《别饿坏了那匹马》课件

《别饿坏了那匹马》ppt课件xx年xx月xx日目录CATALOGUE•课文背景介绍•故事情节分析•人物形象塑造•主题思想探讨•艺术手法鉴赏•教学设计建议01课文背景介绍作者介绍简介张之路，中国当代作家，以儿童文学创作见长，代表作有《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》等文学风格作品风格独特，语言幽默风趣，善于刻画人物内心世界创作背景社会背景20世纪80年代，中国改革开放刚刚起步，社会形态发生巨大变化，张之路以此为背景创作了多部作品，《别饿坏了那匹马》便是其中之一个人背景张之路在接受采访时表示，他希望通过作品传达出对善良、真诚、勇敢等美好品质的赞美作品评价010203文学价值社会影响读者反馈作品以朴实的语言和细腻作品在当时引起了广泛的读者普遍认为作品情感真的笔触，展现了人性的美关注和讨论，对于推动社挚，情节紧凑，深受广大好与复杂，具有较高的文会进步和人性思考起到了读者喜爱学价值积极的作用02故事情节分析故事梗概故事开端故事高潮青年家中有马，但因病无法运青年不收“我”的马草钱，并货，父亲让“我”运马草卖给告诉“我”可以免费在他那里青年看书，“我”听后十分感动故事背景故事发展故事结局讲述了主人公“我”在摆书摊青年为了不让“我”白费功夫，“我”从青年的书摊上借阅了的残疾青年那里借书、读书的谎称家中马需要马草，让“我”大量书籍，收获颇丰经历将马草卖给他人物关系分析“我”与残疾青年相互信任、帮助的关系“我”与父亲父子关系，父亲对“我”既严厉又关爱残疾青年与父亲邻居关系，相互照顾故事情节转折点转折点一01青年谎称家中马需要马草，让“我”将马草卖给他这个转折点揭示了青年的良苦用心，为了让“我”能够继续借书，而又不让我白费功夫转折点二02“我”无意中发现了青年的秘密，意识到他其实没有马，这个转折点让故事情节更加紧凑，推动了故事的发展转折点三03青年为了不让“我”白费功夫，谎称家中马需要马草，并告诉“我”可以免费在他那里看书这个转折点让“我”十分感动，也进一步加深了“我”与残疾青年之间的信任和友谊03人物形象塑造“我”的形象分析善良懂事尽管“我”非常想读书，但在残疾青年家干了一天的活后，为了不引起他们的怀疑，我强忍住读书的欲望，没有进屋，也没有向书摊方向看一眼坚韧不拔尽管“我”因为家庭困难而无法继续上学，但“我”并没有放弃对知识的追求，坚持自学残疾青年的形象分析善良无私为了满足“我”读书的愿望，他谎称家中有马，需要买马草，让“我”可以继续在书摊读书乐观向上尽管身体残疾，但他并没有怨天尤人，而是积极乐观地面对生活其他人物形象分析父亲虽然对“我”严厉，但也是出于对“我”的爱护和关心他教会了“我”如何面对生活的困难和挫折小女孩虽然只出现了几次，但她的出现为故事增色不少，她那天真无邪、善良可爱的样子与残疾青年和“我”的形象形成了鲜明的对比04主题思想探讨善良与欺骗善良故事中的父亲和儿子展现出了善良的品质，他们帮助残疾青年维持生计，同时也照顾了“我”的读书热情这种善良的行为体现了人性中的美好欺骗然而，残疾青年欺骗了“我”，让“我”以为家里真的有马需要喂，这种欺骗的行为引发了对于善良与欺骗的深思在现实生活中，有时候人们为了达到某种目的可能会使用欺骗的手段，但这并不意味着我们应该放弃善良和真诚道德与人情道德故事中的残疾青年虽然欺骗了“我”，但他的动机是为了帮助“我”继续读书，这种出于善意的欺骗反映了道德的复杂性在现实生活中，我们经常会面临各种道德困境，需要权衡各种因素来做出决定人情除了道德的考虑，故事中的人情味也是值得关注的父亲和儿子因为同情残疾青年的处境，选择帮助他而不是揭穿他的谎言，这种人情味体现了人与人之间的关怀和温暖在处理人际关系时，我们应该注重人情味，关心他人的感受和需要成长与感恩成长通过这个故事，“我”认识到了现实的残酷和复杂，也学会了更加谨慎和理智地处理事情这种成长体现在“我”的思想和行为的变化上，从一开始的单纯相信到后来的怀疑和思考感恩最后，“我”对父亲和残疾青年表达了感激之情，这种感恩的心态是成长过程中必不可少的我们应该学会感激那些在我们成长过程中给予帮助和支持的人，同时也要珍惜自己的成长历程05艺术手法鉴赏叙事技巧倒叙手法情节转折故事中多次出现情节转折，如“我”文章开头设置悬念，通过“别饿坏了发现马草被收走、残疾青年家其实没那匹马”的残破标语引出故事，激发有马等，使故事波澜起伏，引人入胜读者的好奇心伏笔与照应文中多处伏笔，如“我”卖马草的经历、残疾青年家的马草等，与后文情节发展紧密相扣，使故事结构紧凑语言特色生动形象朴实自然幽默诙谐文章语言生动形象，如文章语言朴实自然，没有文章中穿插了一些幽默诙“我”卖马草时对马草的过多的华丽辞藻，以平实谐的语言，如“别饿坏了描绘，使读者能够感受到语言叙述故事，使读者更那匹马”的标语，使故事马草的质感容易产生共鸣更加有趣表现手法侧面烘托通过侧面烘托的手法，如残疾青年细节描写对“我”的关心和帮助，突出了人物形象和性格特点文章中通过细节描写刻画人物形象和心理活动，如“我”发现马草被收走时的心理变化象征手法“别饿坏了那匹马”作为文章的标题和核心标语，象征着残疾青年对“我”的关爱和帮助，也象征着人间真情和温暖06教学设计建议教学目标设计知识目标能力目标情感目标学生能够理解文章的主要内容和学生能够通过阅读，提高阅读理学生能够体会文章中蕴含的深刻故事情节解能力和语言表达能力道理，培养良好的道德品质教学内容设计课文内容解析《别饿坏了那匹马》是一篇感人至深的文章，讲述了一个残疾青年用善意的谎言帮助一个卖马草的孩子的故事通过对文章内容的深入解析，引导学生理解文章的主题和情感重点词语解析挑选出文章中的重点词语，进行解释和造句，帮助学生掌握词汇的含义和用法写作技巧分析分析文章中运用的写作技巧，如人物描写、情节安排等，提高学生的写作能力教学过程设计01020304导入环节讲授新课课堂互动巩固练习通过提问导入，引导学生思考通过讲解、示范、图片等形式，组织学生进行小组讨论，分享布置相关练习题，如阅读理解、什么是诚信和善良，为后续的引导学生理解课文内容，学习自己的感受和体会，加深对文词汇运用等，巩固所学知识，教学做好铺垫重点词语和写作技巧章主题的理解提高学生的应用能力THANKS感谢观看。