风轻轻云淡淡

风轻轻云淡淡风轻轻云淡淡，美丽的景色在眼前，飘动的云如白绵，云携清风游淡淡绿韵展，美好如画卷题记淡淡的云飘逸着美，无限感怀在心间，时光流年绕指牵，拥淡淡心绪，美好就在身-----------边我们都努力在事业上开拓，为了理想拼搏，做一个对社会有用的人走在路上，两边满是绿郁郁葱葱，岁月的脚步，载着流年时光，唱着青春的歌谣，远去的是往事，留在记忆里的，是抹不去的点滴凝聚在这人生最美好的季节，青春匆匆走过，留下丝丝痕迹拥淡淡的心境，漫步人生路岁月长河里流淌着是不息的音符，风轻轻吹送着花的芬芳，岁月的脚步留下深浅不同的印记悠闲看风舞花翩，静听幽竹入浅云，恬静凝思书拾忆，淡然观海踏浪怡风是上天派来的使者，轻轻的拂过，带给我一阵温馨的感觉，此时盛夏的美好，轻盈的展现在我的面前心在聆听，这美好的韵律，我听到花开的声音，夹杂着淡淡的芬芳远处天边，云淡淡游，风拂过花间，花语呢喃，风儿拂过田野，传送着金秋丰收喜悦的旋律微风儿轻轻地在夜晚拂动，悄悄带给我一片温馨，将诗意带到我的面前，此岸彼岸，岸岸相扶，彼岸花开，芬芳满溢，欣然沉醉夜晚的时候，漫步月下，风轻轻飘过，丝丝惬意，温柔的就像妈妈的吻，风纤巧地穿过我的发梢，飞瀑飞翼一朵酣睡的的白云，静静依偎在月的港湾里，枫叶停止了脚步，懒散的倚在树干上，此时寂静一片听，是谁在风里轻吟浅唱，阵阵丁香的芬芳满溢，心灵咏唱着旋律，漫过如梦年华风轻轻，云淡淡，昙梦了无痕，莫轻叹，旧时光，往事风飘远你的思念随风轻飘到我的面前，千年的宿愿，我携风儿的手，借墨香轻带去几许流年的清愁，载淡淡的云，悠然飘到你的眼前几度轮回，经年的轮回中，有多少故事谁人轻拾月光，拥月垂的幽帘，酣然入梦，梦中是谁在吟诗赋曲，笛奏婉转，曲荡回旋，萦绕枕边静夜，纤手香凝，墨笔在书卷上开出几许淡雅的花，在静夜独自吐露芬芳天边柔...美淡淡的云，有浅梦相随，悄悄的滑进梦的心海，轻盈的绽放在心海，开出一朵盈露娇艳的心花心怡涵墨香，伊人盈芬芳漫步芳草地，欣然盈芬芳走过花园，芳草熏漫衣，花芳盈满袖，芬芳满溢风轻轻，云淡淡，染指流年，指尖执念凝香，墨芳华，繁华落尽，在丁香芬芳满溢的幽深雨巷，婷婷漫过那个丁香般结着怨愁的姑娘；繁华落慕溢远去，墨涵凝思素卷芳繁花翩翩随风舞，心如止水意阑珊前世的前世，你在哪里，你的身边会有怎样的风景深夜，依孤灯，赏明月，静思量，不彷徨曾经的痴迷，曾经的惋惜，伴着孤灯寒月，莹莹婉转成染指凝香的诗行；悠扬的旋律，涤荡着那份深情清浅的时光，凝固了曾经的等待，眷恋依惆怅，沧桑了彼此的誓言，任洁白的信笺倾诉，满纸的感伤，回眸处，有清愁回荡静思间，梦留芳，遗忘了千年的惆怅和彷徨远处风轻轻，云淡淡，一任美好的情愫飞翼遐思，拥淡然的情怀，恬静嫣然我想携丝丝馨风，满溢你的时空，轻溢处，有暗芳盈袖，你婀娜的身影婷婷漫过，我轻轻的呢喃你好吗我携淡淡云雾，漫过思念你的天空，叮咛嘱咐你若安好，我就是晴天你捏花浅笑间，我携淡淡的云，携风轻轻地在你身边围绕；“”“飞花翩舞红尘，馨香满溢，你舒袖盈暗芳，花语呢喃，这一切，好美，远处天边风”轻轻，云淡淡第二篇风又再次轻轻地掠过风又再次轻轻地掠过.......像海风那般怡人清新独自仰望着云涌风起看大海步步吞噬波涛雨花淅淅沥沥飞舞着如瑶池媛女勾人心魄倾听抚琴丝竹的美妙视水帘淹没谷地麦田逆风的天空星光闪烁负重的脚步能否铿锵看风雨惆怅离愁满腹我依然独坐无言吹拂六年级月亮棒棒糖第三篇《风儿轻轻吹》教学反思《风儿轻轻吹》教学反思至年第二学期昭君小学20172018万常秀对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们想象力丰富，对周围的一切充满好奇，渴求探索未知的大千世界，小脑袋里装着十万个为什么，总是会出现许许多多新奇的想法尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但“”是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风，风有什么作用，又有什么危害当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的脾气知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护“”所以我在教学本课时，主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生威胁，需要学会保护自己在教学中设计了以下步骤

一、从学生生活出发，引导学生说出自己的所想所见，来发现风、感受风的存在如春天的风吹在脸上暖暖的，很舒服冬天的风吹在脸上会疼，很冷红旗为什么在飘，花儿为什么动了起来学生结合自己的生活实际，感受到风儿的存在

二、让学生亲近大自然，和风儿一起玩，激发学习兴趣，感受风儿的力量如果只是让学生认识一下风，这是不够的所以，我还设计了不少的活动，让学生知道如何利用风儿来为我们做事，培养学生从小利用大自然为人类造福的思想我设计了如下活动、玩大风车游戏、玩纸飞机游戏

1、玩放风筝游戏学生在玩的过程中，自然体会到，风儿还能给我们带来游戏，2进而，让学生与风儿对话，从而让学生从内心里喜欢自然在这个基础上，再来体3会，人们是如何利用风儿为人类做事的，播放视频资料风力发电让学生知道我们还能利用大自然为人们做事情

三、了解风儿的脾气，学会保护自己先播放视频资料台风一是让学生感受风儿的威力巨大二是让学生有自我保护意识然后鼓励学生从自己平时的生活经验入手，来讲述大风天气下安全自护的方法因此，在教学本课时，采用带有玩的色彩又与学习内容紧密配合的活动方式，带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看、听一听、“”摸一摸，充分感受大自然的美妙，起到了很好的效果第四篇风儿轻轻吹教学反思风儿轻轻吹教学反思在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课上课时，我先编了一个谜语给大家猜禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小树见他招手，云儿见他让路学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底我趁机追问道你见过风吗在学生兴趣大增时，我介绍说，风是没有形也看不到的，我们有怎样知道风呢随后，我一句导语我们也来读读一首关于风的诗歌，看看诗人笔下的风又是怎样的学生兴致勃勃地进入学习中“”通过教室开窗通风，空气形成对流，让学生感受风的存在，风除了能帮我们降温、使船前进、使衣服干得更快、发电之外，还能让我们利用风放风筝，使蒲公英满天飞等风儿是有脾气的，微风的时候风力平缓，我们可以愉快地在风中玩耍，大风时，风力比较大，同学们尽量少出门，免得受到伤害，台风是一种自然灾害，同“”学们就更不能出门了，要紧跟着家长，一定要记着哟风可以为我们人类造福，但有时也会发脾气，作为我们小学生为了明天拥有美好的生活环境，我们要多植树，爱护花草树木，保护环境，保护我们的人类家园地球——第五篇风儿轻轻吹教学设计风儿轻轻吹上海市虹口区四川北路第一小学

5.

5.朱一婷

一、教学任务与设计意图

（一）教学内容分析《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然本课由风儿在哪里、和风儿一起玩、风儿能帮我们与风儿的脾气四部分组成风儿在哪里引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的“”“”“”“”风，培养学生的观察能力和风儿一起玩是由第一部分引申出的探究环节，从寻“”找风、感受风，过渡到探究能和风怎么玩、和风玩什么，通过活动培养儿童亲“”近自然，探究自然的意识而风儿能帮我们与风儿的脾气从风给人类带来的益“”“”处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风“”“”

（二）基础学情分析一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的脾气知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护“”

（三）设计意图教学重点及其解决思路教学重点感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生

1.共在感解决思路通过学习儿歌、观看动画、动手制作风车、课前社区小调查、情境辨析等来达成教学重点学习难点及其突破方法学习难点知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护

2.环境了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己解决思路通过学习大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点

二、教学目标情感与态度了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感行为与习惯乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境知识与技能在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己过程与方法用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，感受风，了解风带给人们的影响

三、教学重点和难点重点感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感难点知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己

四、教学技术与学习资源应用器材电吹风、纸飞机、风筝、小风车制作材料等课件教学媒体

1.第一课时

2.课时目标情感与态度感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感行为与习惯乐于与风一起玩耍，亲近自然知识与技能在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境过程与方法通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩教学重点和难点重点通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感难点在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境教学过程活动一风在自然中谜语引入（）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧

1.（媒体出示谜语看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林1树呼啸）这个谜语的谜底是什么（风）小朋友们，你们喜欢风吗„„预设

2.生喜欢，因为它吹在身上很凉爽生不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服小结是呀就是风儿平时它就在我们身边轻轻吹过揭示课题《风儿轻轻吹》

3.【活动设计意图本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本

4.

5.堂课的学习兴趣再以你喜欢风吗讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产生亲切感】“”活动二风儿真奇妙过渡风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它寻找身边的风儿（出示课本图片）（）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了你能像老师一样找到图

1.片里的风儿吗1同桌找找，说一说集体交流教师适时引导补充媒体显示

①风娃娃把风车吹得转起来了风娃娃把泡泡吹到空中了花儿在风中舞蹈，小草在

②风中摇曳小朋友手中的风筝被风吹上了天（）通过朗读，激发情感老师有感情地读读找到的句子，学生跟读现在你们想对轻轻吹来的风说什„„2么

①②风在自然中

2.（）过渡风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说（出示媒体、板书）我牵着细细的雨丝奔跑我和晨雾一起在山野漫步我和树叶轻轻1——唱，星星眨着眼睛静静听我和雪花一起跳舞我和云儿在高高的天上捉迷藏我“和雷公、电母一起耍威风你还认识我的哪些朋友呢（）开展想象，补充小诗谁来回答风的问题”2媒体出示风和一起板书小结大自然的风真是奇妙无比、无处不在„„风在我身边（）找找身边的风那你们留意过我们身边的风吗请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我

3.1们比比哪组找到的风儿多可以从教室找起哦（分组讨论）（）吹白云，比比谁找到的风儿多2以小组为单位吹云朵，具体方法每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格白云最多的小组获得胜利“”——小结小朋友们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风风是什么（）过渡风娃娃可真是无处不在，那风娃娃是从哪里来的呢快来听听小博士

3.滴滴怎么说的吧（播放视频）1（）你明白风是怎么来的吗学生交流（）那你们知道怎么产生风吗小结现在我们知道了，我们知道空气动起来了就是风，而且我们有办法产生各种各23样的风——风儿真能干（）风的本领顽皮的风儿还能帮助我们做什么呢

4.1学生交流预设

①生风能帮我们吹干衣服生风能让帆船跑起来

②生夏天热的时候还能用扇子扇出风生我知道风还可以为人们发电12（）风能的原理34那风是怎么为人们提供能源的呢（播放风能原理视频）2（）人类的好伙伴风能3——那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢预设吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽；电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片【活动设计意图要让学生愿意乐于和风交朋友，得先引导他们用小眼睛发现身边„„的风通过多媒体从大自然中的风引入，引导学生观察身边的风，并且通过吹云朵的比赛游戏激励学生更深入地思考，使课堂氛围变得热烈在找到风之后通过“观看动画了解风和风能的原理，再将生活中常见的物品带入课堂，引导学生了解日”常生活中风为我们提供很多资源，营造带有童趣的课堂，用儿童的眼睛去发现风的美妙】活动三我和风交朋友过渡风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢

1.（）请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的（媒体出示学生玩纸飞机、风筝、风车的照片）1（）师示范飞一只纸飞机（）那没有风，风筝还飞得起来吗我们来试试（出示风筝）23小结当我们不跑动时，就没有风，风筝就飞不起来啦所以风是我们游戏的好帮手小风车转起来（）过渡同学们，你们想和风儿一起玩吗我们一起来做一个小风车，和风一

2.起玩耍吧（）出示课件，一起学做风车1（）一起玩风车比一比谁的风车转得更快2（）小结我们发现，风大一些，风车就转得快一些，要让风车一直转下去风就3要一直吹，和风儿一起玩，真是太有意思了4总结我们今天不但和风交了好朋友，还知道了风的用途和原理，大自然中的风——无处不在，它还有更多奇妙之处等着你们发现

3.【活动设计意图通过制作风车的活动，引导学生思考如何让风车转得更快让学生在玩的同时学会用探究的方法进行学习，并在最后梳理本节课的学习的要点，“”对其进行归纳，便于更好地指导学生的生活实践】板书设计风儿轻轻吹我牵着细细的雨丝奔跑我和晨雾一起在山野漫步我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听

5.我和雪花一起跳舞我和云儿在高高的天上捉迷藏我和雷公、电母一起耍威风第二课时„„课时目标情感与态度了解不同的风，感受然的力量行为与习惯适应大自然的气候变化，能在灾害性的大风来临时安全健康地生活知识与技能了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己过程与方法通过观察图片、收看视频等了解各种不同的风；学习用观察、调查等方法进行简单的防风防灾宣传活动教学重点和难点重点知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己难点了解常见的灾害性大风天气带来的危害，，知道在紧急情况下的逃生方法或求助方法教学过程活动一让人头疼的风引入上节课我们和风儿交了朋友，你们喜欢风吗但是老师告诉你们，虽然平时风儿们都很乖，但是其中也有让人头疼的风，快来认识一下他们

1.了解不同的风（出示课本图片）（）微风微风时树叶怎么动（几乎不动）（）大风大风时树叶怎么动（树

2.叶来回晃动）（）台风12台风时树叶怎么动（出示台风时大树照片）3看了图片，你觉得你们觉得台风的威力怎么样（学生交流）拓展知识

①（）开动脑筋，想想，除了台风，还有哪些让人头疼的风（板书让人头疼的

②

3.风）（学生交流）1龙卷风台风有一个发起脾气来比它更可怕的朋友龙卷风龙卷风经过之处，常会发生

①拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象，它往往使成片庄稼、成万株果木瞬间被——毁，令交通中断，房屋倒塌，人畜生命和经济遭受损失等北风

②在中国，北风是东西南北四种风里最寒冷、刺骨的一种，而且常常会卷着冰冷的雪一起刮所以当北风刮起来的时候我们就要做好防寒防风的工作（）对比引发思考2微风让我们感到舒适，空旷地带的大风和海边的大风能产生风能，你喜欢什么样的风（）出示课题、齐读3【活动设计意图这节课首先要让学生分清什么样的风让人头疼，什么风能帮助人类，什么风会对人产生威胁，在对比了解三种不同的风时，使用统一物体比较有参照性，能让学生感受到风的威力，对大自然产生敬畏之心但同时要引导学生用辩证的眼光看待风，只要利用得当，风也有对人类有利的一面】活动二当风发脾气时过渡风儿任性起来时，脾气真不小，那我们如何知道风儿要发脾气了呢（可以看天气预报）

1.认识大风预警信号老师在电视上看过这样一种符号，你认识它吗（媒体出示资料图片）认识大

2.风预警信号的不同等级，知道红色预警信号最严重请你为四种大风预警信号

①按照严重程度排排队

②红色预警的风是什么样的（媒体播放天鸽台风视频）你看到了什么小组讨论他这样做对吗如果是你在这种风里应该怎么做（应该逃跑，生命安

③“”全重要）当遇到这种情况我们应寻找附近安全的房子进行避难（板书保护自己）所以当你在家里看到电视上出现红色大风预警信号时，你应该怎么做（尽量不要出

④门）小结发脾气的风威力是非常巨大的，如果我们不能有效的措施去预防它，人们的生命财产安全会遭受严重的损失上海的台风季（）拓展上海台风季知识（播放科普视频）（）当你遇到台风你会怎么做学

3.生交流12（）小结我们居住的上海，是一个沿海城市，每年都会有台风季，我们要学会在台风天保护自己，努力适应大自然的变化（板书适应大自然）小小社区志3愿者

4.（）课前老师请小朋友们去小区找找会在大风或者台风天天产生危险的隐患（媒体出示课前资料）（）小组交流课前活动单（）班级交流123（）评价活动单完成情况预设生刮大风时，有些人家放在外面的花盆会掉下来4师所以大风天时要把户外的花盆收进家里1生楼下有一家的雨棚快掉下来了，如果刮大风的话肯定会飞掉的师你可以和居委会的阿姨沟通提醒这家人修好雨棚2小结虽然大风天气会对我们造成威胁，但是我们做好防护措施就能保护自己（出示板书保护自己）【活动设计意图通过生活中常见的大风预警信号，引导学生看懂危险来临的信号，通过探讨避免发生意外的方法，从而学生能意识到在大风或者台风来临时，危险就在自己身边，要注意注意保护好自己的安全，能够健康地生活，并提示学生注意如何正确地防风，避免意外出现，在巩固教学重点的同时，达成教学难点】活动三课后活动课后拓展在浙江海宁有一座关于台风的博物馆，各位同学有空的时候可以在假期去参观，了

1.解更多有关台风的故事，以及人们防治台风的故事总结经过上一节课的学习，我们知道风儿能够帮助我们，但是通过这一节课的学习，我

2.们知道风也有脾气，有时候还很危险，我们应该听大人的安排，少外出，注意保护自己老师相信你们能在保护好自己的基础上和风更好地交朋友【活动设计意图通过生活中常见的大风预警信号，用可能的社会资源将课程的内容落到实处，并且提示学生在条件允许的情况下，在日常生活中对风进行探究，掌握全面有关风的知识，学会探究问题的方法在参观后还可以在学校或者邻里、社区范围内开展防风宣传交流活动，在交流中不仅仅要在意自己的收获，更要学会在反思中成长与进步】板书设计风儿轻轻吹保护自己

5.让人头疼的风适应大自然

六、教学反思本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己无论哪一方面都需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课前进行调查除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何能在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学环节也应该作出相应的修改。