莫怀戚《散步》教学课件

莫怀戚《散步》教学课件•课程导入•课文分析•深入探讨•课堂活动目•课后作业录contents课程导入01《散步》的创作背景创作时间1985年创作背景作者莫怀戚在经历人生重大转折后，重新审视家庭、亲情和生命的意义，从而写下这篇感人至深的散文创作过程作者在散步时受到启发，决定以此为主题创作一篇散文，表达对家庭和亲情的珍视莫怀戚简介01020304出生地重庆合川出生日期1951年6月22日主要成就小说《诗礼人家》毕业院校四川大学中文系获四川文学奖，散文《散步》被选入中学语文教材《散步》的主题思想010203亲情生命责任通过描写一家三代人散步通过对春天田野的描写，通过对家庭中不同成员的的情景，表达了作者对家表达了作者对生命的敬畏角色和责任的分析，强调庭和亲情的珍视和感悟和思考了每个人在家庭中的重要性和责任课文分析02语言特色简洁明快节奏感强莫怀戚的语言风格简练，不做文章中的语言富有节奏感，读过多的修饰，使得文章整体显起来朗朗上口，给人以美的享得质朴自然受生动形象情感真挚作者运用丰富的比喻、拟人等莫怀戚在文中表达的情感真挚，修辞手法，使得语言更加生动，通过细腻的描写展现出对生活增强了读者的阅读体验的热爱和对家人的深厚情感人物形象我母亲儿子妻子作为文章的第一人称叙慈祥、善良、疼爱孙子，聪明活泼，对生活充满贤惠温柔，默默支持家述者，展现出成熟稳重、是家庭中的精神支柱好奇庭关爱家庭的形象情节结构01020304开端发展高潮结局一家四口准备散步散步过程中出现分歧我决定委屈儿子，满足母亲的我们走上了那条美丽的花径，要求重归于好深入探讨03《散步》中的文化内涵家庭观念的体现通过描述一家三代人一起散步的情景，莫怀戚展现了中国的家庭观念，强调了家庭成员间的紧密联系和相互尊重传统与现代的冲突与融合文中体现了传统孝道与现代生活节奏之间的张力，反映了中国社会在现代化进程中对于传统价值观的反思与回归《散步》中的象征手法春景的象征意义作者通过描绘生机勃勃的春景，暗示生命的希望和活力，同时也隐喻家庭关系的和谐与新生选择岔路的象征在文中选择岔路的情节，象征着人生道路的选择，体现了作者对于人生价值观的深入思考《散步》中的情感表达亲情之爱通过细腻的笔触，作者表达了对家庭成员的深厚情感，展现了亲情在人生中的重要地位中年危机与责任感文中透露出作者面临中年危机时的感慨，以及对家庭、社会的责任感，使读者感受到强烈的情感共鸣课堂活动04分组讨论总结词分组讨论是一种有效的课堂活动，有助于提高学生的参与度和思考能力详细描述在《散步》的教学中，可以将学生分成若干小组，针对课文的主题、人物形象、情节发展等方面展开讨论学生可以在小组内自由发表自己的观点，通过交流和讨论，深化对课文的理解角色扮演总结词角色扮演是一种生动有趣的课堂活动，能够帮助学生更好地理解人物性格和情节发展详细描述在《散步》的教学中，可以让学生扮演课文中的不同角色，通过表演来再现课文中的情节和人物形象这种方式能够让学生更加深入地理解人物性格和情感，增强对课文的感知能力课堂互动总结词课堂互动是提高教学效果的重要手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性详细描述在《散步》的教学中，可以通过提问、讨论、小组合作等方式与学生进行互动这种互动可以引导学生积极思考，促进课堂氛围的活跃，提高教学效果同时，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求课后作业05读后感总结词理解与反思详细描述读后感是学生对文章内容、情感和思想的个人理解和反思学生需要深入阅读《散步》，理解作者莫怀戚的写作意图和情感表达，并从中获得自己的感悟和启示人物分析报告总结词分析评价详细描述人物分析报告要求学生分析《散步》中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机和在故事中的作用学生需要通过对人物的分析，理解人物在故事中的意义和价值，并对人物进行评价主题探讨总结词深入探讨详细描述主题探讨要求学生深入挖掘《散步》的主题，包括家庭关系、道德责任、生命意义等方面学生需要通过对主题的探讨，理解作者通过《散步》所表达的思想和价值观，并能够结合自己的生活经验进行思考和讨论THANKS.。