编基础心理学课件第十一章学与教的心理

编基础心理学课件第十一章学与教的心理REPORTING目录•学习理论•学习动机•学习策略•教师心理PART01学习理论REPORTING行为主义学习理论总结词环境决定论详细描述行为主义学习理论认为，学习是环境刺激引发的一系列可观察的行为变化，学习结果是通过条件反射形成的刺激-反应联结该理论强调外部环境对个体行为的影响，认为学习是被动接受的过程行为主义学习理论总结词强化理论详细描述行为主义学习理论中的强化理论认为，通过给予正向或负向的刺激来增强或减弱某种行为的出现频率正向强化（奖励）能够增加行为出现的可能性，负向强化（惩罚）则减少行为的出现行为主义学习理论总结词模仿学习详细描述行为主义学习理论中的模仿学习认为，个体通过观察他人的行为及其结果，可以习得新的行为模仿学习的过程包括观察、记忆和复制三个阶段，通过模仿，个体可以习得新的行为模式认知学习理论总结词详细描述认知建构论认知学习理论中的信息加工论认为，学习是信息在大脑中的加工和存储过程学习者通过感觉、知觉、记忆、思维等活动对信息进行编码、存储和提取信息加工论关注大脑如何处理和组织信息，以及如何提高信息处理效率详细描述总结词认知学习理论认为，学习是个体对知识的主动建构过程，有意义学习而不是被动接受的过程学习者通过已有的知识经验对新信息进行加工，形成新的认知结构认知建构论强调学习的主动性和个体差异性总结词详细描述信息加工论认知学习理论中的有意义学习认为，只有当新信息与学习者已有的知识经验建立联系时，学习才是有意义的有意义学习关注个体对知识的理解和应用，强调学习的主动性和意义性人本主义学习理论总结词自我实现详细描述人本主义学习理论强调人的自我实现和潜能发挥该理论认为，每个人都有内在的学习动力和成长潜力，学习是实现个人潜能和追求自我价值的过程人本主义学习理论关注个体的情感、动机和价值观在学习中的作用人本主义学习理论总结词学习者中心详细描述人本主义学习理论主张以学习者为中心的教学方式该理论认为，学习者是学习的主体，应该根据自己的需求和兴趣进行自主学习教师的作用是提供适当的指导和支持，帮助学习者实现自我成长和自我实现PART02学习动机REPORTING学习动机的定义总结词学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使学习活动朝向一定目标的内部动力详细描述学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，它不仅包括个人对学习的需要，而且包括对学习活动的积极态度和心理倾向学习动机是学习活动得以发生、维持进行，直到完成的内在动力学习动机的分类总结词详细描述学习动机可以根据不同的标准进行分类，如内在动机根据学习动机的来源，可以分为内在动机和外在动机与外在动机、主导动机与辅助动机等内在动机是指学习活动本身能激发兴趣和满足需要，如求知欲、好奇心等外在动机则是指学习活动以外的刺激或情境引起的推动力，如奖励、赞扬等此外，根据学习动机在活动中的作用，还可以分为主导动机和辅助动机主导动机是指在某一阶段或特定情境下对行为起主要作用的动机，辅助动机则是在特定情境下对行为起辅助作用的动机学习动机的激发与维持总结词详细描述激发和维持学习动机的方法包括提高学习兴趣、设置激发和维持学习动机是教育心理学的重要课题之一提明确的学习目标、提供及时反馈和奖励等高学习兴趣是激发学习动机的关键，可以通过选择有趣的学习内容、采用多样化的教学方式等方法实现设置明确的学习目标能够激发学生的学习动力，使学习更具方向性提供及时反馈和奖励可以强化学生的学习行为，提高其学习积极性此外，培养学生的自我效能感、创造良好的学习氛围等也是激发和维持学习动机的有效方法PART03学习策略REPORTING认知策略认知策略是学习者在信息处理过程中所采用的方法和技巧，旨在提高学习复述学习者通过重复或用自己的话效率和效果来表达所学内容，以增强记忆和理解组织学习者将信息进行分类、归纳•·和整理，使其更有条理和系统化选择性注意学习者选择性地关注重精细加工学习者将新信息与已有知要信息，忽略无关紧要的信息，从而识进行关联，以加深理解和记忆提高学习效率元认知策略元认知策略是指学习者对计划学习者在学习前制自身学习过程进行监控和定学习计划，明确学习目调节的策略，包括计划、标和方法监控和评估评估学习者对自己的学习成果进行评估，找出不足和改进方向•·监控学习者在学习过程中时刻关注自己的学习进度和理解程度资源管理策略在此添加您的文本17字在此添加您的文本16字资源管理策略是指学习者有效管理和利用学习资源以提学习环境管理学习者选择适合自己的学习环境，如安静、高学习效果的策略明亮等，以提高学习效率在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字•·努力管理学习者通过坚持不懈地努力学习，克服困难和挑战在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字时间管理学习者合理安排学习时间，避免拖延和浪费时寻求帮助学习者在遇到困难时主动寻求帮助，如请教老间师、同学或查阅资料等PART04教师心理REPORTING教师角色引导者促进者教师是学生学习过程中的引导教师通过创设良好的学习环境，者，帮助学生明确学习目标，激发学生的兴趣和动力，促进掌握学习方法，提高学习效率学生的学习成长组织者研究者教师负责组织教学内容，安排教师需要不断研究教育理论和教学进度，确保教学活动的有实践，更新教育观念，提高教序进行学质量教师素质01020304专业知识教学能力沟通能力道德品质教师需具备扎实的学科知识和教师需具备良好的教学设计和教师需与学生、家长和其他教教师需具备高尚的道德品质，教育理论知识，能够满足学生实施能力，能够有效地传授知育工作者建立良好的沟通，促以身作则，为学生树立良好的的学习需求识、技能和思想进教育信息的交流和合作榜样教师成长专业发展反思实践教师需不断学习和进修，提高自身专教师需对自己的教学实践进行反思和业素养和教学水平总结，不断改进教学方法和策略合作交流研究创新教师需与同行、专家和教育机构进行教师需关注教育研究的最新动态，积合作交流，分享经验和资源，共同提极参与研究和创新实践，推动教育改高教育质量革和发展THANKS感谢观看REPORTING。