班主任培优案例4篇

班主任培优案例篇4班主任培优案例第篇1班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造因为你面对的是几十个充满创造力的孩子而且，随着社会的开展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子因此我们班级管理也应富于创造性下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩可是在学习方面他给人的感觉就没那末好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业时常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状于是，我找他谈话，希翼他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子他口头上容许得好好的了可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是免了吧，兴许他是根朽木但又觉得身为班主任，不能因一点艰难就退缩，不能因一个学习有艰难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横不转化你，誓不罢休他无进步，兴许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想于是我再找他谈话，谈话中你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，认真完成作业我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想但他有个特点热爱自己的家，也特殊喜欢摆弄电器一类的我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说拿了第一对我有什么好处听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的保护，家庭的荣誉就是每一个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心保护他看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱之后，我常利用空暇时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家渐渐地,我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家看到他的转变，我决心实行下一步方案，帮他转变学习态度我和他一块探讨了我们为什么要学习的话题谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的学习进步名次获得全班第二，并且得到大家的肯定并评上学习进步奖那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步当他有一点进步时，我就及时赋予表扬、鼓励他使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学〔朱倩〕跟他坐，目的是发挥同伴的力量事前，我先对这个女同学〔朱倩〕进行了一番谈话为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地匡助他，催促他使其进步朱倩同学满口容许，并充分利用课余时偶尔、课堂时间匡助他有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说要有耐心，慢慢来后来，魏甲栩同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的匡助，特殊是朱倩同学的匡助在同学们的匡助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步为此，我感到由衷的快乐我想，老师没有教不好的学生，惟独不会教的老师这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任

一、以人为本，爱心感化我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁这样老师才会产生热爱之情爱是教育好学生的前提对于魏甲栩这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误

二、同伴相助，友情感化同学的匡助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果

三、因材施教，循循善诱常言道一把钥匙开一把锁每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，赋予学习和思想上的匡助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而成为一个好学生作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信班主任培优案例第篇2春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感根抵用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地爱是教育的根抵，没有爱就没有教育，为师爱生是天职作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想但他有个特点热爱自己的家，也特殊喜欢摆弄电器一类的我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说拿了第一对我有什么好处听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的保护，家庭的荣誉就是每一个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心保护他看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱之后，我常利用空暇时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家渐渐地,我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家看到他的转变，我决心实行下一步方案，帮他转变学习态度我和他一块探讨了我们为什么要学习的话题谈话中，我事先查寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他如何学到电器知识在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的学习进步名次获得全班第二，并且得到大家的肯定并评上学习进步奖用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用要做一位深受学生拥护的优秀的班主任，班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁，使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣，用情感去感化，用诚心去劝导，用耐心去说服，用爱心去慰籍作为一位教师，以情感人，最重要的一点就是对待学生的公正性和平等性假设单纯地把感情放在思想表现好、学生成绩优异的学生身上，而对后进生以冷漠的态度对待他们，这无疑是给自己班主任工作设下障碍，势必给今后的工作增加难度陶行知说过教师的职务是千教万教，教人求真学生的职务是千学万学，学做真人如果说学习上暂时落后的学生是班级中外表上的后进生，那末思想上处于落后的学生那末是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的匡助在上一次考试中，我班有个学生叫詹梅花，在考试时用手机做弊对于自己的这种行为还振振有词我做弊是为了不让家长伤心我意识到这是一位思想上需要匡助的学生首先，我告诉她，我相信她确实是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了她一个问题这样做真让父母放心了吗？在她回家接受家长再教育时，我给她留了一项作业实干与欺骗，哪一个让父母更放心？与此同时，我又和学生家长取得联系，让她们配合好对该生的教育工作这位同学返校后，例行公事般地向我成认自己错了，给班级扣了分，丢了脸，没实用实际行动让父母放心我意识到她并没有从思想上真正认识到自己错了我告诉她错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了做弊的后果违反了学校纪律，破坏了公平竞争，伤害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛我还告诉她，我相信她一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生在接下来的日子里，我没有因为她违犯过纪律而抛却她，因为她是我的学生有一次，我见到她心情沮丧，料想她是遇到不愉快的事情，我先从别的同学了解到相关情况，原来她是与一位女生有了冲突，相互指责，互不相让，进一步了解到是因为一点小事，使两位本是好朋友的现在形同路人对此我决定从该同学入手进行相关的说服教育并让她与冲突的人进行直接交流化解矛盾，使两位朋友又和好如初这件事的耐心处理后，使她心结得到解决，也使她感觉到老师同学的关心的重要她在班会上对同学们说我以后再也不只考虑自己，我要学会关心别人、爱别人从事班主任工作后，使我进一步懂得.对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;•多一份耐心，少一份嫌弃我始终相信爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的根抵，耐心是成功的保证春风化雨，润物无声;泰戈尔说过不是锤的打击，而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石它是老师的柔情和博大的爱，在无声无息中感化、滋润学生的心田班主任培优案例第篇3抓住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每一个学生都能够找到闪光点，并且匡助他经过坚持不懈的努力取得进步在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析案例林某根抵比拟差，进校的时候连都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一368种不伏输的精神，我斗胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经

一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求教育是心灵的艺术如果我们成认教育的对象是活生生的人，那末教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融这样老师才会产生热爱之情学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为爱是教育好学生的前提在爱的感召下，还有什么艰难不能够克服呢？刚刚开始，我时常找他的茬，许多事情本来其他人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，斗胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦动之于情，晓之于理用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？—、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之在中学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，特别是批评他们的时候太严肃而理解不了因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握屡次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵便委婉的方法去教育他，鼓励他既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会成心给他犯错误的时机，因为我明白，此刻他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加子细和留意工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才干够做好每一件事情

三、因材施教，循循善诱有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比拟多，他自己觉得很过意不去，连上课的时候答复下列问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他告诉他违纪现象比拟多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最正确方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？透过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后取得了令人可喜的成果林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心缺乏，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的进步一把钥匙开一把锁每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习贵爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确弓导林某的状况比拟特殊，主要来自信心和职责感对于此刻的高中生因此，我I们和他们年龄的差距必然会造成或者大或者小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁抓住他们的闪光点，与他交朋友,用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生！愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生班主任培优案例第篇4春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感根抵用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地爱是教育的根抵，没有爱就没有教育，为师爱生是天职作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。