青海湖，梦幻般的湖

青海湖，梦幻般的湖教案示例《青海湖，梦幻般的湖》.教学目标认识本课的个生字有感情地朗读课文

1.8理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖

2.教学过程

3.

一、激趣导入导语在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景同学们想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游那里有一处令人神往的湖

1.泊青海湖（板书课题）“”演示一组照片后，简介青海湖——（）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少

2.就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬1（）教师作适当补充青海湖蒙语叫库诺尔、藏语叫错温布，也就是青色的湖的意思青海潮的流域面积比湖面大倍，有条短河从三山的四面八方汇2“”“”“入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖青海湖湖水含氧量少，含盐量最”1050大，是一个咸水湖

二、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖

1.

三、自主诵读，合作交流

2.现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由

1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听

四、重点品读、感悟

2.你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿

1.谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢联系课文内容，说说这句话的意思

2.“”

五、布置作业有感情地朗读课文摘抄自己喜欢的句子

1.附板书设计

2.教案点评本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的教学的难点是联系.课文内容，说说谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢这句话的意思教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解决“”问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游，要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说，最后评选出优秀导游员。