押题宝典教师资格之中学教育知识与能力模考模拟试题全优

押题宝典教师资格之中学教育知识与能力模考模拟试题（全优）单选题（共35题）

1、德育目标确立的主要依据不包括0A.青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征B.借鉴国外发达国家C.时代与社会发展需要D.民族文化及道德传统【答案】B

2、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法能体现这种方法的是A.惩前瑟后,治病救人B.桃李不言,下自成蹊C.有则改之,无则加勉D.言者无罪,闻者足戒o【答案】B

3、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.亚里斯多德【答案】C

30、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容【答案】C

31、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）A.准备律B.练习律C.实用律D.效果律【答案】C

32、校园文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.组织文化【答案】B

33、高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，这种评价方式属于（）A.形成性评价B.诊断性评价C.研究性评价D.总结性评价【答案】A

34、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（）A.演示法B.讲授法C.谈话法D.讨论法【答案】B

35、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围概念的内涵增加的同时，也就是本质的条款更多，它的外延就（）ToA.大B.多C.小D.增加【答案】C大题（共10题）

二、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想［问题1］［问答题］请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议【答案】

三、东汉名将马援，小时候并不怎么样有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博马援见了他很惭愧，他哥安慰说“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为这则材料说明了什么？对教师的启示是什么？【答案】

四、学习了课文最后一段，教师打出幻灯片乌鸦寂寞地站在一棵树上师请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么？（学生稍加思考，纷纷举起了小手）生乌鸦很伤心，心想哎!都怪我爱听好话，才会上当生乌鸦真后悔要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说“乌鸦心想嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去”（顿时，教室里哄堂大笑）如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现这体现了什么教学原则？【答案】

五、预备铃刚响，班主任王老师就走进了教室他看了一下黑板，上面还留着上节课的内容，眉头一拧，问道“今天谁值日”结果没人回应，这时王老师火冒三丈，大声问“今天到底谁值日”此时，从班级后面的座位上站起一位男生，他的成绩不好，经常拖班级后腿，只见他坚定地走上讲台，拿起黑板擦便擦了起来由于用力过大，弄得教室粉尘飞扬，王老师不满地说“大家看到了吧，这就是一个不负责任的人造成的后果”这时有同学小声说“今天不是他值日就在这时前排有个学生缓缓地站起来说“老师，今天……是我……我值日”王老师一看该同学是班里一个学习好的同学便说“你先坐下，下次注意”话音刚落，王老师就听到有同学在窃窃私语“班主任就是偏心”“上次XXX没值日老师就没罚他”“我没值日的时候老师就罚我了”“他成绩不好，活该受罚”听到这里王老师心里微微一颤，陷入了深深的思考针对材料中的问题，结合教育学知识，谈谈自己的看法【答案】

六、材料王老师是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课，就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”，有些学生一脸困意她原以为是这些学生对学习不积极，经深入解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下学习中掌握了，所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊于是王老师大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可以引起学生的兴趣后果这回学生们却反映上课听不懂作业不会做王老师苦思冥想，为什么自己教学效果不好？问题

（1）【题干】请用维果茨基的理论，分析王老师的教学存在什么问题？（10分）

（2）【题干】结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”（8分）【答案】

七、阅读下面材料，回答问题初一

（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近零分，你如此多情，难道你也把我当做一个无用的人？不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心再见吧，零分！”然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道“这是诗，一首很好的诗啊！”听到这句话，李小刚感到很惊诧梁老师接着说“诗贵形象，你的这首诗很形象诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘与零分为伍的人”“这是诗？我也能写诗？”【答案】

八、材料随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈现出逐年增多的趋势小李是某中学高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下因此他变得脾气暴躁，有时无故不去上学试结合心理学的相关理论，分析小李考试焦虑症产生的原因及心理辅导策略【答案】

九、材料地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，老师说“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救假如你是船长会怎么说呢？”一学生做打电话状“喂，总部，我们出事了，快来救我们”“我是总部，请报告你们的位置”老师追问该生迟疑了一下，小声嘀咕了一句“我们在太平洋上”他的回答引起哄堂大笑老师问“同学们为什么笑呢？”“太平洋那么大，到哪里去找你呢？”学生回答说，“应该报告船的准确位置”于是老师把“如何在地球上确定某一位置？”的问题抛给学生来探讨在讨论探究中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影院上的座位号到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了问题

（1）该教师的教学充分遵循了什么教学原则？

（2）请结合案例探讨该原则的贯彻要求【答案】

一十、材料一位老师在执教《荆轲刺秦王》后总结全文时，问学生“大家在学完这篇文章后，有什么收获和感受？”学生A说“俗话说得好，射人先射马，擒贼先擒王刺杀秦王，相当于当今战争的斩首行动，就是要斩杀最高军师指挥首脑，借以瓦解敌军，使敌军方寸大乱2003年在对伊拉克的袭击中，美国就使用了这一手段，擒杀的是萨达姆”学生B说“我感受到荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象，深刻体会到大丈夫一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格”（同学们都各抒己见，说得都很好）突然，学生E站起来说“我认为荆轲不该去刺杀秦王因为六国统一是历史的必然，没人能够阻止历史的进程，荆轲去刺杀秦王就是违背历史规律！”听了E的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位;有的则和旁边的同学私语起来这时候，这位老师稍稍做了个安静的手势，说“同学们，荆轲应该怎么办呢请你们思考之后有秩序地发表自己的见解，并说明理由（学生稍微安静）有的学生说“荆轲去刺杀秦王，主要还是受燕国太子丹的委托，是意气用事，不够理智”还有的学生说“荆轲找了个樊於期将军当炮灰，将军自杀得太不值了，还不如发挥将军才能，率兵去打仗呢”马上就有人提出反对意见“虽然刺杀秦王没有成功，但是却展现出壮士一去不复还的豪迈，这种豪情值得肯定”也有人说“当初荆轲就不应该接下这个任务，太危险了！”又有一名学生说“荆轲应该帮助秦王统一六国，真正在历史的舞台上发挥正能量！”（就这样你来我往的，下课的铃声响了）下课了，但这位教师并没有急于下结论，而是让学生在课后去把自己的想法写下来，作文题目就是《假如我是荆轲》问题请用教学的相关理论评析这位老师的教学行为【答案】

4、荀子日“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话所体现的教学原则是OoA.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则【答案】D

5、当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定这种教育措施属于（）A.正强化B.替代强化C.负强化D.自我强化【答案】C

6、梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质〃的涵义按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（）A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】D

7、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能,生活更加从充实幸福的观点属于A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】A

8、一个国家的人口是确定该国教育规模的基础因素A.数量B.增长率C.质量D.分布【答案】A

9、进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上这一原则是oA.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则【答案】B

10、按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移【答案】An、提出通过集体、在集体中进行教育主张的教育家是A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.赞可夫D.凯洛夫【答案】B

12、大学毕业生择业时多种选择的冲突是A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突【答案】D

13、最早把评价引入课程编制过程之中的是A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳【答案】A

14、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校……同校的学制是A.王寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】C

15、2012年单项选择中学阶段开设的语文、数学、物理、化学课程，属于A.学科课程B.综合课程C.劳动课程D.社会课程【答案】A

16、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程【答案】D

17、巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是（）A.鸽子B.猩猩C.狗D.白鼠【答案】C

18、学生制订周末学习时间表属于学习策略中的（）A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略【答案】D

19、（2020年真题）子路对教育的作用不以为然，说南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮孔子对他说若是将新来的竹子刮光照样长得直；欲来当管，岂不射得更深吗子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生孔子的做法体现了哪一教育原则？（）A.教育影响的一致性、连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善教失原则D.疏导原则【答案】D

20、马克思说“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”这一论断表明（）A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用【答案】B

21、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）A.理论联系实际B.因材施教C.教育与生产劳动相结合D.实现教育机会均等【答案】C

22、认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激一一反应的联结,而是主动的形成（）A.习惯B.知识经验C.认知结构D.教材结构【答案】C

23、根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）A.信任与不信任B.勤奋感对自卑感的矛盾C.自我同一性对角色混乱的矛盾D.自主对羞怯、怀疑的矛盾【答案】C

24、（）是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动A.德育B.体育C.美育D.智育【答案】A

25、被称为“课程评价之父”的教育家是（）A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐【答案】C

26、根据学习的层次，比概念学习低一层的是（）oA.信号学习B.规则学习C.辨别学习D.言语学习【答案】C

27、中学阶段学生心理发展的一般特点不包括（）A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.依赖性【答案】D

28、心理现象从形式上可分为（）两个方面A.心理过程和个性心理B.认知过程与意志过程C.情绪情感过程与个性心理D.个性倾向性与个性心理特征【答案】A

29、（2021年上半年真题）阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策她的这种认知风格属于A.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型【答案】A。