骄傲的画眉鸟

骄傲的画眉鸟茂密的森林里，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟这儿，简直是鸟类的王国在一棵花白胡子的大杨树上，画眉鸟遇到了正在给杨树爷爷捉虫的啄木鸟……啄木鸟大姐画眉娇滴滴地说我们来比赛唱歌吧－我先唱画眉那富有音乐节奏的优美歌声，的确悠扬悦耳，美妙动听对不起，我还要工作，再说，我也“”“”唱不好啄木鸟说唱吧，友谊比赛嘛画眉鸟扬起了漂亮的眉毛，十分自“得啄木鸟唱了，果然比天才歌手画眉差远了”“”我们再来比谁的衣服好看，行吗画眉更加得意自然，啄木鸟的衣服也不如她的艳丽看着画眉鸟骄傲的样子，啄木鸟惭愧的低下了头“”我们再来比赛这时，一直在打盹，享受啄木鸟给他治病带来惬意的白杨树爷爷睁开眼皮，粗声粗气地说你们还是比比谁保护森林所做的贡献吧“……”画眉鸟娇柔的声音戛然而止羞红了脸的画眉低着头对啄木鸟大姐说，在保护森林“”的角色里，我比你差远了我要用我的歌声来歌颂你的功劳看着啄木鸟飞走的身影，画眉的歌声再次响起，歌声里满是对啄木鸟的颂扬的赞美白杨树爷爷笑了森林老爷爷也笑了第二篇画眉鸟教学设计《画眉鸟》教学设计

一、教学目标、能正确背诵，默写古诗、理解古诗的意思及作者想要表达的情感

1、能简单的了解作者及其写作背景2

二、教学过程3

（一）导入有一位匈牙利诗人裴多菲他用这样一首诗来表达自己对自由的向往，生命诚可贵，爱情价更高若为自由故，两者皆可抛今天我们来学习欧阳修的《画眉“鸟》，看欧阳修是怎样表达对自由生活的理解（板书诗题）”

（二）了解作者及其写作背景、学生说出对欧阳修的了解，教师进行补充、写作背景1被贬滁州，有感而发2

（三）读诗、自由朗读古诗三遍、齐读古诗

1、指名读古诗

2、指名背诵

3、默写4

（四）赏析古诗

5、百啭千声随意移，啭鸟婉转的啼叫随意随自己的心意译文画眉鸟随着自己的心意啼叫1问这句诗在写什么（画眉鸟的啼叫）板书问从诗句中科看出画眉鸟生活的怎样（自由自在）板书、山花红紫树高低译文山林里的话颜色鲜艳，数木高高低低问这是什么描写（环境描写）板2书问这样的环境让画眉鸟感到怎样（快乐、美好）板书、始知锁向金笼听，始知现在才知道金笼用黄金做的笼子，说明吃喝不愁问听现在被锁在3笼子里的画眉鸟必须听谁的（主人）如果不听主人的话会怎样（被训斥，打骂“”甚至不给东西吃）锁表面上看是说身体被锁在笼子里，实际上是指（失去自由）板书生活无忧，失去自由“”、不及林间自在啼不及不如译文现在才知道所在笼子的画眉鸟它的叫声不如在生活在山林里的画眉鸟啼叫动4听诗人把生活在不同地方的画眉鸟的啼叫声进行对比问作者更愿意做生活在哪里的画眉鸟从而表明作者向往怎样的生活（板书自由快乐）

（五）小结诗人曾在朝廷当官，但是却陷于政治斗争因此诗人的举止言行必须有所顾忌，处境就像笼中的画眉鸟诗人写这首诗时正是他被人陷害，被贬滁州之际此时他才明白，金龙固然待遇优厚，代价却是失去自由和快乐所以诗人借画眉鸟来表达对官场的厌恶和对自由生活的向往其中画眉鸟就是他的化身，这样的写作方法叫借物言志

（六）练习、诗句接龙、我说你写

1、默写古诗2

（七）板书设计3画眉鸟（借物言志）欧阳修字永叔号醉翁、六一居士评价政治家、文学家唐宋八大家之一唐宋八大家韩愈、柳宗元（唐）苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩代表作《醉翁亭记》、《画眉鸟》写作背景被贬滁州，有感而作画眉鸟的叫声自由自在→环境描写快乐、幸福→生活无忧受人支配→进行对比自由快乐→教学反思《画眉鸟》是一篇借物言志的古诗，诗人借画眉鸟来表达自己厌恶官场，向往自由自在的生活介绍写作背景时只用一句话草草带过，学生无法深刻充分的去理解补充诗人的背景中，有些应该让学生了解的知识点没有补充到位在介绍作者和写作背景后，让学生读诗没有引导学生带着对诗的理解去读诗只是让自己去朗读诗导致后来学生读诗没有情感课堂默写古诗只是让学生自己写自己批改没有去检查，默写的效果就没有达到在赏析古诗的环节中，由于自身对诗的理解钻研不够，在引导学生时有些力不从心板书书上我过于随意，没有严格的去设计板书的结构在以后的古诗教学中，我将谨记这次上课得到经验教训以求能更好的备课，上课第三篇《画眉鸟》教学设计

一、教学目标、能正确背诵，默写古诗、理解古诗的意思及作者想要表达的情感

1、能简单的了解作者及其写作背景2

二、教学过程3

（一）导入有一位匈牙利诗人裴多菲他用这样一首诗来表达自己对自由的向往，生命诚可贵，爱情价更高若为自由故，两者皆可抛今天我们来学习欧阳修的《画眉“鸟》，看欧阳修是怎样表达对自由生活的理解（板书诗题）”

（二）了解作者及其写作背景、学生说出对欧阳修的了解，教师进行补充、写作背景被贬滁州，有感而发1

（三）读诗

2、、

1、

2、

3、自由朗读古诗三遍4齐读古诗5指名读古诗指名背诵默写

（四）赏析古诗、百啭千声随意移，啭鸟婉转的啼叫随意随自己的心意译文画眉鸟随着自己的心意啼叫1问这句诗在写什么（画眉鸟的啼叫）板书问从诗句中科看出画眉鸟生活的怎样（自由自在）板书、山花红紫树高低译文山林里的话颜色鲜艳，数木高高低低问这是什么描写（环境描写）板2书问这样的环境让画眉鸟感到怎样（快乐、美好）板书、始知锁向金笼听，始知现在才知道金笼用黄金做的笼子，说明吃喝不愁问听现在被锁在3笼子里的画眉鸟必须听谁的（主人）如果不听主人的话会怎样（被训斥，打骂“”甚至不给东西吃）锁表面上看是说身体被锁在笼子里，实际上是指（失去自由）板书生活无忧，失去自由“”、不及林间自在啼不及不如译文现在才知道所在笼子的画眉鸟它的叫声不如在生活在山林里的画眉鸟啼叫动4听诗人把生活在不同地方的画眉鸟的啼叫声进行对比问作者更愿意做生活在哪里的画眉鸟从而表明作者向往怎样的生活（板书自由快乐）

（五）小结诗人曾在朝廷当官，但是却陷于政治斗争因此诗人的举止言行必须有所顾忌，处境就像笼中的画眉鸟诗人写这首诗时正是他被人陷害，被贬滁州之际此时他才明白，金龙固然待遇优厚，代价却是失去自由和快乐所以诗人借画眉鸟来表达对官场的厌恶和对自由生活的向往其中画眉鸟就是他的化身，这样的写作方法叫借物言志

（六）练习、诗句接龙、我说你写

1、默写古诗2

（七）板书设计3第四篇画眉鸟的睡前故事森林里住着一只漂亮的画眉鸟和一只特别丑的乌鸦森林里的小动物特别喜欢和画眉鸟作朋友，讨厌和小乌鸦作朋友有一天，小黑兔到画眉鸟家做客小黑兔对画眉鸟说画眉鸟姐姐，我们一起出去玩吧画眉鸟目不转睛地盯着小黑兔，然后说我是绝对不会和你出去玩的，黑黑的毛会弄脏我“”漂亮的衣服的“过了一会儿，乌鸦大婶也来到了画眉鸟的家，对画眉鸟说画眉鸟，你唱歌这么”好听，能不能教教我呀画眉鸟说好吧，不过你要唱一首歌给我听乌鸦刚“唱几声，就被画眉鸟打断了，说这声音太难听了，我才不会教你呢”“”无鸦大婶刚走出去，小山羊就带画眉鸟家来了，它说姐姐，我们一起做游戏好“”吗画眉鸟看见小山羊的毛白白的，就说好吧过了一会儿，画眉鸟玩累“了，想喝口水就对小山羊说当我倒杯水来小山羊倒了水，就急冲冲地跑”“”来，突然，杯子里的水把画眉鸟的衣服弄湿了画眉鸟生气地说你把我的衣服“”弄湿了，快出去就这样，小山羊被画眉鸟赶出来了“小乌鸦同画眉鸟就不一样了，它时常帮助别人一天，小乌鸦在河边散步，突然看”见小猴过桥时不小心摔在河里了，它拿着一根棍子，说小猴，快抓住棍子，我把你拉上来过了一会儿，小乌鸦把小猴子救上来小乌鸦还常常帮狗熊大婶洗“碗，帮猴子阿姨看家”就这样，小乌鸦的朋友越来越多，画眉鸟的朋友越来越少第五篇秋词画眉鸟教案《秋词》教案教学目的··感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴教学重难点

1.感受诗词中的语言美和意境美2培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟教学设想教学方法

1.反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗

2.在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到可结合运用比较法

1.（换词、移位等）理解课文教学时数课时

2.教学步骤1

一、导课同学们自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，霜叶红于二月花就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，断肠人在天涯印证了他们的心迹，等等今天“”我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）“”

二、作者作品介绍（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人贞元七年中进士，又中博学宏词科曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团失败后，被贬官后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称刘白他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大有《刘梦得文集》卷“”

三、解题40《秋词》原有二首，此为第一首我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验

四、研习课文指名试读课文，教师指点前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂学生再读

1.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑学生质疑，扫清词语障碍

2.春朝（）春日，春天，与秋日相对应引引发

3.品析鉴赏zhāo“”问诗人表现秋日胜春朝，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴

4.空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与悲寂寥有何根本的不同使学生领悟万里“”晴空展现出一幅开阔景象，更显出一鹤矫健凌厉、奋发向上的气势显然，这只“”鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖“”擞这便自然而然地引出便引诗情到碧霄体会便引诗情到碧霄的意蕴，古人云诗言志，诗情即志气人果真有志气，就“”会奋斗不息，便不会感到寂寥一鹤排云上所体现的奋斗之志与诗人的情志已融“”为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云“”霄此可谓诗情画意的完美结合布置作业（）朗读并背诵这首诗

5.（）读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔1记2山明水净夜来霜，数树深红出浅黄试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂注嗾（）人狂使人发狂嗾数，使《秋词》学案sǒu、指名朗读、中国古代咏秋之作很多，但大多是以悲秋为其基调这首《秋词》有没有悲秋1之意请从文中找出依据来分析2

一、二句形成鲜明的对比自古人们是逢秋悲寂寞，而作者却认为秋日比明媚美——丽、万物意新的春天更美好开头便奠定了乐观明快的风格第三句描写的豪迈高旷的图画，写鹤的矫健凌厉，奋发有为，其实也是作者高远爽朗心情的反映所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了因此无悲秋之意、可以看出作者具有怎样的情怀开阔的视野和乐观的情怀、写出字面上有秋字的诗词句秋风萧瑟，洪波涌起，君问归期未有3——期，巴山夜雨涨秋池，天凉似个秋，万里悲秋常作客，百年多病独登台，常4“”——“”“恐秋节至，焜黄华叶衰”“”“”“、齐读、背诵”画眉鸟（赏析）5宋欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低始知锁向金笼听，不及林间自在啼[]【注释】欧阳修（－）北宋文学家、史学家字永叔，号醉翁、晚号六一居士（客有问曰六一，何谓也居士曰吾家藏书一万卷，集录三代以来金石

①10071072遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶客曰是为五一尔，奈“”“何居士曰以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎），今江西人”“散文说理畅达，抒情委婉，为唐宋八大家之一；诗风与其散文近似，语言流畅自”“”然其词婉丽，承袭南唐余风曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》“”又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响有《欧阳文忠集》百啭指鸟儿好听的叫声随意移自由地各处飞翔始知才知道，才明白

②③④【赏析】本篇借咏画眉以抒发自己的性灵，诗题一作《郡斋闻百舌》诗的意思是那时候在林间飞来飞去，随自己喜欢唱着婉转动听的歌儿，在高高低低的树林里翩舞，在万紫千红的山花丛里穿行今天才知道关在华美的金笼里，怎比得上树林中的自由欢欣画眉、百舌，都是声音婉转的鸣禽，诗人在《啼鸟》诗中也写过南窗睡多春正美，百舌未晓催天明黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴可见他对林间自在“啼多么欣赏，这儿以锁向金笼与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心”“理诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，诗中最后两句大概有所寄”“”托【链接】木兰花宋欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问夜深风竹[]敲秋韵，万叶千声皆是恨故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。