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训，提高运用现代教育技术进8行教育科研的能力

3.创建促进教师专业发展的培训活动，每学年全体教师要结合自己的教育教学撰写一篇教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一构建合作

4.备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式评课＋专家点评的合作发展型教研模式从“而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平”

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量3确保校本教研的时间继续坚持每周四下午为集体教研时间拓宽校本教研的内容采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将集体备

1.课、集体听课、集体讨论融为一体，逐步改变目前单一的教材研究模式，拓宽

2.“集体研究的内涵”“”“”改进校本教研的形式采取多人上一课与一课多人上等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用，逐步改变目前唱独角戏的汇报课或公开课

3.“”“”或课题研究课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实“”践中的问题，改进教学行为

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力实行小组专题制度每学期各教研根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，定期召开校本教研先进表彰大会

1.立足实效，建立保障机制确保落实到位（）组织到位学校形成校长亲自抓、教学校长和教导主任负责抓、教研处具体

2.抓的校本教研的管理网络1（）制度到位学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动2质量（）人员到位实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作3临河九小年月日2011227。