《听说教学策略》课件

《听说教学策略》ppt课件•听说教学策略概述•听说教学策略的核心要素目录•听说教学策略的应用场景•听说教学策略的评估与改进•听说教学策略的未来发展•听说教学策略案例分析01听说教学策略概述定义与特点定义听说教学策略是一种以提高学生听说能力为目标的教学方法，它强调通过多种教学手段和活动，培养学生的听力理解、口语表达和语言运用能力特点听说教学策略注重学生的实际需求和语言环境，强调在真实的语境中运用语言，注重培养学生的自主学习和合作学习等能力听说教学策略的重要性提高学生语言运用能力听说教学策略能够帮助学生掌握实际生活中所需1的听说技能，提高他们的语言运用能力促进跨文化交流通过听说教学策略，学生可以更好地了解不同文2化背景下的语言表达和交流方式，提高跨文化交流的能力培养自主学习和合作学习等能力听说教学策略注重学生的自主学习和合作学习，3能够培养学生的自主学习和合作学习能力，为未来的学习和工作打下基础听说教学策略的历史与发展历史回顾听说教学策略的发展可以追溯到20世纪70年代，当时交际语言教学开始兴起，强调语言交际能力的培养随着时间的推移，听说教学策略逐渐完善和发展发展趋势随着现代教育技术的不断发展和语言学研究的深入，听说教学策略也在不断发展和创新未来的听说教学策略将更加注重数字化、智能化和个性化等方面的发展02听说教学策略的核心要素听力理解策略01020304听力预测策略选择性注意策略听力笔记策略听力推理策略通过上下文和已有知识，预测在听力过程中，有意识地选择在听的过程中，记录关键信息根据所听到的信息，进行逻辑听力材料的主要内容和关键信关注重要信息和筛选无关信息和重要细节，以便回顾和总结推理和推断，理解言外之意息口语表达策略模仿与跟读策略自我监控策略口语组织策略真实交际策略在口语表达过程中，有模仿标准语音和语调，在表达前，先构思要点运用所学语言进行真实意识地监控自己的语音、通过跟读提高口语流利和逻辑关系，提高口语情境下的交流，提高实语调和表达方式，及时度表达的条理性和连贯性际交际能力纠正问题语言输入与输出策略多模态输入策略语言游戏与竞赛策略利用多种媒介和渠道，如图片、利用语言游戏和竞赛的形式，视频、音频等，丰富语言输入激发学习兴趣和动力，促进语的形式言的有效输入与输出互动与合作策略拓展阅读与写作策略通过与同伴或教师的互动，进通过阅读和写作活动，拓展语行语言输出和交流，提高语言言知识，提高语言综合运用能使用的准确性和流利度力学习动机与兴趣培养策略创设情境教学策略个性化学习策略通过创设真实或模拟的情境，激发学生的根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学学习动机和兴趣习资源和任务，激发学习动力合作学习策略多元评价策略通过小组合作学习和共同完成任务的方式，采用多种评价方式，如自我评价、同伴评培养学生的合作精神和集体荣誉感价和教师评价等，鼓励学生积极参与学习过程并提高学习效果03听说教学策略的应用场景课堂教学场景课堂教学是听说教学策略的主要应用组织学生进行角色扮演、小组讨论等场景，教师可以通过多种方式提高学活动，模拟真实语境，提高学生的口生的听说能力语表达和听力理解能力利用多媒体资源，如图片、音频、视结合课本内容，设计听说练习，如听频等，为学生提供丰富的视听材料，录音回答问题、复述故事等，提高学刺激学生的感官，加深对语言的理解生的听说技能和记忆语言实验室场景01020304语言实验室是进行听说教学策利用语音识别技术，让学生跟通过观看原声电影、纪录片等，设计听说互动练习，如听录音略的理想场所，提供了专业的读并纠正发音，提高口语准确让学生接触真实语境下的语言填空、多选题等，让学生在实语言学习设备和环境性运用，提高听力理解能力践中提高听说技能网络自主学习场景网络自主学习是听说教学策略的重要补充，为学生提供学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习了灵活的学习方式和丰富的学习资源资源，如在线课程、听力材料、视频教程等通过在线交流平台，学生可以与教师或其他学生进行互学生可以自主安排学习进度和时间，灵活掌握学习节奏，动交流，分享学习心得和经验提高自主学习能力04听说教学策略的评估与改进学生听说能力的评估口语表达能力评估通过口语测试、角色扮演等方式评听力理解能力评估估学生的口语表达能力，包括语音、语调、词汇和语法等方面通过听力测试、对话交流等方式评估学生的听力理解水平，了解学生在听力方面的困难和问题综合应用能力评估通过模拟真实场景、任务完成等方式评估学生在实际生活中运用听说技能的能力，如参加面试、商务谈判等教师教学策略的评估010203教学方法评估教学资源利用评估教师素质评估评估教师所采用的教学方评估教师是否充分利用了评估教师的专业素质和教法是否符合学生的学习需各种教学资源，如多媒体、学水平，包括教师的语音、求和特点，是否能够有效网络等，以提高教学效果语调和表达能力等地提高学生的听说能力听说教学策略的改进建议针对学生特点制定个性化教学计划根据学生的不同需求和特点，制定个性化的教学计划，以满足学生的个性化需求采用多种教学方法相结合采用多种教学方法相结合，如情境教学、任务型教学等，以提高教学效果加强实践教学环节加强实践教学环节，为学生提供更多的实际应用机会，如模拟商务谈判、角色扮演等提高教师素质和教学水平加强对教师的培训和进修，提高教师的专业素质和教学水平，以更好地指导学生提高听说能力05听说教学策略的未来发展技术与听说教学的融合人工智能辅助教学虚拟现实与增强现实技术利用VR/AR技术创设真实语境，提供利用AI技术提供个性化学习资源，根沉浸式学习体验，帮助学生更好地理据学生需求和水平进行智能推荐，提解和运用语言高学习效率在线学习平台借助互联网技术，构建在线学习平台，实现远程互动教学，打破地域限制跨文化交际能力的培养文化背景知识传授跨文化交际活动多元文化教育在教学中融入目的语国家组织开展角色扮演、模拟尊重和包容不同文化，培文化背景知识，帮助学生对话等跨文化交际活动，养学生的跨文化态度和跨理解文化差异，提高跨文让学生在实践中锻炼交际文化交流能力化意识能力个性化与差异化教学策略的发展个性化学习计划分层教学差异化评价根据学生个性特点、兴趣爱好和根据学生水平差异，将学生分成采用多元评价方式，关注学生的学习需求，制定个性化的学习计不同的层次，针对不同层次的学个体差异和学习过程，激发学生划和目标生采取不同的教学策略的学习动力和自信心06听说教学策略案例分析成功案例一某大学英语听力课程的教学策略听力材料选择教师根据学生的实际英语水平，选择真实、多样化的听力材料，如新闻、电影片段、演讲等，以激发学生的学习兴趣和积极性听力技巧训练教师注重培养学生的听力技巧，如预测答案、筛选无关信息、定位关键信息和总结主旨等，帮助学生提高听力理解和答题速度互动讨论教师组织学生进行小组讨论或全班分享，鼓励学生发表自己的观点和看法，同时通过互动交流提高学生的口语表达和交际能力成功案例二某中学英语口语课程的教学策略创设情境01教师根据课程内容创设真实的语言情境，如购物、旅游、看病等，让学生在实际场景中运用英语进行交流，提高口语表达的实用性和准确性角色扮演02教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟不同身份、职业的人进行对话练习，培养学生的口语表达和表演能力口语任务03教师布置具体的口语任务，如口头作文、即兴演讲、小组讨论等，要求学生独立完成或合作完成，并及时给予反馈和指导，提高学生的口语水平和自信心成功案例三个性化教学教师根据学生的英语水平和需求，制定个性化的教学计划和方案，针对学生的弱点和需求进行有针对性的指导和训练模拟实战演练教师组织学生进行模拟实战演练，如模拟商务谈判、模拟导游讲解等，让学生在模拟真实场景中运用英语进行交流和应对，提高听说实战能力多维度评估教师采用多种评估方式，如口语测试、听力测试、模拟实战评估等，从多个维度对学生的听说能力进行全面评估，为学生提供反馈和改进建议感谢观看THANKS。