从动脑筋”说起

从动脑筋说起人教版历史教科书中设置了动脑筋栏目，是希望学生自己思考、分析、探究历史问“”题，体会一下科学的研究方法，这样的初衷是很好的不过，通过检视教科书中所有动脑筋栏目的思考题，我却怀疑编者的好意能否很好的得到落实思考题的设置最重要的是符合学生的认知水平和知识基础，但是有的问题显然不符合这样的要求，尤其以七年级《中国历史》上册显得最为突出比如该册第页动脑筋栏目设计了这样一个思考题海蚶是生活在海里的在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说5明什么问题你怎样看甲说明山顶洞人走得很远，已到了海边乙不对，说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同这个思考题的设置总的来说想法还算不错学生们可以通过思考海蚶壳何以会出现在山顶洞人的洞穴中来训练思维能力，学会为历史现象提供科学合理的解释但是我们看《教学用书》里给这个思考题提供的最终判决结果，问题却不这样简单《教学用书》认为一万多年前北京地区的地貌同现在基本相同因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了其实不尽然这个问题需要几个方面的背景知识，有一个方面的不足，都不能很好的解决问题首先要考虑地形地貌的古今差异如果一万年来北京地区尤其山顶洞人生活的地区临海，那么山顶洞人就有可能有食用海蚶，我们还知道山顶洞人用海蚶壳作为装饰品，那么海蚶在山顶洞人的生活中可能是很常见的如果山顶洞人时期北京地区的地貌和现在相比相同，这个答案也有三方面的问题要注意其一，地貌的知识七年级的学生这个时候还没有，也许个别同学有所了解，但是不能要求每个学生都在以前的学习中接触过这些信息所以要在教师提供相关知识背景的前提下才可能展开讨论其二，山顶洞人距今大约一万八千年，这么漫长的时间内是否有人曾经携带海蚶壳作为某种用途到过洞穴，并留了下来所以要判断海蚶壳和山顶洞人的关系，还要判断海蚶壳的年代年代上能够吻合，才能进一步推断山顶洞人的活动范围其三，即使山顶洞人真的有很广范围的活动，还要从生物学的角度考虑发现的这种海蚶壳是否有可能出现在山顶洞人能够达到的海边如果研究证明这样的海洋生物不可能出现在山顶洞人所在纬度的海域，也说明山顶洞人可能和其它某个人群有了地区性交流这些内容题目里概付阙如，因此很难作出明确的判断所以这道题尽管可以用，但在讨论的时候不能轻易的下定论，实际上就这个问题而言要求学生指出存在的各种可能性意义更大，是否有定论倒显得无关紧要了，因为历史研究中很多问题都因为资料的不足不能得到最终的肯定或否定因此，在中学历史教学过程中，必须要明确问题设置的目的，不能为了问而问，失去设问的意义历史教学问题的设置，其目的应该在于帮助和引导学生逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，形成在独立思考的基础上得出结论的能力因此，对待每一个问题都要谨慎周密，使问题既有一定的思维含量，又有恰当的思维空间这就是说，问题的设计尽管可以从培养学生的感知能力、分析综合能力、比较能力、抽象概括能力和创造想像能力等多个方面入手，但都要具有较好的启发性、清晰的层次性，学生在解决问题的时候感到有挑战性，这样才能充分调动学生的思维而另一方面，并不是思维空间越大越好一般而言，问题越大，解决问题就会越复杂，学生的思考空间就会越大；问题越小，解决问题的方法就会越简单，学生的思考余地就比较小，课堂生成就少但是学生面对大到无法接受的问题，就会丧失回答的信心，问题也会因此失去引导的作用。