人教版高中语文必修三第5课《秋兴八首其一》课件

人教版高中语文必修三第5课《秋兴八首其一》课件•课程导入contents•课文解析•重点词句解释目录•课堂互动•课后作业01课程导入课程背景杜甫简介介绍杜甫的生平、文学成就和思想背景，强调其在唐代文学史上的地位和影响《秋兴八首》的创作背景简要介绍《秋兴八首》的创作时间和背景，以及杜甫当时的生活状态和心境课程目标理解诗歌主题和情感培养人文素养引导学生理解《秋兴八首其一》的主通过学习《秋兴八首其一》，引导学题和情感，把握杜甫对秋天景色的描生关注自然、感悟人生，培养其人文绘和情感表达素养和审美能力学习诗歌艺术手法分析诗歌中运用的艺术手法，如象征、比喻、用典等，提高学生的诗歌鉴赏能力课程安排文本阅读课堂互动学生自行阅读诗歌，组织学生讨论、提初步了解诗歌内容问，引导学生深入和情感思考和探讨导入新课讲解分析总结反馈通过提问、展示图教师对诗歌进行逐总结课程要点，布片等方式引导学生句讲解，分析艺术置作业，及时反馈进入课程主题手法和主题思想学生学习情况02课文解析诗词背景创作背景唐代宗大历元年（766年），杜甫五十五岁旅居夔州（今重庆奉节），作《秋兴八首》，此为其一当时安史之乱虽已结束，但唐王朝元气大伤，内乱不已，藩镇割据，战事频仍，民不聊生诗人身世飘零，老病交加，处于人生暮年，时值秋令，触景伤怀，引起他无穷的感喟时代背景唐代由盛而衰，进入历史上的动荡时期此诗为唐代宗大历元年

（766）杜甫五十五岁旅居夔州时所作诗词内容•诗文内容概述全诗以“秋”作为统帅，写暮年漂泊、老病交加、羁旅江湖，面对满目萧瑟的秋景而引起的国家兴衰、身世蹉跎的感慨；写长安盛世的回忆，今昔对比所引起的哀伤；写关注国家的命运、目睹国家残破而不能有所为、只能遥忆京华的忧愁抑郁诗词内容内容细分秋风、巫山巫峡、孤舟、白帝城等意象，描绘出一幅阴沉灰暗的秋景图诗人身世飘零，老病交加，面对如此萧瑟的秋景，触景伤怀，引起他无穷的感喟诗词内容01诗人回忆长安盛世的往事，与眼前的萧瑟景色形成鲜明对比，更引起他的忧愁抑郁02诗人关注国家的命运，目睹国家残破而不能有所为，只能遥忆京华，心中充满无尽的忧愁和抑郁诗词意境意境描述全诗以悲愁的基调创造出一个阴沉灰暗的秋景，表现出诗人深重的感喟和抑郁的情怀通过回忆长安盛世的往事和目睹国家残意境分析破的现实，进一步加深了诗人的忧愁和抑郁通过描绘萧瑟的秋景和诗人身世飘零、通过对秋风、巫山巫峡、孤舟、白帝城老病交加的境遇，形成强烈的对比和反等意象的描绘，营造出一个阴沉灰暗的差，凸显出诗人的感喟和抑郁秋景氛围诗词风格风格概述本诗以悲愁为基调，表现出沉郁顿挫的风格特点01风格分析语言质朴自然，意境深远0203结构严谨，层次分明，体现情感真挚深沉，表达了诗人0405了诗人对诗歌艺术的精湛把对国家兴衰和个人命运的关握注和忧虑03重点词句解释重点词解释01020304玉露凋伤巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌塞上风云接地阴玉露，秋天的露水凋伤，使巫山和巫峡，景色萧瑟阴森江中的波浪连天涌起，形容波塞上，边界上地阴，大地的草木凋落衰败浪极大阴暗重点句解释丛菊两开他日泪两开，两次开放他日，往日，过去的几天孤舟一系故园心孤舟，一只小船系，拴住故园，指四川故地，是诗人的家乡词句运用01020304“玉露凋伤”这句词可以用来“巫山巫峡气萧森”这句词可“江间波浪兼天涌”这句词可“塞上风云接地阴”这句词可形容秋天的萧瑟景象，也可以以用来形容阴森恐怖的环境，以用来形容江面波浪滔天，也以用来形容边塞上风云变幻，用于形容人的心情低落也可以用于形容人的心情沉重可以用于形容局势动荡不安也可以用于形容人的心情压抑沉重04课堂互动提问与回答提问这首诗表达了诗人怎样的情感？回答这首诗表达了诗人对故乡的思念之情，以及时光流逝的感慨分组讨论分组讨论主题分析《秋兴八首其一》中运用的修辞手法及其作用讨论内容学生分组讨论，探讨诗中比喻、拟人、借景抒情等修辞手法的运用，以及这些手法对表达诗人情感的作用课堂练习010203练习一练习二练习三仿写《秋兴八首其一》中根据《秋兴八首其一》的总结《秋兴八首其一》中的一句诗，表达自己对秋主题，写一篇关于故乡的运用的修辞手法，并举例天的感觉短文说明05课后作业背诵课文总结词巩固所学详细描述通过背诵课文，学生可以加深对诗歌的理解和记忆，巩固课堂所学内容完成课后习题总结词实践应用详细描述完成课后习题可以帮助学生将理论知识应用于实践中，提高解决问题的能力阅读相关文献总结词拓展知识详细描述阅读与课文相关的文献可以帮助学生拓展知识面，深入了解诗歌的背景、作者生平以及文学流派等方面的知识THANKS感谢观看。