教师素养读后感7篇

教师素质读后感（精选篇）7教师素质读后感（精选7篇）认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了但是读后感有什么要求呢？以下是为大家采集的教师素质读后感（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧教师素质读后感1读《幼儿教师的专业素质》此书受益良多，特殊是文中一段话使我感触颇深，原文如下赞“美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能”我理解的是幼儿同样需要正面的激励，受到别人、特别是老师的赞扬和信任后，可以获取正能量，积极向上，甚至获得超越期待的表现可能有人会说，现在的幼儿都是家庭的宠儿，缺的不是表扬的赞叹而是挫折的磨砺而我认为，正是目前幼儿相对脆弱的心理，更需要正面的合理引导，使其在幼儿园的大家庭里认识到什么是正确的，做了正确的事情是可以得到肯定的，并通过持续的引导不断坚定幼儿的感受，就能使其心智日渐成熟、行为日渐规范马斯洛的需“要层次”理论也正好论证了我的观感，其认为人类需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求可见除了最基本的生理、安全需要外，对尊重的需求是我时常想不通为什么我明明已经将知识点讲得那末清晰明白了，为什么学生碰到题目仍然不会做，哪怕有些题目都接触过好几次了如果学生都按照我的要求去做，不应该是简简单单的事吗？现在我慢慢有点明白，也许我一开始的想法就是错误的，我想要学生按照我的思路、我的步骤循序渐进，但是学生是一个个独立的、鲜活的个体，他们有自己的想法和思维而我们的教学不是为了把知识塞给学生，而是要发展他们的学习力，让他们掌握学习的技巧与方法，从而主动吸收知识就像陈俊荣老师书中所说的，学“生的学习不是被动发生的，教师应从学生视角思量课徨/思、量教学”、、因此在我们设计我们的教学时应当将自己置于学生的位置，想学生所想，思学生所思，可这才是教学设计最艰难的，因为我们对于学生了解的太少，所以我们往往会站在成人的角度，带着固有的思想认为学生的*应该辆炉工„十么这么简单的题目他们就是做不对？”是真的题目太简单，学生太笨吗？我们是否应该想想原因出在哪，是否哪里的知识点是我们大人理解起来简单，但对于学生来说是很复杂难懂的呢？教“师讲什么固然重要，但学生想什么比这重要一千倍教师要读懂学生，教师的讲“一定要基于学生的想”

二、吃透教材把握知识要点从进入教师这个行业起，就有有经验的教师给我建议，要想教好数学，首先你必须把教材吃透，把课标啃透，把教参看透你要教数学你必须非常清晰你自己要教的知识点，这样课堂上才不会浮现重心跑偏，课堂效率低下从陈俊荣老师的这本书里，我看到陈老师不管哪一课的设计都会将不同版本的教材进行对照，分析不同教材这样设计的原因，思量哪一个设计是较为合理的同时他也会深入思量每堂课所需要教给孩子的除了书本上的知识，还需要教会学生那些能力方面、情感态度方面等等的比知识更为重要的东西\

三、注重知识间的联系陈俊荣老师在书中说到，数学教学不应求全，而要求联‘知识不是独立存在的，在教学中我往往习惯于就某一知识点不断强化，但却忽视了知识之间其实是密切联系的其实数学知识是具有很强的系统性，每一部份新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的因此在教学中教师故意识地引导学生构建知识间的联系，形成完整地知识体系尤其重要所以现在我也会慢慢地在知识讲解的同时故意识地思量这些问题、这些知识点和以前学的有什么联系，引导学生去观察、发现之后也可以借鉴有经验的教师的教学方式，如让学生通过画一画思维导图的方式寻觅、构建知识间联系也不失为一种直观有效的方式随着时代的进步，我们的教育教学观念也应当与时俱进，让我们的教学更适应当代学生的未来发展我“们给孩子留下什么样的世界，取决于我们给世界留下什么样的孩子”教育绝不应该至于眼前的分数，而应该着眼于孩子未来的人生，着眼于孩子的成长教师素质读后感6编号时间年月日学无止境页码第页共页2022x x1215《谈谈教师的教育素质》是苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的第87条，作为一位有丰富实践经验的教育教学理论家，用自己多年来的教育心得和亲身经历，归纳了有关教师的教育素质方面的看法，字里行间体现了对教师素质的深刻理解文章提出教“育素质首先是教师对自己所教的学科要有深刻的知识惟独当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才干成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”数学是一门逻辑性很强、专业性突出的学科，作为数学教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景惟独具有深厚的专业知识，数学教师才干在数学领域带领学生进行深入浅出、触类旁通的学习；惟独具有深厚的专业知识，才干缜密地运用数字、符号、图形等解决数学问题；惟独具有深厚的专业知识，才干带领学生创造性地开展探索性学习，才干培养出具有创新精神和实践能力的合格人材教师惟独拥有了深刻的知识，讲课才干深入孩子们的心灵；反之，就谈不上教育素质就像我们时常说的”给学生一杯水，教师就要有长流水”，说的就是这个道理那末，如何才干提高这种教育素质呢？苏霍姆林斯基给我们提出了很好的建议，那就是读书，读书，再读书我们教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广惟独读书，才干从知识的海编号时间年月日学无止境页码第页共页2022x x1315洋里吸收营养，才干充实我们的头脑，提升我们的思想，才干让我们摆脱坐吃山空，、无物可教的尴尬境界！书中还提到教师的教育素质还包括要懂得各种研究儿童的方法每一门学科都有区别于其他学科的特性，在教学过程中，都会呈现出自身的学与教的特征和规律丰富而多变的小学数学教学实践也需要心理学的支撑要懂得研究各种儿童方法，那就要求教师要多观察，善于思量，潜心的研究心理学惟独深入学生，了解学生，才干发现问题，解决矛盾，影响和教育学生没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素质认识到这一点我开始认真学习小学数学教学心理学并4与实际教学相联系，希翼会对我的教学有所匡助还有一点印象特殊深刻的就是要求教师还要有高度的语言修养教“师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件”可见，教师的语言对孩子们的发展有多么的重要听课是学生获取知识的主要途径因此，要求教师在叙述数学概念或者进行逻辑推理的时候，能清£准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在试想，哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢？语言表达无非关，一“肚子墨水到不出来”，教学效果固然就不理想，学生听了半天也不知道老师说的是什么，纯粹是浪费了学生的珍贵时间在这点上我还需要锤炼通过学习我也发现自身确实存在着许多不足，与苏霍姆林斯基谈到的教育素质差距很大我会在今后的生活、学习中多拿出时间来细细领悟教育家的教育思想，并以其精髓提高自己的教育素质，指导自己的实际教学教师素质读后感

7.看到这本书的书名时，自然而然的想到了孔子，孔子的因材施教，启示与诱导式教学以及他的以身作则、言传身教这些都是我们耳熟能详的，并在课本中都学到的知识-自认为自己对这些词语的理解已经很透彻了，只要在工作中实行就行说说容易，做做难这个道理大家都明白，可是我却对自己满怀信心，觉得自己努力这些都不是问题一定会碰到难以驯“服”的学生，以及会遇到叛逆的学生对教师的教育会视若无睹，彻底忽视对待不同的叛逆期学生能够因材施教可真正遇见的时候自己就开始茫然荣Q尸）当现在的我翻开这本书时，让我对孔子的观点有了新的认识因材施教，并非说根据学生的缺点或者不足进行解决学生的问题，而是发现学生的各种品格优点尽管要根据学生的专长来培养放在现代是不可能的，现代社会要的是德、智、体、美、劳全面发展的学生可是并非所有科目惟独规定的范围，所有科目之间都有所联系本册书中的说明文就与科学息息相关，如果科学好，或者对科学兴趣浓厚的学生就可以抓他本单元的学习，带动学生的学习兴趣我对启示与诱导式教学也存在一系列认识的偏差曾经的我以为启示与诱导式是一种教学的方法，其实并非只是如此反而想告诉人们不要一味地向学生灌输知识，更重要的是调动学生的积极性学生们的叛逆无非只是不愿完成老师布置的作业，觉得作业太难然而大部份问题都是上课时已经分析完成的问题，由此可见孩子们的听课效率并不高，对学习的内容没有兴趣，也因此失去了积极性因此作为一位教师，要做好导入新课的任务，带动学生的积极性，更好的学习课文7温故而知新，古人的话能流传至今自然有他的道理一开始学课文的时候并没有很好的理解这些话，看完这本书后不仅学到了更多的东西，还掌握了教育学生的小技巧更高层次的需求，人们都希翼能得到他人的肯定和欣赏，幼儿也同理读完本书，我也学到赞叹也是需要讲究技巧和艺术的，正确的方法才干发挥作用，使其成为有效的处理教幼关系的良器；如果使用不当，则也有可能妨碍与幼儿的沟通使用赞叹的学习心得如下

一、赞叹需要一个明确的标准，并坚持不变这样就能使幼儿明确知道什么是好的，什么是可以的，不会迷惑

二、赞叹需要随时发掘、需要发自内心就是需要教师在日常的相处中有一双善于发现的火“眼金睛”，对好的表现要及时提出，同时要让幼儿知道对他的表扬是老师真心的赞叹，老师看到了他的好表现

三、赞叹的语言需要艺术也就是赞叹的语言需要丰富和具体化，使幼儿清晰是哪个表现获得了肯定，同时也要注意和幼儿的双向沟通，就是表扬后需要引导幼儿有所回应，这样就更能增加表扬的效果，赞叹使人快乐，愿我们的花朵都能在快乐中健康的成长！教师素质读后感2教师有没有人缘，有没有感染力，有没有吸引力，能不能让学生佩服、仿效，从中得益？教师的一项不易被人看中的但是又是十分重要的素质——人文素质在新课程改革的背景下被日益呼叫着教师被大家誉为灵“魂工程师”，承担着传道授业解惑的重任作为一个传其道、解其惑的精“神导师”他本身必须具备夸姣的情趣，广泛的爱好琴棋书画，赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操并且惟独教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的兴趣爱好教育的根本目的是为了提高人的素质，促使人形成正确的人生观和价值观，进而提高人的生存质量人文素质是人的重要素质之一，对一个教师来说有着重要的意义人文素质是人类精神文明的重要组成部份，人类人文素质的高低直接关系到整个社会精神文明的发展人文素质是人在言行中表现出的以人为对象、以人为中心、对人无限关爱的思想倾向，是对人类生存意义的终极关心的一种人文精神加强教育的人文性就是提高学生人文素质为主要目的这应当包括较高的文化品位、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、博大的爱国情怀、丰富的精神世界具体地说教师必须具备爱国主义感情和社会主义道德品质教师必须深刻地感受到中华文化的丰厚博大，不断吸收民族文化智慧教师必须具备开阔的视野，关心当代文化生活，吸收人类优秀文化的营养有着丰厚的人文素质积淀的人，性格开朗，乐观向上，感情丰富，多才多艺对于涉世未深，求知若渴的青少年学生，这样的教师是偶像，是模范，更是学生羡慕、学习、效仿、超越的对象在这样的教师面前，学生不会消沉，因为教师面对生活的态度可以给学生克服艰难的勇气与力量；在这样的教师面前，学生不会死气沉沉，因为教师的幽默风趣可以随时随地给学生带来轻松活跃的气氛；在这样的教师面前，学生不会是别无长物，因为教师的多才多艺会引起学生对才艺的爱好与获取用不着给教师的人文素质过多的定义解释，我们只要回顾一下我们自己求学时代的经历，是什么样的老师能够长远地驻留在我们的记忆磁盘上必然是那些才情并茂，技高一筹的教师那篮球场上奔跑跳跃的萧洒动作，那音乐会上引吭高歌的美妙歌喉，那茶余饭后的说古论今，那缥绢白宣上飘香的丹青笔墨，’那明月眠飕除弦丝竹所有这一切，不是语言的最好言语，不是说教的最好教育，对学生的引导教育钻髓入骨，终身难忘教师的人文素质就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、心理、性格和思维模式等方面的.气质和修养它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人材，挑好肩上这付教书育人的重担教师素质读后感3在接触人“文素质”这个词的时候，概念是含糊的，也从未考虑过与我有多大的关系开学初的第一次教师会议上，学校发了本《教师十大素质》翻开第一页，人”之为人，如果没有人文的素质，则与动物无异”几个字着实让人惊了一把大学毕业，老老实实工作，何为素质还真不是很清晰，更不用说反观自己，以此律己了这一个星期，闲暇之余偶尔翻翻，一来是为写此文章拿学分，二来这本书的确让我有所悟我们向来提倡人文教育，而首先要做到的是教师人文素质的提升，包括人文的知识、人文的精神、人文的行为，而这三者是不可分割的而我也向来教育学生，要学会做人，学会求知时光荏苒，流逝的岁月中，记得很深的两个字，那是我我初三的班主任潘老师在给我们上的第一堂课时，写在黑板上公“平”二字学高为师，身正为范，潘老师向来这么做着而我在工作以后，也坚持着而这就是教师在教育教学过程中的人文关心，它是教师人文行为的具体表现/昨天的班会课，我要解决的是一个学生与网络游戏的问题，那么以何种形式，让学生更能接受呢？开学以来，在一次课下我发现一群同学围在一起看cf的游戏介绍书没给学生太多反应的时间，我把书拿了就进了办公室没有个别叫学生来，处在学生的立场，谁都不喜欢告“秘者”中午的时候召开了班干部会议，我把自己对班级里就游戏的问题谈了自己的看法和猜测，让班干部也参预进来书是缴上来了，情况也了解了，而我却很矛盾脑子里闪过不少的念头杀一儆百，与家长联系断了学生的后路……以前从不曾经想过，处理学生的问题，和自己的素质有什么关系其实我们对学生利益是否充分关切，是否尊重他们、理解他们，是否对学生宽容，这都是教师的学生观的体现，也是教师人文素质的集中体现我们说问题从哪里来就在哪里解决，所以我谈话的地点放在的教室，时间定在了班会课不打无准备之仗，知己知彼，为了能更好的了解学生的心理，走近他们，我花了半天时间去了解这款游戏，以及它各式武器，玩法班会课，学生没一点准备，我请了陈斐峰上讲台去谈谈自己对这款游戏的看法学生很讶异，甚至当他上去的时候有人在下面小声朝他喊一你，真去说啊，老师肯定是在对你开玩笑的！”学生公开在全班面前谈游戏，他们很是惊讶，听到陈斐峰的介绍，他们更是惊讶，一个成绩很差的同学，此时却姿态从容、…侃侃而谈，更让他们大跌眼镜的是，坐在下面的班主任我，时不时的帮他补充之后让不少同学谈了看法，有些还自己主动承认自己也在玩，谈了当时自己的心理在做小结的时候，我对游戏的好和坏已无需做过多的评判，只是告诉学生有兴趣做一件事情肯定能做好，陈斐峰同学如果能钻研到学业中去，将来在营销行业中肯定会做出不凡的成绩站在不同的立场，和学生之间肯定存在着思想、感情、管理、教学上的矛盾，不少时候，处理不好会成为冲突，形成隔阂站在学生的立场，从心理入手，不伤其自尊，让学生在取得认可的同时意识到自己的能力，认识到错误用包容的心，让学生感受到老师的用意，这也是一种人文关心除此之外教师在加强专业知识学习的同时，还要学习更多，包括心理的、哲学的、历史的、人文的以及各种网络知识理解、尊重、关爱学生，以宽容之心善待学生，师生一起体验、一起感受教育教学工作千头万绪，泡杯香茗，静心而观，不少时候带一颗茫然的心进来，走出去的是一个坦荡的人读书即为拜心，读书而无所求，读的其实是一种心境，读的是自己的灵魂，读的是对生命的恭敬教师素质读后感4y/学习《新时期师德修养》‘无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵一是教师卷薮声事加的礴1/二是教师对待受教育者的道德三是教师对待同事和教师群体的道德―卬四是对待学生家长及其他社会人员的道德我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧我想做为一位优秀的教师我们应该做到以下几点

一、对待教育事业忠诚并献身与教育事业要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的甘为人梯”、燃烧的蜡烛精神

二、对待受教育者热爱学生，诲人不倦强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生

三、对待同事及教师群体坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要在教育现实中要表现为理解、团结和谦让d

四、对待学生家长及其他社会人员真诚相待、主动参预要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性T j硝经过学习，我思量自己，反思自己，十“年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅怎样才干做一位好教师呢？我想首先需要奉献花”的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平庸而谦逊的”这是雨果先生曾经说过的话其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的漂亮师”者，所以传道、授业、解惑也”教师的品格和素质是教师发展的一个重要前提，也惟独对怎“样做一位教师”这一问题有深刻的认识，才干提出对自己更高的要求其次，我应该树立良好的师德形象捧着一棵心来，不带半根草去教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现记得我上中学的时候，我曾经想平“平淡淡的一辈子，倒不如轰轰烈烈的死”正因如止匕我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活如今教师走上三尺讲台，教书育人、走下三尺讲台为人师表教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展V y现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧！教师素质读后感5今年寒假虽无法外出旅游，却因此有了更多的时间进行阅读在学校老师的推荐下我有幸阅读到陈俊荣老师的《我用数学教素质》最先这本书名就深深地吸引了我，新时代下的数学教学更多的提到我们的数学教学要注重培养学生的数学思维、数学素质，可是对于如何去培养学生的数学素质，实际操作方面其实我是很困惑的通过阅读陈俊荣老师的这本书籍，虽说方法不一定人人适合，但多多少少给了我些许收获与感悟，也让我对于怎样在今后的数学教学中更好的发展学生思维，注重学生学习力的发展有了一定的方向

一、从学生角度思量教学。