高中语文作文教学课件：读后感的写法与练习

单击此处添加副标题汇报人读后感的概念与重添加目录文本0102要性读后感的基本结构如何写好读后感0304优秀读后感范文赏读后感的练习方法0506析单击添加文档标题读后感的概念与重要性读后感是对阅读后感可以包读后感可以帮读后感可以锻读过的书籍、括对作品的理助读者更好地炼读者的思考文章、影视作解、评价、感理解和记忆作能力和表达能品等发表自己悟、启示等品，提高阅读力，提高写作的感受和看法效果水平提高阅读理解能力培养思考能力写读提高写作能力写培养情感表达能力通过写读后感，可以后感需要思考文章的读后感可以锻炼写写读后感可以表达加深对文章的理解，主题、内容、结构等，作能力，提高写作自己的情感，培养提高阅读理解能力可以培养思考能力水平情感表达能力l提高阅读理解能力通过写读后感，学生可以更深入地理解文章的主题、思想、情感等，从而提高阅读理解能力l培养写作能力写读后感可以锻炼学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维、情感表达等方面l提高审美能力通过写读后感，学生可以更好地欣赏文学作品，提高审美能力l培养独立思考能力写读后感需要学生有自己的观点和见解，从而培养独立思考能力读后感的基本结构引用原文中的关键句或段落，作为指出原文中的重要情节或细节，为引子下文的感想做铺垫添加标题添加标题添加标题添加标题简要介绍原文的主要内容、主题或适当引用原文中的语言或修辞手法，观点增强表达效果标题明确读后感的主题和主旨结论总结读后感的收获和启示引言引入读后感的背景和目的结尾表达读后感的感想和期待主体分析文章的主要内容和思想练习提供读后感的写作练习和指导联系实际将读后举例说明通过具实践操作提供一些总结归纳总结读读后感的写作练习，感与现实生活相结体的例子，让读者后感的基本结构，让读者在实践中掌握合，使读者更容易更好地理解读后感让读者更好地理解读后感的基本结构理解的基本结构和掌握正文阐述阅读内容，分析结尾总结感想，表达观点主题思想开头引入主题，引出读后练习提供读后感的写作练感习，引导学生进行实践如何写好读后感选择有深度、有内涵的书籍选择与自身经历、情感相关或文章的书籍或文章选择自己感兴趣的书籍或文选择具有代表性、典型性的章书籍或文章阅读全文，理解文章的主题和思分析文章的结构、语言和修辞手想法理解文章的背景和作者的意图思考文章的意义和启示，结合自己的生活体验进行思考阅读理解深入理解文章的主题、内容和情感情感共鸣与作者产生情感共鸣，理解作者的情感和思想真实感受表达自己的真实感受，不要虚假或夸张语言表达用简洁、生动的语言表达自己的感受和思考避免使用复杂避免使用过多避免使用长句，避免使用过于的句子和词汇，的形容词和副尽量使用短句，专业的术语和尽量使用简单词，尽量使用使文章更加清词汇，尽量使明了的语言表具体的名词和晰易懂用通俗易懂的达观点动词语言表达观点读后感的练习方法阅读经典文学作品，阅读后，尝试用自练习写作，提高写定期进行写作练习，积累素材和灵感己的语言表达感想作技巧和表达能力形成良好的写作习和观点惯选取一篇优秀的读分析范文的结构、模仿范文的写作手结合自己的阅读体后感范文，如《红语言、情感表达等法，如引用、比喻、验，进行仿写，形楼梦》读后感方面排比等成自己的读后感学生互相交换作文，进行阅读和点教师对点评进行指导和点评，提高评学生的写作能力添加标题添加标题添加标题添加标题指出作文的优点和不足，给出改进学生根据点评进行修改，提高作文建议质量阅读理解深入理解文章的主题、内容和情感观点提炼提炼出文章的主要观点和思想情感表达表达自己对文章的感受和思考结构安排合理安排文章的结构，使文章条理清晰语言运用运用恰当的语言表达方式，使文章生动形象修改完善对文章进行修改和完善，提高文章的质量优秀读后感范文赏析语言优美运用丰富的修辞情感真挚表达对所读文章手法，语言生动形象的真实感受和情感体验观点鲜明对所读文章的主题、逻辑严密论述有理有据，内容、人物等有明确的观点逻辑清晰，说服力强结构清晰开头、主体、结创新思维有独特的见解和尾三部分明确思考，不局限于传统观点语言表达运用恰当的语言，情感表达真实表达读后感表达读后感受受，引起读者共鸣结构布局合理安排段落，创新思维结合自身经历，确保文章结构清晰提出独特的观点和见解阅读理解深入理解原文，修改完善反复修改，不断把握主题思想完善，提高文章质量结构清晰采用总主题明确明确语言生动运用情感真挚表达分总的结构，先总表达读后感的主生动形象的语言，对作品的真实感述读后感的主题，题，如对作品的如比喻、拟人等受和情感，使读再分述对作品的理解和评价，最后总理解、对作者的修辞手法，使读后感更具说服力结读后感的收获和评价等后感更具感染力和感染力启示结构清晰明确主题、观语言优美运用修辞手法，情感真挚表达真实感受，点、论据和结论如比喻、拟人等引起读者共鸣观点深刻对作品有深入逻辑严密论据充分，论创新思维有独特的见解的理解和思考证严谨和思考角度汇报人。