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押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力模考模拟试题（全优）单选题（共题）
351、幼儿需要保持有规律的生活，必须养成良好的（）A.作息习惯B.睡眠习惯C.进餐习惯D.卫生习惯【答案】A
2、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）A.1岁以前B.
1.5-3岁C.3-
4.5岁D.
4.5-6岁【答案】B
3、科学、合理安排和组织幼儿的一日生活，时间安排应有相当的（）A.系统性和灵活性B.秩序性和灵活性C.稳定性和差异性D.稳定性和灵活性【答案】DC.维生素cD.维生素D【答案】C
31、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐A.感受美、欣赏美B.欣赏美、表现美C.感受美、表现美D.感受美、创作美【答案】C
32、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）A.性格B.能力C.个性D.气质【答案】D
33、活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没搭完，他跟老师说“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具该教师的做法体现了幼儿园一口生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】B
34、幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述这说明情绪对学前儿童的（）A.个性形成的作用B.认知发展的作用C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用【答案】C
35、（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素A.角色B.规则C.王题D.动作【答案】C大题（共题）10
一、阅读下面材料，回答问题小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他可令其父母不解的是小明无论做什么事情之前从不爱多思考比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么在绘画或要解决别的问题时也是这样夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到小明父母时常为此而烦恼试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议【答案】【要点】小明父母的态度和行为是不对的
（1）幼儿初期的行为还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动行动的目的性、计划性很差小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而小明是很难达到的
（2）对小明父母的教育建议
①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；
②创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的寄回；
③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；
④抓住合理时机进行思维能力的培养
二、故事《胖胖兔减肥》教师问“你们见过像胖胖兔一样的小胖胖吗你能学学小胖胖的样子吗？”幼儿回答“我们家楼下有个大姐姐是和胖胖兔一样的胖胖，她走路像这样……”孩子们在笑声中讲述了自己生活中见到的胖胖，回忆了自己的生活经验，接着老师又问“你们知道胖胖兔为什么要减肥吗？”幼儿回答“胖了很难看”；“走一点路就走不动”；“太胖了摔了跟头爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不动，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是门很小，进不去”……宽松的气氛中，孩子敢讲又有话讲请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师和儿童的行为进行分析【答案】教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标孩子也许在家能说会道，但环境一改变，面对这么多陌生的面孔，往往羞涩胆怯这时，我们教师要让孩子们把“怕”变成“敢”本案例中教师找到了教材的趣点，以提问激发孩子的情趣，诱发孩子回忆生活中有趣的事情，使孩子放松精神，有利于语言的表达，并在一定程度上增添活动的情趣，激活孩子们的情感与思维，使孩子不怕说教师可以利用互动武提问，引发孩子们积极讨论，让他们有话能说
三、阅读下面材料，回答问题张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真地对待，并鼓励孩子提问老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都与他妈妈正确的教育分不开的问题根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育措施【答案】【答案要点】本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现针对这种特点，正确的教育措施是要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础另外，不要打击孩子提问的积极性.如对孩子提问加以指责，这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响
四、故事《胖胖兔减肥》教师问“你们见过像胖胖兔一样的小胖胖吗你能学学小胖胖的样子吗？”幼儿回答“我们家楼下有个大姐姐是和胖胖兔一样的胖胖，她走路像这样……”孩子们在笑声中讲述了自己生活中见到的胖胖，回忆了自己的生活经验，接着老师又问“你们知道胖胖兔为什么要减肥吗？”幼儿回答“胖了很难看”；“走一点路就走不动”；“太胖了摔了跟头爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不动，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是门很小，进不去”……宽松的气氛中，孩子敢讲又有话讲请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师和儿童的行为进行分析【答案】教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标孩子也许在家能说会道，但环境一改变，面对这么多陌生的面孔，往往羞涩胆怯这时，我们教师要让孩子们把“怕”变成“敢”本案例中教师找到了教材的趣点，以提问激发孩子的情趣，诱发孩子回忆生活中有趣的事情，使孩子放松精神，有利于语言的表达，并在一定程度上增添活动的情趣，激活孩子们的情感与思维，使孩子不怕说教师可以利用互动武提问，引发孩子们积极讨论，让他们有话能说
五、光明日报幼儿的早期教育越来越引起人们的重视其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收五千多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元一些家长质疑幼儿学英语作用究竟有多大幼儿英语应该怎样学？［问题1］［简答题］根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则【答案】在《幼儿园工作规程》的教育工作原则中提出“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展”第十二条指出“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境幼儿园教育需要遵循的原则主要有
（1）促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的
（2）尊重儿童，建立平等的师生关系
①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值
②强调儿童学习的自动化和自律
③在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的
④儿童会做的是教育的出发点
⑤所有的儿童都拥有在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等
⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素
⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也是儿童与环境、与人之间的接触师生关系是指教师与幼儿之间的关系随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等的，需要得到尊重和承认幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意
①态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐
②要尊重儿童，重视儿童的感受
③促进师生之间的沟通教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听
（3）重视年龄特点和个体差异在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育同时、教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，甚至可能适得其反
（4）发挥一日生活的整体功能教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单
一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系
（5）创设与教育相适应的环境幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面
①物质条件幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的
②精神环境幼儿园的精神环境是由人的因素构成的，是幼儿园环境质量的关键在幼儿园教育中，园长的观念、管理水平与教师的观念、专业素质、人格函质等，对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素在某种程度上，它可以弥补幼儿园物质条件的不足
（6）以游戏为基本活动游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动
（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源这是教育社会化、社会教育化的发展趋势教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义
六、阅读下面材料，回答问题小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……［问题1］［简答题］你认为小虎的气质属于什么类型？为什么？（5分）［问题2］［简答题］如果你是小虎的老师，你准备如何根据他气质类型的特征实施教育？（15分）【答案】
1.小虎的气质属于胆汁质胆汁质的主要心理特征是容易兴奋，难以抑制，不易约束胆汁质的儿童通常精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，但遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用“精力旺盛”、“做事急躁、马虎”、“稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人”、“遇事总是难以克制”等对小虎的描述，都是胆汁质的外在表现因此，小虎的气质属于胆汁质2•对于胆汁质的小虎，我会着重培养其勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴首先，利用小虎精力旺盛、爱打抱不平的特点，让小虎帮助老师做一些力所能力的事情，既能发扬其优点，又有助于培养小虎的责任感其次，对于“做事急躁、马虎”的小虎，我会引导小虎多做一些安静的、需要耐心的游戏，同时注意家园配合，帮助小虎逐渐变得认真、有耐心再次，由于小虎“喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人”，我会采取适当的奖惩方法，让小虎知道哪些行为是正确的，哪些是错误的，塑造其良好行为最后，由于小虎“事后虽也后悔，但遇事总是难以克制，我会有针对性地设计一些故事、游戏，让小虎在遇到事情时多想想为什么，采取什么样的应对措施比较合适，从而帮助他学会自制总之，气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点又有缺点教育的目的不是设法改变儿童原有的气质，而是要克服缺点，发展优点，使儿童在原有气质的基础上形成优良的个性特征
七、阅读下面材料，回答问题洋快餐以其时尚、美味、快捷吸引了众多的消费者，儿童和青少年特别青睐洋快餐从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维洋快餐的制作方式以烤炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体一天所需的脂肪量能量过剩会导致超重和肥胖超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，肥胖还会对少年儿童心理带来负面影响问题结合以上案例，分析学前儿童膳食的配制应符合哪些原则【答案】【要点】前儿童膳食的配制应坚持以下原则
（1）营养全面丰富、膳食结构合理为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样保证营养素种类齐全，营养素的数M充足、比例适当，满足儿童的生理需要的同时避免营养失调
（2）适合幼儿的消化能力食物配制应以幼儿的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、软、烂，1〜2岁以泥或碎末为宜，23岁以细丝、小丁为主，3~4岁可逐渐过渡到大块、整食〜同时避免油腻和刺激性强的食物
（3）食物应色香味全面注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲
（4）讲究饮食卫生，严防食物中毒为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，保证食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物质的污染，严防食物中毒
八、某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法【答案】由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发挥一日活动的整体功能
（1）教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域案例中老师发现孩子喝水少，了是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化
（2）生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化
（3）发挥一日活动整体的教育功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能
九、幼儿园大班的京京在学习“3+5二？”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算班上老师看见后，立即对他说“京京，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题请根据幼儿思维发展的特点规律，对材料中京京和老师的表现进行分析，并提出教育建议【答案】
（1）幼儿的思维是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽京京在算题时扳手指数，是因为他的思维以具体形象思维为主，需要借助于具体形象的事物进行思考老师不让京京用手算，要用脑袋算，不符合幼儿思维发展的特点，这种做法是错误的
（2）根据幼儿思维发展的这一特点，教学中应尽量为孩子提供具体形象的事物，或者把抽象的东西具体形象化，有利于幼儿理解，也符合了幼儿思维发展的特点
一十、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目L设A大于B,B大于C,请小朋友说A和C哪一个大？H.小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他选用“随机取样”方式在大班选用了题目L在中班使用了题目H可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了根据以上材料，回答下列问题
1.该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面？
2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来【答案】L根据该实习生测出的结果，中班幼儿的思维发展水平高于大班，所以这个测验是关于幼儿思维发展水平比较（或幼儿的思维发展水平、判断的发展水平）方面的2•实习生没有考虑到幼儿的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响幼儿对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥@jin
4、影响幼儿身心发展的主要因素大致包括（）A.父母、老师、同伴和亲戚B.感知觉、注意、记忆和思维C.社区、家庭、幼儿园和大众传媒D.遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性【答案】D
5、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）A.理智感B.美感C.道德感D.实践感【答案】C
6、在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（）oA.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧，不爱干净D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为【答案】D
7、行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的（）oA.定量评价B.定性评价C.定性评价和定量评价相结合D.总结评价【答案】B
8、幼儿园教师晨问接待幼儿入园工作的重点是（）A.与家长沟通，交流感情B.教孩子礼貌待人C.检查孩子身心状况D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C
9、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中A.活动性B.游戏性C.科学性D.社会性【答案】A
10、幼儿计算“5个苹果，吃掉3个，还剩几个”时，其所呈现的思维形态属于（）A.直觉行动B.具体形象C.抽象逻辑D.发散思维【答案】B
11、心理学家（）通过“陌生情境”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.艾斯沃斯【答案】D
12、幼儿教育活动的基础是（）A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿身心安全和卫生的维护C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】B
13、3—6岁儿童占优势地位的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.内部注意【答案】A
14、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是OoA.长跑B.投掷C.跳绳D.拍球【答案】A
15、幼儿（）时，方位知觉有跃进的倾向A.3岁B.6岁C.4岁D.5岁【答案】D
16、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）A.目的性B.优美C.教育性D.多样性【答案】C
17、幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算这种思维方式为（）OA.具体形象思维B.聚合式思维C.抽象逻辑思维D.直观行动思维【答案】A
18、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门【答案】D
19、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A
20、皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（）A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程【答案】B
21、幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（）A.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配【答案】C
22、在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注这反映了他们所采用的学习方式是（）A.模仿B.操作学习C.使用工具D.习惯性【答案】C
23、处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（）A.03岁〜B.37岁〜C.712岁〜D.1520岁〜【答案】B
24、游戏是幼儿的（）A.自发学习B.在教师指导下的学习C.自我学习D.有目的性的学习【答案】A
25、下列不属于幼儿期性格典型特点的是（）A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.自制力强【答案】D
26、（）缺乏会导致甲状腺素合成不足，典型的症状是甲状腺肿大A.钙B.锌C.碘D.铁【答案】C
27、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（A.自主化B.社会化C.虚构化D.教育化【答案】D
28、问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出问答，这是儿童（）的体现A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维【答案】B
29、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（）A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调【答案】A
30、具有促进胶原合成、使铁还原作用的维生素是（）A.维生素AB.维生素B。
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