《数学新课标》课件

《数学新课标》ppt课件目录CONTENTS•新课标概述•数学课程理念•数学课程内容•数学课程实施•数学课程资源01新课标概述新课标的目标和意义目标培养具有数学素养的公民，为学生未来的学习和生活打下坚实的数学基础意义提高学生的数学思维能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展新课标的主要内容010203数学基础知识数学思想方法数学探究活动包括数与代数、图形与几注重培养学生的数学思维鼓励学生通过观察、实验、何、概率与统计等方面的方式和解决问题的能力，推理等方式，自主探究数基础知识和基本技能强调数学的应用和实践学问题，培养创新精神和实践能力新课标的特点和亮点注重基础知识的掌握和应用新课标注重学生对基础知识的掌握和应用，强调数学知识的连贯性和系统性强化数学思想方法的培养新课标强调培养学生的数学思维方式和解决问题的能力，注重数学思想方法的渗透和运用提倡探究式学习方式新课标鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展02数学课程理念数学课程的基本理念•数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展•课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法•教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者•学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现数学课程的设计思路整体设计九年义务教育课程方案，统筹小学和初中课程内容，为培养中小学生良好素养提供保证安排各学段内容标准中的“四个部分”确定划分学段的标准对数学课程进行内容要求的层次分段，提出各学段的培养目标划分内容领域将数学课程内容分为四调整优化课程结构将课程结构分为三个部分数与代数、图形与几何、统计个学段第一学段（1～3年级）、第二与概率、综合与实践学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）数学课程的教学建议重视学生在学习活动中的主体地位注意学生的个别差异由于学生在知鼓励独立思考与合作交流相结合独学生是数学学习的主体，在积极参与识、技能、能力方面的发展和志趣、立思考与合作交流是相辅相成的，两学习活动的过程中不断得到发展教特长不尽相同，学生之间存在着个体者都是学生学习的方式，独立思考是师是学习活动的组织者、引导者和合差异教师要创设条件，使每个学生合作交流的基础，合作交流是独立思作者，应激发学生的学习积极性，向都得到不同程度的发展和提高对于考的展示和分享教学中应当注意合学生提供充分从事数学活动的机会，学习困难的学生，教师应当耐心地予理安排学生独立思考与合作交流的时帮助他们在自主探索和合作交流的过以指导和帮助，注意保护他们的自尊间和机会，使它们相得益彰程中真正理解和掌握基本的数学知识心，激发他们的闪光点与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验03数学课程内容数学课程的内容体系数学课程的内容体系是按照学生的认知发展规律和学科知识逻辑顺序进行组织的，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力内容体系包括数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践等四个部分，每个部分都有相应的学习目标和内容标准数学课程的具体内容数与代数图形与几何主要包括数的认识、数的运算、式与方程等内容，旨在培主要包括图形的认识、图形的测量、图形的运动等内容，养学生的数感和符号意识，发展学生的计算思维和抽象思旨在培养学生的空间观念和几何直观，发展学生的形象思维维和逻辑推理能力概率与统计综合与实践主要包括数据的收集与整理、数据的分析与推断等内容，主要包括问题解决、数学探究、数学建模等内容，旨在培旨在培养学生的数据意识和统计分析能力，发展学生的归养学生的问题解决能力和创新精神，发展学生的实践能力纳思维和演绎思维和合作意识数学课程的内容标准01内容标准是数学课程的具体要求和评价指标，包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等四个方面02内容标准规定了学生在相应学段应达到的基本要求，为教材编写、教学实施和评价提供了依据04数学课程实施数学课程的实施原则一致性原则启发性原则实践性原则综合性原则确保数学课程实施与注重启发学生思维，培强调数学知识的实际应注重数学与其他学科的《数学新课标》保持一养数学兴趣和解决问题用，通过实践活动培养交叉融合，培养学生的致，遵循课程目标和内的能力学生的数学应用能力综合素质容标准数学课程的教学方法01020304探究式教学情境式教学合作学习案例式教学引导学生自主探究，发现数学创设真实情境，帮助学生理解组织学生进行小组合作，共同通过具体案例分析，加深学生规律和解决问题的方法抽象的数学知识探讨数学问题，培养协作能力对数学知识的理解和应用数学课程的评价方式过程性评价多元评价关注学生学习过程，及时反馈综合运用多种评价方式，如考指导，调整教学策略试、作品评定、口头表达等结果性评价自我评价与同伴互评根据学生学习成果进行评价，引导学生进行自我评价和同伴检测教学目标达成情况互评，促进自我反思和相互学习05数学课程资源数学课程资源的开发与利用校内资源校外资源网络资源利用学校内的图书馆、实利用校外机构和场所，如利用网络平台和数字化资验室、计算机房等设施，博物馆、科技馆、企业等，源，提供多样化的数学学提供丰富的数学学习资源提供实践性的数学学习机习素材和工具会数学课程资源的整合与共享跨学科整合社会参与鼓励社会力量参与课程资源的建设，整合不同学科的资源，如物理、化学、如企业、社区等，丰富课程资源的来生物等，促进数学与其他学科的融合源校际合作加强校际之间的合作与交流，共享课程资源，提高教学质量数学课程资源的创新与发展更新教学内容根据时代发展和社会需求，及时更创新教学方式新和调整教学内容，保持课程的先进性和实用性利用现代信息技术手段，如人工智能、虚拟现实等，创新教学方式和手段拓展学习领域探索新的学习领域和方向，如数据分析、算法设计等，培养具有创新精神和实践能力的人才THANKSTHANK YOUFOR YOURWATCHING。