小学心理学课件——教师培训

小学心理学课件——教师培训,汇报人目录01单击此处添加目录标题内容02小学心理学概述03小学生心理发展特点04小学心理学的基本理论05小学心理学的教学方法和技巧06教师心理素养与小学生心理健康01添加章节标题02小学心理学概述小学心理学的基本概念社会心理学研究社会环境中的心理现象和规律小学生心理小学生的心理特点和规律心理治疗运用心理学原理和方法帮助个体解决心理问教育心理学研究教育过程题中的心理现象和规律心理学研究人的心理现象和行为的科学学习心理学研究学习过程中的心理现象和规律发展心理学研究个体从出生到死亡的心理发展过程心理测量学研究心理测量的理论和方法小学心理学的研究对象儿童心理发展规律儿童心理行为问题儿童心理健康教育儿童心理辅导与咨询小学心理学的重要性和意义提高教师对学生心理状况的了解，更好地进行教育教学工作帮助学生认识自我，提高自我调节能力，促进身心健康发展加强师生之间的沟通与理解，建立良好的师生关系提高教师的教育素养，促进教师专业发展03小学生心理发展特点小学生心理发展阶段幼儿期（3-6岁）自我意识开始发展，开始形成初步的社会交往能力小学低年级（6-9岁）开始形成初步的道德观念，开始形成初步的学习习惯小学中年级（9-12岁）开始形成初步的逻辑思维能力，开始形成初步的独立自主意识小学高年级（12-15岁）开始形成初步的社会责任感，开始形成初步的职业规划意识小学生认知发展特点记忆发展小学生的记忆能思维发展小学生的思维能力逐渐增强，能够更好地记力逐渐提高，能够更好地理住所学知识和技能解和分析问题，解决问题注意力发展小学生的注意语言发展小学生的语言能力逐渐提高，能够更好地集力逐渐增强，能够更好地理中注意力进行学习和思考解和表达语言感知觉发展小学生的感知情感发展小学生的情感逐觉能力逐渐增强，能够更好渐丰富，能够更好地理解和地理解和掌握外界信息表达情感小学生情感和社会性发展特点情感发展小社会性发展情感表达小社会交往小小学生开始建学生的情感逐学生开始学会学生开始学会立友谊，开始渐丰富，开始表达自己的情与他人交往，参与集体活动，出现自我意识，感，开始学会开始学会处理开始学习遵守开始关注他人控制自己的情人际关系，开规则和道德规对自己的评价绪始学会合作和范分享04小学心理学的基本理论行为主义理论创始人华生理论核心认为人的行为是环境刺激的结果主要观点强调环境对人的行为的影响，忽视人的内在心理过程应用在教育领域，强调通过改变环境来影响学生的行为认知主义理论认知主义理论是心理学的一个重要分支，主要研究人的认知过程和认知结构认知主义理论认为，人的认知过程是一个主动的、建构的过程，而不是被动的、接受的过程认知主义理论强调人的认知结构，包括知识、信念、价值观等，这些结构会影响人的行为和决策认知主义理论在教育中的应用，强调培养学生的认知能力，如思考、推理、解决问题等，而不是单纯的知识传授人本主义理论创始人卡尔·罗杰斯理论核心以人为本，关注人的内在需求和价值教育理念尊重学生，关注学生的情感和需求教学方法以学生为中心，注重启发式教学和自主学习心理分析理论荣格的分析心理学关注个阿德勒的个体心理学强调体的内在冲突和自我实现个体的自我价值感和社会兴趣弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的心理社会发展理强调潜意识、性本能和自我论关注个体在不同阶段的防御机制心理发展任务和冲突05小学心理学的教学方法和技巧小学心理学的教学原则尊重学生尊因材施教根启发式教学实践性教学情感教育关合作学习鼓重学生的个性据学生的特点引导学生主动注重实践操作，注学生的情感励学生之间的和差异，关注和需求，采用思考、探索和让学生在实际体验，培养学合作与交流，学生的心理需不同的教学方发现，激发学操作中理解和生的情感认知培养学生的团求法和策略生的学习兴趣掌握心理学知和调控能力队精神和合作和积极性识能力小学心理学的教学方法互动式教学通过提问、讨论等方式，角色扮演让学生扮演不同的角色，让学生积极参与课堂体验不同的心理状态案例教学通过具体的案例，让学生情境教学通过创设情境，让学生在理解心理学知识情境中学习心理学知识游戏教学通过游戏，让学生在游戏实践教学让学生在实际生活中运用中学习心理学知识心理学知识，提高解决问题的能力小学心理学的教育技巧采用互动式教学，激发学生的学习兴趣运用案例教学，让学生更好地理解和掌握心理学知识注重实践操作，提高学生的实际操作能力采用多元化的评价方式，鼓励学生积极参与和表现自己小学心理学的教育评价评价内容学生的学习态度、学习兴趣、学习效果等评价方式观察法、访谈法、问卷法、测验法等评价标准根据学生的年龄、心理发展特点、学习需求等制定评价结果对学生的学习情况进行反馈，提出改进建议，促进学生全面发展06教师心理素养与小学生心理健康教师心理素养的重要性影响学生心理健提高教学质量促进师生关系提高教师自身素康教师的心理良好的心理素养良好的心理素养质良好的心理素养直接影响学有助于提高教师有助于建立良好素养有助于提高生的心理健康的教学质量的师生关系教师的自身素质教师心理素养的构成要素情绪管理能力能够有效地控制和管理自我认知能力能够正确地认识自己，自己的情绪，保持良好的心态和情绪状了解自己的优点和不足，不断进行自我态提升沟通能力能够与学生、家长和同事进抗压能力能够面对压力和挑战，保持行有效的沟通，建立良好的人际关系积极的心态和情绪状态教育理念具备正确的教育理念，能够教育技巧具备一定的教育技巧和方法，根据学生的特点和需求进行因材施教能够有效地引导学生学习和成长小学生心理健康的标准和意义标准情绪稳定、意义有助于小教师心理素养教师培训通过人际关系良好、学生形成良好的教师应具备良好培训提高教师的学习兴趣浓厚、心理素质，提高的心理素质，能心理素养，更好自我认知清晰等学习效率和生活够及时发现和解地关注小学生的质量决小学生的心理心理健康问题小学生心理健康的影响因素和干预措施家庭因素家庭环境、家庭教育方式、家庭氛围等学校因素学校环境、教师素质、同学关系等社会因素社会文化、社会风气、社会压力等干预措施加强家庭教育、提高教师素质、改善学校环境、加强社会支持等感谢您的观看汇报人。